中考議論文教案

1、1.1.找出論點(diǎn)：找出論點(diǎn)： 區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考做出判斷。做出判斷。 2.2.理解論證過(guò)程；區(qū)分論證方法，并能分理解論證過(guò)程；區(qū)分論證方法，并能分析其作用。析其作用。3.3.領(lǐng)會(huì)議論性語(yǔ)言嚴(yán)密、概括的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)議論性語(yǔ)言嚴(yán)密、概括的特點(diǎn)。4.4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單議論文的能力，形成培養(yǎng)獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單議論文的能力，形成良好的語(yǔ)言感知能力。良好的語(yǔ)言感知能力。1.1.能夠區(qū)分論據(jù)和論點(diǎn)，分析論據(jù)和論點(diǎn)之間的能夠區(qū)分論據(jù)和論點(diǎn)，分析論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系，從而把握關(guān)系，從而把握中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)。2. 2. 理

2、解理解議論文議論文的的基本思路基本思路：提出問(wèn)題、分析問(wèn)：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；在結(jié)構(gòu)上也稱(chēng)作：引論、本論、題、解決問(wèn)題；在結(jié)構(gòu)上也稱(chēng)作：引論、本論、結(jié)論。結(jié)論。議論文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明議論文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明3. 3. 能夠劃分文章段落、層次；概括段意、層意；能夠劃分文章段落、層次；概括段意、層意；明確詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系。明確詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系。4. 4. 找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用。在文中的作用。5.5.理解和分析常見(jiàn)的理解和分析常見(jiàn)的論證方法論證方法，如舉例論證、，如舉例論證、道理論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。道理

3、論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等。6.6.了解議論文兩種基本論證方式：立論和駁論。了解議論文兩種基本論證方式：立論和駁論。 議論文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明議論文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明7. 領(lǐng)會(huì)議論文語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)議論文語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。三、 知識(shí)儲(chǔ)備：v1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。v2、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。v3、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類(lèi)。） 歸納論點(diǎn)歸納論點(diǎn)第一課時(shí) 考點(diǎn)突破：v1、文章提出中心論點(diǎn)的方式：、文章提出中心論點(diǎn)的方式：v、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；v、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；、文

4、章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；v、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；v、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。論點(diǎn)。v、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞繞展開(kāi)論述。展開(kāi)論述。v2、中心論點(diǎn)的識(shí)別：、中心論點(diǎn)的識(shí)別：v一看題目，二看首段，三看尾段，四是否表明的觀一看題目，二看首段，三看尾段，四是否表明的觀點(diǎn)，五看看是否統(tǒng)帥全文點(diǎn)，五看看是否統(tǒng)帥全文題型：題型：1、直接找出中心論點(diǎn)、直接找出中心論點(diǎn) 2、給議論文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。、給議論文加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。答題技巧：答題技巧：從兩個(gè)方面思考作答：從兩個(gè)方面思考作答

5、：(1)看本文議論的話(huà)題是什么，可看本文議論的話(huà)題是什么，可用論述的話(huà)題作標(biāo)題；用論述的話(huà)題作標(biāo)題；(2)看作者所持的觀點(diǎn)是什么，即中心論點(diǎn)是什么，可用看作者所持的觀點(diǎn)是什么，即中心論點(diǎn)是什么，可用揭示中心論點(diǎn)的短語(yǔ)作標(biāo)題。揭示中心論點(diǎn)的短語(yǔ)作標(biāo)題。新課標(biāo)新課標(biāo)閱讀下文，回答問(wèn)題閱讀下文，回答問(wèn)題?，F(xiàn)代西方教育中有現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯(cuò)誤嘗試錯(cuò)誤”的理論。五百年前，的理論。五百年前，明朝人沈君烈就提出明朝人沈君烈就提出“終日學(xué)終日誤，終日誤終日學(xué)終日學(xué)終日誤，終日誤終日學(xué)”的觀的觀點(diǎn)。可見(jiàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。點(diǎn)?？梢?jiàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。楚漢相爭(zhēng)

6、時(shí)，項(xiàng)羽的失敗，就在于他不知道在錯(cuò)誤中楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的失敗，就在于他不知道在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。每當(dāng)他有所主張，左右總是連聲稱(chēng)學(xué)習(xí)。每當(dāng)他有所主張，左右總是連聲稱(chēng)“是是”，欽佩拜，欽佩拜 伏。一直到死他還錯(cuò)誤地認(rèn)為是伏。一直到死他還錯(cuò)誤地認(rèn)為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。在百戰(zhàn)百勝中，他愈來(lái)愈自負(fù)。大難臨頭了，還在高唱在百戰(zhàn)百勝中，他愈來(lái)愈自負(fù)。大難臨頭了，還在高唱“力力拔山兮氣蓋世拔山兮氣蓋世”。項(xiàng)羽難以放下身段，從自負(fù)的巔峰走下。項(xiàng)羽難以放下身段，從自負(fù)的巔峰走下 來(lái)，弄到無(wú)顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。來(lái)，弄到無(wú)顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。新課標(biāo)新課標(biāo)劉邦的成功，得

7、益于在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指責(zé)他，劉邦的成功，得益于在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指責(zé)他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說(shuō)話(huà)；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在不應(yīng)該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說(shuō)話(huà)；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠(chéng)懇勸告他，不應(yīng)該迷韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠(chéng)懇勸告他，不應(yīng)該迷戀各國(guó)佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去戀各國(guó)佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去他總會(huì)翻然醒悟，在錯(cuò)他總會(huì)翻然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的成功。誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的成功。由此想起由此想起潛虛潛虛上的一句名言：上的一句名言：“項(xiàng)羽日勝而亡，高項(xiàng)羽日勝而亡，高祖日敗而王。祖日敗而王?！币?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)

8、，自始至終固守一套因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，自始至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因?yàn)樵谑≈猩朴趯W(xué)習(xí)，僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因?yàn)樵谑≈猩朴趯W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以日敗反而稱(chēng)王。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以日敗反而稱(chēng)王。新課標(biāo)新課標(biāo)古語(yǔ)也有古語(yǔ)也有“學(xué)書(shū)紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)人費(fèi)學(xué)書(shū)紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)人費(fèi)”的說(shuō)法。不費(fèi)紙，學(xué)的說(shuō)法。不費(fèi)紙，學(xué)不好寫(xiě)字；不費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。一位成名的書(shū)法家，送你一不好寫(xiě)字；不費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。一位成名的書(shū)法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少?gòu)埣?，才成就這一幅字。更不幅字，在背后不知他撕毀了多少?gòu)埣?，才成就這一幅字。更不要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過(guò)程中墨池皆黑、廢紙成堆

9、的境況了。一要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過(guò)程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治的多、觀察的多，也累積了許多位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治的多、觀察的多，也累積了許多誤診的教訓(xùn)。古諺說(shuō)誤診的教訓(xùn)。古諺說(shuō)“巧者不過(guò)習(xí)者之門(mén)巧者不過(guò)習(xí)者之門(mén)”。只要不怕錯(cuò)誤，。只要不怕錯(cuò)誤，反復(fù)學(xué)習(xí)，便能達(dá)到巧妙的境地。反復(fù)學(xué)習(xí)，便能達(dá)到巧妙的境地?！爸鹑仗陨扯ㄓ薪鹬鹑仗陨扯ㄓ薪稹保晒Φ慕鸫u就是從淘洗錯(cuò)誤的沙，成功的金磚就是從淘洗錯(cuò)誤的沙礫中誕生的。有志者，不但不應(yīng)為錯(cuò)誤、失敗而氣餒，反而應(yīng)礫中誕生的。有志者，不但不應(yīng)為錯(cuò)誤、失敗而氣餒，反而應(yīng)該以失敗為師，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，從而走向成功的彼岸。該以失敗為

10、師，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，從而走向成功的彼岸。新課標(biāo)新課標(biāo)1選文的中心論點(diǎn)是什么？選文的中心論點(diǎn)是什么？思路分析思路分析 此題考查議論文論點(diǎn)的歸納。歸納論點(diǎn)，可以此題考查議論文論點(diǎn)的歸納。歸納論點(diǎn)，可以去關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭段和結(jié)尾段，這幾個(gè)位置常常是論點(diǎn)去關(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭段和結(jié)尾段，這幾個(gè)位置常常是論點(diǎn)所在。所在。_在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。新課標(biāo)新課標(biāo)如：二成為你自己5題你找找看那道題屬于這種題型？第二課時(shí) 考點(diǎn)突破：v辨析論據(jù)和論證方法辨析論據(jù)和論證方法二、分析論據(jù)的類(lèi)型和作用 v論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類(lèi)型v答題要點(diǎn)二個(gè)

11、方面：（1）、明確論據(jù)類(lèi)型；（2）、具體分析作用。v這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)系還是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：v這是這是論據(jù)，在文中起著證明論據(jù)，在文中起著證明（論點(diǎn)，（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）中心論點(diǎn)。）補(bǔ)充論據(jù)補(bǔ)充論據(jù)為文中某個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)或選擇事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。為文中某個(gè)論點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)或選擇事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。答題技巧：答題技巧：(1)看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是

12、事例。是事例。(2)事實(shí)論據(jù)的表述格式一般為：什么人什么事結(jié)果怎事實(shí)論據(jù)的表述格式一般為：什么人什么事結(jié)果怎么樣。加上分析：正因?yàn)槊礃?。加上分析：正因?yàn)樗运哉w現(xiàn)了正體現(xiàn)了如有字?jǐn)?shù)如有字?jǐn)?shù)限制，務(wù)必遵照要求。限制，務(wù)必遵照要求。(3)補(bǔ)寫(xiě)名言、格言、警句等道理論據(jù)，要注意其準(zhǔn)確性。補(bǔ)寫(xiě)名言、格言、警句等道理論據(jù)，要注意其準(zhǔn)確性。新課標(biāo)新課標(biāo)如：六談沉潛第23題找找看還有哪一題屬于這種題型？v一、辨析常見(jiàn)論證方法及答題技巧。v1、論證方法的識(shí)別：v事例（含概括事例） -舉例論證v引名言，講道理 -道理論證v運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn) -比喻論證v把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比-對(duì)比論證v2、分析論證方法的作

13、用：v句式：使用論證的方法論證了觀點(diǎn)效果v、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。v格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉使用了舉例論證的論證方法，列舉（概括事（概括事例）證明了例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。v、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。v格式：使用了道理論證的論證方法，論證了使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)，了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。從而使論證更概括更深入。v、比喻論證：通過(guò)比喻

14、進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。v格式：使用了比喻論證的論證方法，將使用了比喻論證的論證方法，將比作比作，證明了證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。淺顯易懂。vv2、分析論證方法的作用：v句式：使用論證的方法論證了觀點(diǎn)效果v、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。v格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉使用了舉例論證的論證方法，列舉（概括事（概括事例）證明了例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。否則寫(xiě)中心

15、論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。v、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。v格式：使用了道理論證的論證方法，論證了使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)，了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。從而使論證更概括更深入。v、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。v格式：使用了比喻論證的論證方法，將使用了比喻論證的論證方法，將比作比作，證明了證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。淺顯易懂。vv、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。v格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和

16、和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。v、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。v格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用用證明證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）如：七我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)第28題v找找看還有哪一題屬于這種題型？新課標(biāo)新課標(biāo)第三課時(shí) 考點(diǎn)突破：把握論證

17、過(guò)程把握論證過(guò)程理清行文思路理清行文思路題型題型1：給文章劃分層次。：給文章劃分層次。答題技巧：答題技巧：(1)把握議論文思路的整體特征。一般議論文的思路是把握議論文思路的整體特征。一般議論文的思路是“提出問(wèn)題提出問(wèn)題(引論引論)分析問(wèn)題分析問(wèn)題(本論本論)解決問(wèn)題解決問(wèn)題(結(jié)論結(jié)論)”。在。在這個(gè)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，又可以分為兩大類(lèi)：這個(gè)基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，又可以分為兩大類(lèi)：“橫式橫式”。在論證中，文章的幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是并列展開(kāi)的。在論證中，文章的幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是并列展開(kāi)的?！皺M式橫式”結(jié)構(gòu)有三種基本類(lèi)型：結(jié)構(gòu)有三種基本類(lèi)型：“總論總論分論分論總論總論”式；式；“總論總論分論

18、分論”式；式；“分論分論總論總論”式。式。 “縱式縱式”。在論述中，文章的各層次之間是層層深入、。在論述中，文章的各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層次前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改步步推進(jìn)的關(guān)系，各層次前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。動(dòng)?！翱v式縱式”結(jié)構(gòu)有兩種類(lèi)型：一種是結(jié)構(gòu)有兩種類(lèi)型：一種是“層層深入層層深入”式，先式，先提出論點(diǎn)，而后步步深入，逐層闡發(fā)；還有一種是提出論點(diǎn)，而后步步深入，逐層闡發(fā)；還有一種是“起承轉(zhuǎn)起承轉(zhuǎn)合合”式。式。新課標(biāo)新課標(biāo) (2)要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段、過(guò)渡句、過(guò)渡詞等要注意文章中起承上啟下作用的過(guò)渡段、過(guò)渡句、過(guò)渡詞等關(guān)鍵性的文字。關(guān)鍵性的文

19、字。(3)抓語(yǔ)言標(biāo)志。如有抓語(yǔ)言標(biāo)志。如有“還有還有”“另外另外”這些詞語(yǔ)為并列式；如有這些詞語(yǔ)為并列式；如有“不不但但”“而且而且”“首先首先”“其次其次”等詞語(yǔ)為層進(jìn)式。等詞語(yǔ)為層進(jìn)式。新課標(biāo)新課標(biāo)v題型題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某段（本文）的論證思路？：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某段（本文）的論證思路？v （作者是如何證明論點(diǎn)的？）（作者是如何證明論點(diǎn)的？）v答題技巧：答題技巧：v(1)要指出文段的論點(diǎn)是什么。要指出文段的論點(diǎn)是什么。v(2)要答出論據(jù)、論據(jù)是什么。要答出論據(jù)、論據(jù)是什么。v(3)使用諸如使用諸如“首先首先”“然后然后”“接著接著”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)組織答題語(yǔ)言。語(yǔ)

20、來(lái)組織答題語(yǔ)言。v答題模式：答題模式：作者為了證明作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用了觀點(diǎn)，首先使用了論據(jù)，論據(jù)，然后對(duì)然后對(duì)論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析(論證方法論證方法)，從而證明，從而證明了了觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。如：一為什么不讀經(jīng)典第3題v找找看還有那道題屬于這種題型？v題型題型3：前后兩段的位置能否互換？為什么？：前后兩段的位置能否互換？為什么？v答題技巧：答題技巧：v(1)先看這兩段與前面的段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系。先看這兩段與前面的段落之間有沒(méi)有照應(yīng)的關(guān)系。v(2)再看這兩段之間有沒(méi)有先后關(guān)系，比如時(shí)間上、再看這兩段之間有沒(méi)有先后關(guān)系，比如時(shí)間上、邏輯上等。邏輯上等。v答題模式：答題模

21、式：不能，因?yàn)檫@幾段和第不能，因?yàn)檫@幾段和第段的段的句句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；不能，因?yàn)檫@幾段存在著邏輯是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；不能，因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。第四課時(shí)第四課時(shí) 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破v揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言 闡發(fā)觀點(diǎn)闡發(fā)觀點(diǎn)題型題型1：指出議論文開(kāi)頭和結(jié)尾的作用。：指出議論文開(kāi)頭和結(jié)尾的作用。答題技巧：答題技巧：(1)議論文開(kāi)頭的作用有：議論文開(kāi)頭的作用有：直接提出中心論點(diǎn)；直接提出中心論點(diǎn)；以某種以某種事例或名言引出中心論點(diǎn)。回答開(kāi)頭的作用時(shí)，要具體回答出事例或名言引出中心論點(diǎn)?；卮痖_(kāi)頭的作用時(shí)，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的方式。提出中心論點(diǎn)或引出論

22、題的方式。(2)議論文結(jié)尾的作用有：議論文結(jié)尾的作用有：總結(jié)全文，總結(jié)全文，深化中心論點(diǎn)，。深化中心論點(diǎn)，。發(fā)出號(hào)召或勸勉人們。發(fā)出號(hào)召或勸勉人們。補(bǔ)充論證，使論證嚴(yán)密。補(bǔ)充論證，使論證嚴(yán)密。(3)利用表順序的詞來(lái)組織答題語(yǔ)言。分析議論文的論證思利用表順序的詞來(lái)組織答題語(yǔ)言。分析議論文的論證思路時(shí)，可以在對(duì)段落層次梳理的基礎(chǔ)上使用諸如路時(shí)，可以在對(duì)段落層次梳理的基礎(chǔ)上使用諸如“首先首先”“”“然然后后”“”“接著接著”等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)組織答題語(yǔ)言。等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)組織答題語(yǔ)言。如：一如：一為什么不讀經(jīng)典為什么不讀經(jīng)典的第的第2題題新課標(biāo)新課標(biāo)考點(diǎn)：揣摩議論文的語(yǔ)言考點(diǎn)：揣摩

23、議論文的語(yǔ)言題型題型2：某個(gè)詞語(yǔ)是如何體現(xiàn)議論文語(yǔ)言嚴(yán)密性的？：某個(gè)詞語(yǔ)是如何體現(xiàn)議論文語(yǔ)言嚴(yán)密性的？ （句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪掉？）（句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪掉？）答題技巧：答題技巧：(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層表層)含義。含義。(2)指出詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用。指出詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用。(3)答題模式：加點(diǎn)詞表示答題模式：加點(diǎn)詞表示(含義、作用含義、作用)，體現(xiàn)了議，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性(或增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性或增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性)。(4)總結(jié)：刪除后，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言不嚴(yán)密，使論證缺總結(jié)：刪除后，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言不嚴(yán)密，使論證

24、缺少說(shuō)服力。少說(shuō)服力。新課標(biāo)新課標(biāo)中考示例中考示例閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀下文，回答問(wèn)題。決定成功的利器決定成功的利器劉偉劉偉每一個(gè)渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是每一個(gè)渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是“德德”和和“才才”。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，。只有德才兼?zhèn)?，相得益彰，才能所向披靡，馬到成功。馬到成功。有這樣一個(gè)故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所有這樣一個(gè)故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬獻(xiàn)給他一張弓。他看了又看，試了又試，認(rèn)定是難得一好，敬獻(xiàn)給他一張弓。他看了又看，試了又試，認(rèn)定是難得一見(jiàn)的好弓。于是得意之余，他就向一個(gè)專(zhuān)門(mén)制作弓箭的匠人炫

25、見(jiàn)的好弓。于是得意之余，他就向一個(gè)專(zhuān)門(mén)制作弓箭的匠人炫耀。耀。新課標(biāo)新課標(biāo)但是這個(gè)工匠仔細(xì)看過(guò)之后，卻得出了一個(gè)意想不到的結(jié)但是這個(gè)工匠仔細(xì)看過(guò)之后，卻得出了一個(gè)意想不到的結(jié)論：論：“這張弓雖然強(qiáng)，但不是好弓！這張弓雖然強(qiáng)，但不是好弓！”唐太宗急問(wèn)原因。工匠唐太宗急問(wèn)原因。工匠回答說(shuō)：回答說(shuō)：“一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠(yuǎn)，更要看它一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠(yuǎn)，更要看它是否射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn)，關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否是否射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn)，關(guān)鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜

26、的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢(shì)必不走正道，偏的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢(shì)必不走正道，偏離目標(biāo)，所以算不上一張好弓。離目標(biāo)，所以算不上一張好弓?！逼鋵?shí)工匠的一番話(huà)，蘊(yùn)含著豐富的哲理。他道出了判定人其實(shí)工匠的一番話(huà)，蘊(yùn)含著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是一個(gè)人不但要有能力，更要走正道，即才的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是一個(gè)人不但要有能力，更要走正道，即一個(gè)人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬?。一個(gè)人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?新課標(biāo)新課標(biāo)一個(gè)人的德，好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢?，決一個(gè)人的德，好比一張弓的木心是否在恰當(dāng)?shù)奈恢?，決定射箭的

27、方向；一個(gè)人的才，好比一張弓是否有力，決定箭射定射箭的方向；一個(gè)人的才，好比一張弓是否有力，決定箭射得遠(yuǎn)近得遠(yuǎn)近。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得遠(yuǎn)，又箭無(wú)虛發(fā)，射得準(zhǔn)。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓，遠(yuǎn)，又箭無(wú)虛發(fā)，射得準(zhǔn)。有德無(wú)才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒(méi)后勁，射不遠(yuǎn)，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒(méi)后勁，射不遠(yuǎn)，最終還是難以命中目標(biāo)。無(wú)德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓，最終還是難以命中目標(biāo)。無(wú)德有才的人就像一張有危險(xiǎn)的弓，盡管射得遠(yuǎn)，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，盡管射得遠(yuǎn)

28、，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，結(jié)果勢(shì)必偏離目標(biāo)，甚至造成嚴(yán)重的危害。無(wú)德無(wú)才的人就像結(jié)果勢(shì)必偏離目標(biāo)，甚至造成嚴(yán)重的危害。無(wú)德無(wú)才的人就像一張有害無(wú)益的弓，不僅木心不正，而且沒(méi)有力量，只能是成一張有害無(wú)益的弓，不僅木心不正，而且沒(méi)有力量，只能是成事不足，敗事有余。事不足，敗事有余。新課標(biāo)新課標(biāo)北宋偉大的政治家、史學(xué)家、散文家司馬光以德、才為依北宋偉大的政治家、史學(xué)家、散文家司馬光以德、才為依據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類(lèi)據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類(lèi)_甲甲_謂之謂之“圣人圣人”；_乙乙_謂之謂之“愚人愚人”；_丙丙_謂之謂之“君君子子”；_丁丁_謂之謂之“小人小人”。

29、司馬光認(rèn)為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來(lái)用的司馬光認(rèn)為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來(lái)用的話(huà)，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，話(huà)，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無(wú)不至矣；挾才以為惡者，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無(wú)不至矣；挾才以為惡者，惡亦無(wú)不至矣。惡亦無(wú)不至矣。由此可見(jiàn)德才對(duì)于成功的重要性，而兩者又以德為重，所由此可見(jiàn)德才對(duì)于成功的重要性，而兩者又以德為重，所以一個(gè)人若想成功，不但要有過(guò)人的才能，更要有過(guò)人的德行。以一個(gè)人若想成功，不但要有過(guò)人的才能，更要有過(guò)人的德行。(選自選自小品文選刊小品文選刊，20

30、11年第年第1期，有刪改期，有刪改)新課標(biāo)新課標(biāo)思路分析思路分析 此題考查議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。答題方法是：此題考查議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。答題方法是：先表明自己的觀點(diǎn)先表明自己的觀點(diǎn)(不能去掉不能去掉)，然后指出加點(diǎn)詞在句中的表意，然后指出加點(diǎn)詞在句中的表意效果，最后再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明刪去后，句意會(huì)發(fā)生什么變化。效果，最后再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明刪去后，句意會(huì)發(fā)生什么變化。_不能去掉。因?yàn)椴荒苋サ?。因?yàn)椤安坏坏薄案眱蓚€(gè)關(guān)聯(lián)詞的使用，在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的使用，在強(qiáng)調(diào)“才才”的作用的同時(shí)，更加突出的作用的同時(shí)，更加突出“德德”在判定人才中的重要在判定人才中的重要地位，從而突出論證語(yǔ)言的嚴(yán)密性。若去掉，就沒(méi)有這地位

31、，從而突出論證語(yǔ)言的嚴(yán)密性。若去掉，就沒(méi)有這種表達(dá)效果了。種表達(dá)效果了。新課標(biāo)新課標(biāo)v題型題型3:文中文中詞語(yǔ)（詞語(yǔ)（句子）有什么含義句子）有什么含義？v答題技巧：v(1)回到文章，找出原詞、原句?；氐轿恼?，找出原詞、原句。v(2)結(jié)合上下文指出詞語(yǔ)、句子在文中的具體結(jié)合上下文指出詞語(yǔ)、句子在文中的具體含義。含義。v如：七我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)27題考點(diǎn)二：闡發(fā)自己的觀點(diǎn)考點(diǎn)二：闡發(fā)自己的觀點(diǎn)題型題型4：你對(duì)作者的見(jiàn)解有什么看法？：你對(duì)作者的見(jiàn)解有什么看法？答題技巧：答題技巧：(1)要緊扣文章的論點(diǎn)，闡述自己的見(jiàn)解和主張。要緊扣文章的論點(diǎn)，闡述自己的見(jiàn)解和主張。(2)認(rèn)真審題，吃透題干的要求，按題作答。

32、認(rèn)真審題，吃透題干的要求，按題作答。(3)嚴(yán)格按照答題步驟：亮出觀點(diǎn)嚴(yán)格按照答題步驟：亮出觀點(diǎn)結(jié)合文章內(nèi)容闡述觀點(diǎn)結(jié)合文章內(nèi)容闡述觀點(diǎn)的由來(lái)的由來(lái)聯(lián)系實(shí)際可以是身邊的事例，最好是名人名事，或名聯(lián)系實(shí)際可以是身邊的事例，最好是名人名事，或名人名言做論據(jù)闡述人名言做論據(jù)闡述發(fā)出號(hào)召。發(fā)出號(hào)召。新課標(biāo)新課標(biāo)(4)觀點(diǎn)必須符合主流思想意識(shí)，把文章中心換個(gè)角度觀點(diǎn)必須符合主流思想意識(shí)，把文章中心換個(gè)角度闡述一下即可。闡述一下即可。題型題型2：就文中某一語(yǔ)句：就文中某一語(yǔ)句(內(nèi)容內(nèi)容)或鏈接的材料，談自己或鏈接的材料，談自己的看法。的看法。答題技巧：答題技巧：(1)反復(fù)閱讀，吃透所給語(yǔ)句或材料的內(nèi)涵。反復(fù)閱讀，吃透所給語(yǔ)句或材料的內(nèi)涵。(2)亮出自己的觀點(diǎn)。亮出自己的觀點(diǎn)。(3)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析(用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù))。新課標(biāo)新課標(biāo)v議論文