《周長》活動設計_第1頁
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文檔簡介

1、周長的活動設計【活動目的】1.通過說一說、摸一摸等活動使學生理解、掌握周長的概念。2.通過實踐操作，探究周長測量策略，培養(yǎng)學生動手操作能力及概括能力?！窘虒W重點】使學生建立周長的概念?！窘虒W難點】引導學生探究周長的測量策略?！净顒舆^程】一、展示各圖形三角形，長方形，正方形，樹葉形，多邊形1、說說是什么圖形，好看嗎?老師想將這些圖形制作成小相框，有同學建議將這些圖形用各色彩帶鑲上邊，讓小相框更美麗。制作中遇到問題:每個圖形要多少鑲邊材料呢?多了浪費，少了不好看。先測知邊長(周長)，再剪材料。2、量哪兒好呢?請指一指。(一生上臺指，其他書空。)強調:看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，手指

2、要緊貼圖形邊緣。二、探究新知1.建立“周長”概念。(1)今天咱們的課堂來了一位數學王國的朋友一周長。(板書:周長)“周長”朋友的名字里體現了他的特點。誰認識這位朋友?請給大家介紹一下。(學生介紹)看看書本怎么介紹的，課本p41，讀- -讀。“封閉圖形一周的長度，是它的周長?！蓖ㄟ^書本和同學的介紹你了解“周長”這個朋友嗎?(2)質疑“封閉”。(學生解答:頭尾相接。) 小結:所有線段、曲線首尾相接才是封閉圖形?？纯催@組圖形，都封閉了嗎?那些圖形我們能計算它的周長?2.實物的周長。(1)“周長”朋友就在我們身邊。a.鐘面的周長在哪?指一指，摸一摸。b.圓柱盒底面的周長在哪? . (不能說盒子的周長，

3、強調“面”。) .c.樹葉的葉面d.紅領巾的面(2)活動“找周長”從身邊找“周長”朋友，并摸一摸，同組伙伴說一說。(3)活動匯報。3.周長測量策略探究。(1)回到引入圖形。 這些圖形的周長在哪兒?所鑲邊的長度，就是圖形的周長。有辦法知道上面這些圖形的周長嗎?(簡說什么方法,工具。)【通過活動前的思考，讓學生初步形成選擇的策略，如測量月亮和心形等可以借助繩子，而測量正方形等可直接用支持測量】(2)想親自量一量周長嗎? 每個小組的信封里都有這些圖形，還有繩子，待會兒除了用繩，你還可以用尺子或別的工具進行測量，咱們要比比哪一組的測量方法多。完成后請組長表格記錄結果。(3)匯報。方法一:直接尺量，這種量法適用于什么圖形周長測量?(線段)方法二:間接繩量，這種量法適用于什么圖形周長測量?(曲線)方法三:量后計算:這種量法適用于什么圖形周長測

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