二年級上冊美術(shù)教案我們身邊的痕跡 人美版

1、課題9、我們身邊的痕跡 備課老師郭玉芳備課時間總課時2教學(xué)目標(biāo)知識目的可以發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。 情感目的浸透學(xué)生對生活美、環(huán) 境美的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。 才能目的學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，學(xué)習(xí)重點在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。學(xué)習(xí)難點拓印的技巧。教學(xué)方法理論法學(xué)生學(xué)法探究、理論教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自備教學(xué)過程一、 導(dǎo)入揭題語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分

2、析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。老師給學(xué)生講一個小故事：考古學(xué)家在考古挖掘的過程中發(fā)現(xiàn)了一塊刻有圖案的磚，可是看不清楚，他用一張紙蒙著磚，然后用拓印的方法漸漸地看清了痕跡。老師可以邊講邊操作。一般說來

3、，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。二、探究精講觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，

4、注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一

5、倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。1、講解拓印。 老師演示與學(xué)生體驗同步進(jìn)展。 2、學(xué)生與老師演示做法一樣：將薄紙蒙在有紋理的實物上。拓印時，左手伸 開

6、，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸清楚。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。3、組合實物。 4、看實物的形狀，想這些形狀的實物能組合成什么形象呢？  5、試著拓印一些紋理。 1擺實物 。 2蒙紙。 3拓印。整理用具，材料。 用不同色的油畫棒一部分地一部分地拓印紙下面 的實物的花紋。每一部分都拓的花紋明晰。4學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。個備教學(xué)過程三、 課堂反響老師把學(xué)生的作品貼到黑板上讓學(xué)生欣賞，做適當(dāng)講評，并予以表揚或鼓勵。四、拓展訓(xùn)練添畫：在拓印完的畫面上，用油畫棒加幾筆使畫面中的形象完好，畫面形成一體，并富有個人特色。五、課堂小結(jié)學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，浸透學(xué)生對