小學美術案例關海霞臺山李星衢紀念學校

1、大自然，我擁你入懷。 淺析走近大自然如何創(chuàng)作臺山市李星衢紀念學校 關海霞一、案例背景：走近大自然是義務教育教科書美術一年級下冊第二課的教學內(nèi)容。它靜靜地等待小朋友們在大自然里尋找材料，巧用形狀創(chuàng)造美麗的作品。本節(jié)課屬于“造型游戲?qū)W習領域。人們生活離不開蔬菜，蔬菜中含有極為豐富的維生素、胡蘿卜素、礦物質(zhì)和膳食纖維。紫色的茄子、紅色的辣椒、綠色的青菜 。它們各有各的形狀、各有各的色彩。但是我觀察我班的學生有偏食的習慣，中國醫(yī)師協(xié)會營養(yǎng)醫(yī)師專業(yè)委員會日前公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：我國有40%60%的兒童存在挑食偏食問題。挑食偏食是兒童時期常見的不良飲食行為，對兒童的健康影響很大，因為人的生命活動、發(fā)育都要

2、依靠營養(yǎng)物質(zhì)的攝入，如脂肪、蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等。如果孩子因偏食而造成某些營養(yǎng)成分的缺少，則會直接影響其正常發(fā)育，又容易患各種疾病。表現(xiàn)出厭食、食欲不振、及脾氣暴躁等表現(xiàn)，長久偏食會給兒童的健康發(fā)育成長帶來危害。也對好品德的形成帶來阻礙。所以我讓他們在欣賞美好大自然的同時，收集大自然中的素材，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生通過藝術創(chuàng)作與大自然、日常生活相聯(lián)系，提高學生對藝術的感知能力，體驗美術活動的樂趣，并且對蔬菜產(chǎn)生了好感。二、案例分析：（一）、在猜一猜的疑惑前埋下思考的種子。雪梨潤肺來蘋果營養(yǎng)高。黃瓜減肥呀番茄養(yǎng)顏妙。蘿卜消食呀芹菜能治血壓高。白菜排毒啊菜花常吃保健好。我挎著裝

3、滿蔬菜水果的竹籃走進教室，口里念念有詞。“老師，你是要做一頓豐盛的大餐給我們參吃嗎？”“對！我是那么想的?！薄安挪唬易畈幌矚g吃菜了?？喙峡嘤挚啵笏鈮騿苋??！?。唉！我算遇到對手了！“哎！哎！哎！小彬，你這個小家伙，你猜出下面的謎語才有Say No的資格?！芭?！”“紅公雞,綠尾巴,身子鉆在泥底下,你要捉住它,揪住尾巴用力拔。是什么？”“老師，我猜是胡蘿卜吧！”“那你能利用胡蘿卜來作畫嗎？”“這，這。”（二）、在賞一賞的心境里萌發(fā)希望的幼苗。（老師拿出一張書上第2頁的由英國攝影師卡爾.華納的作品綠色天地放大圖，并用一張薄紗擋在前面，好像放皮影戲的效果給學生欣賞。）學生1：老師，你這張風景圖是在哪

4、里拍攝的？能告訴我嗎？學生2：好大的一棵樹啊！整片森林郁郁蔥蔥美不勝收！學生3：老師，快快揭開這神秘的面紗，讓我們瞧一瞧森林的美景吧！老師：你能確定這是一個森林嗎？全體學生：確定！確定！確定?。▽W生情緒高漲，信心十足。）老師：（揭開薄紗）請看！全體學生：（表情由歡喜到驚訝，個個張大嘴巴成“O”型。）咦？老師：你都瞧見什么了？學生1：早晨的森林里，流著水靈靈的綠色，青菜、卷心菜、，都給露水洗得光亮光亮的。它們就是森林里的灌木叢。學生2：小芹菜，你的一大截細長翠綠的莖頂著幾片葉子，一把根就像龍須一樣，把地拽得實實的。你分明就是一棵棵大樹??！學生3：小米、小黃豆、大豆鋪成了一條通往湖里的小路。好有趣

5、啊！學生4：遠處的花菜一高一低，像一棵棵龍眼樹??！老師：同學們，你們的眼睛好亮??！是不是喜歡上了這幅作品？全體學生：對！學生1：我家是賣菜的，怎么我就沒想到呢？學生2：原來蔬菜也可以設計成圖案??！老師：你能說說以前為什么想不到嗎？學生1：沒有仔細觀察唄。學生2：不注意把它牢牢地記在心里。學生3：平時，少了發(fā)現(xiàn)生活中的美！少了把大自然周圍的事物與美術放在一起想。老師：你們說得非常棒！同學們，下面就讓我們來對比一下這些“美景”與現(xiàn)實中的景物有什么區(qū)別吧!.（三）、在比一比的思緒中綻放想象的花朵。老師：你們發(fā)現(xiàn)了書本上的英國攝影師卡爾.華納的作品綠色天地上的芹菜和我們平時看到的大樹有什么相同之處嗎？

6、學生1：葉子都是舒展開來。老師：好，下面一起來連一連：胡蘿卜又粗又高像樹桿；花菜又胖又圓，橢圓橢圓的像龍眼樹；黃豆圓圓的，像沙子；大豆扁扁的，像石頭；韭才尖尖的，像小草。學生2：老師，其實湖面也可以用一片青菜葉來代替嗎！綠綠的。學生3：老師，蘑菇也像大樹！老師：看來我們已經(jīng)找到創(chuàng)作的竅門了，會想象了。下面老師讓你欣賞一些美圖。 這些拼畫是來自英國倫敦的Carl Warner創(chuàng)作的。他是一位食物攝影師。他在拍攝創(chuàng)作時注意色彩感染力的運用、巧妙的布光等細節(jié)，從而讓畫面的立體效果達到以假亂真的地步。把各種蔬菜、肉類、魚類產(chǎn)品等原料擺成各種各樣的風景。為了制造畫面的真實感，他會精心布置遠、中、近景，運

7、用蔬菜水果的創(chuàng)意造型布置出帶有田園風味或者夢幻迷離的場景，成就了一頓美畫大餐。老師：觀察，并四人小組討論：圖中的胡蘿卜分別是用來充當什么了？小組1代表：圖1是鼻子，圖2是電塔，圖3是大樹。老師：為什么用來當鼻子？小組1代表：因為胡蘿卜呈倒三角形狀，像透了鼻子，而且是紅紅的，顯得這位老人的精神很精神也很可愛。 小組2代表：因為電塔是尖尖的，胡蘿卜也有尖尖的尾部，直插藍天，很神氣??！小組3代表：因為胡蘿卜又粗又壯，而且身上還有條紋，用來作為大樹是很合適的。（四）、在動一動的行動里收獲飽滿的果實。學生1：老師，我想快點動手做美圖了。學生2：老師，快把你的蔬菜發(fā)給我們吧。老師：下面，四人小組為一組，拿

8、出你們課前準備的來自大自然的材料，創(chuàng)作一件簡單的作品?；ハ嗯浜?，看誰的作品最新穎！行動。（學生開始飽含熱情地做手工，教師巡視。過了一會，有學生舉手問。）學生1：老師，我的花菜太大了，做小綿羊怎樣處理呀？學生2：老師，小螃蟹沒有眼睛怎樣處理呀？學生3：老師，我們的小鴨子的脖子該用什么來做呢？（此時，我選幾個學生對他們的問題作出解答。充分發(fā)展他們的想象力，調(diào)動他們的積極性。他們美滋滋的。并張貼了以下圖讓他們借鑒使用工刀的手法，和注意安全事項。）老師：同學們，你借鑒一下第2頁下方的形狀，看看你手中的材料怎樣合理運用。（同學們把作品擺上講臺展示，并用平臺配上背景使其生動活潑，讓小羊糕在草原上跑，讓小螃

9、蟹在沙灘上爬，讓小企鵝在冰上小憩。 學生1：老師，我還發(fā)現(xiàn)大自然中還有很多材料可以應用呢！如果是冬天圖，我可以用棉花來造雪景；如果是秋天圖，我可以用橙子皮來代替稻田里的成熟的稻谷。學生2：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像個小姑娘。老師：好！讓我們盡情地揮灑自己的智慧吧，和大自然做好朋友。學生1：老師，我發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果的美了，以后，我不會挑食或偏食了。學生2：難道你現(xiàn)在就想把我們的蔬菜、水果作品吃了嗎？嘻嘻！全體學生：哈哈哈！三、教學反思與討論：1、這一課是讓學生用蔬菜、水

10、果做各種造型。也可以用蔬菜、水果拼擺各種圖形 ；在此基礎上延伸到能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲，造型創(chuàng)作。走進大自然，同學之間更團結、更協(xié)作了。更加貼近自然、走近自然，更加熱愛自然了。2、可以分組進行制作制定比賽要求做到：保持課堂紀律，注意安全；立意新穎，構思巧妙；可以嗎？3、如果想讓這些作品更加飽滿，來一個情景操作創(chuàng)作，可呈現(xiàn)怎樣的效果喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的？“想用深藍色的背景營造夜空的感覺，所以選這種顏色比較深的菜葉，更像是在夜幕里的感覺。將紫色的山芋皮切成方形和三角，拼接成“小房子”。為了表現(xiàn)小房子里透露出的溫暖燈光，選擇了山芋皮的反面橙黃色來表現(xiàn)。然后，選擇了白菜幫子，用兩個大小不一的瓶蓋這么一蓋，就出