2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何評小學(xué)數(shù)學(xué)課教育.doc

1、第1頁小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何評小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)：是否全面是否具體適宜， 是否體現(xiàn)年級教材特點， 符合學(xué)生 年齡實際，難易適宜。教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成 知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的 實現(xiàn)。情感目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)老師有鮮明的數(shù)學(xué)思想；要捕捉生活中 的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。課本中的圖，要讓學(xué)生讀圖，認(rèn)真 看圖，觀察分析圖，用數(shù)學(xué)眼光觀看周圍事物。教學(xué)程序： 一看教學(xué)思路設(shè)計、二看課堂結(jié)構(gòu)安排。在教學(xué)過程中，突 破重點，抓住難點，重視認(rèn)知過程，不論計算、應(yīng)用、認(rèn)知 過程是動腦、 開拓思維、 邏輯推理的過程， 不要只重視結(jié)果。 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛

2、化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有 的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳， 還解放學(xué)生的腦、 口、手 做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。 教學(xué)思路設(shè)計分四看：一看 教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計教學(xué)思路； 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。二看 教學(xué)思路設(shè)計新鮮； 課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計 都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：三看 設(shè)計問題合理； 四看 實際運用效果。 能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會第2頁用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日 常生活中碰到的問題。課堂結(jié)構(gòu)安排：（1）講練時間是否合理； 不

3、過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入 的探討， 保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出 現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。（2）教師與學(xué)生活動是否合理（是否師說的多生練的少） 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民 主、平等、和諧的課堂氛圍。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給 學(xué)生。（3）學(xué)生個人活動與集體活動是否合理（思考與討論時 間）；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人 的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué) 合作、交流，共同解決問題。探究活動的設(shè)計，通過動

4、手、動腦，親自實踐，在感知、體 驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué) 生。（4）優(yōu)、中、學(xué)困生回答問題分配是否合理； 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓 勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自 己的觀點和想法。（5）是否脫離教學(xué)實際浪費了時間。 新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放 性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時 因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和第3頁學(xué)生的生活 實際。教學(xué)方法和手段方法：多樣化有改革創(chuàng)新。教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評 價具有發(fā)展性和激勵性。教師能有效改變課程

5、實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機 械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的 學(xué)習(xí)方式。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué) 生去做.手段：適時適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用手段到位。 課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合 作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。教師基本功板書：主要的寫上，字跡工整、美觀帶藝術(shù)性。 教態(tài)：明朗、快活、莊重有感染力，師生情感交融，有親和 力。語言：準(zhǔn)確、清楚、快慢適度、生動具有啟發(fā)性，高低富有 變化，多用激勵性語言。教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探 究。”促成了知識的整合， 體現(xiàn)了多元的價值取向， 促 進了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。操作：運用多媒體一定要熟練。教學(xué)效果：看完成數(shù)學(xué)任務(wù)的質(zhì)量，積極思維情感的激發(fā)，氣氛熱烈，課堂氣氛活躍，雙邊活動處于興奮狀態(tài)，有利于思維開發(fā)是 評價一課的重要的一點。教學(xué)過程是一個雙方反饋的過程， 教學(xué)過程是信息交40第4頁流、信息碰撞的過程，能及時調(diào)控課堂氣 氛。看學(xué)生受益面的大小，面向全體學(xué)生，注意到不舉手和 意見不同的。讓不同人有不同的進步與發(fā)展，