高中生物教學論文《圖表在高中生物教學中的運用》人教版

1、高中生物教學中對圖表的運用重慶市云陽縣鳳鳴中學校 楚維（高中生物 圖表法是一種高度概括、形象直觀的教學方法，它具有歸納、展示、比較等多種功能。所謂圖表法，就是根據(jù)知識的內在聯(lián)系，把某一內容或相關內容歸納成一個圖或表的方法。常用的類型有：箭頭式、括號式、表格式、坐標式、流程式等。高中生物學內容廣泛繁雜，知識點多而零碎，要學好確實不容。但教師若能采用先進的方法指導學生，則可取得“教”與“學”雙贏。下面談談圖表在教學中的具體運用。1 圖表在講授新課時的運用1.1 教師引導學生完成圖表教師提出要求，學生帶著任務閱讀材料。然后，教師引導學生把相關內容概括成圖表。以“精子的形成”

2、為例，教師安排學生閱讀圖文材料，要求學生記住各個時期細胞的名稱，了解此過程中細胞內染色體形態(tài)和數(shù)目的變化、染色體的行為、細胞數(shù)量的變化等。最終把該過程概括成圖1。初 次 精 級 第一次分裂 級 原 滋長 精 聯(lián)會、形成四分體 精 第二次分裂 精 變形 精 細 母 母 細 胞 DNA 細 同源染色體分離 細 著絲點斷裂 胞 子 復制 胞 非姐妹染色單體交叉互換 胞 姐妹染色單體分開 (1個 (1個 (2個 (4個 (4個圖1讓學生掌握兩次分裂特征不同，染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律，DNA分子的復制和染色體數(shù)目的減半各發(fā)生在什么時期。1.2 主要由學生完成圖表教師先列出基本內容，在骨節(jié)眼上

3、的知識留下空白，讓學生閱讀材料后，填寫空白處，教師評點。在講解“基因指導蛋白質的合成”時，采用圖2進行教學。| 步驟 | 原料 | 條件和場所 | 產品 | | |（或模板） | | （生成物質） | a 酶蛋 DNA（基因） 兩條脫氧核苷酸鏈 白 轉質 錄 以 b 作模板，由 c 供能, d 酶的 游離的核糖核苷酸 信使RNA 合 按照 e 原則，在 f 合成成 過 以 g 作模板，由 c 供能，在 h 合成程 翻譯：氨基酸 肽鏈蛋白質按照 e 原則，以 i 做運載工具圖2教師強調要注意“模板”、“場所”、“原料”的具體含義，還要注意“堿基互補配對原則”的變化。在ai依次填入：a“解旋酶”、

4、 b“DNA中的一條鏈”、c“ATP”、d“RNA聚合酶”、e“堿基互補配 對”、f“細胞核”、g“mRNA” 、h“核糖體”、i“tRNA” 。1.3 學生獨立設計圖表在減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化是：2n n 2nn； DNA分子數(shù)目的變化是：2a4a2aa。學習了“精子的形成過程”后，教師要求學生在坐標系上表示染色體和DNA分子數(shù)目的變化。當學生完成畫圖后，教師示出圖3和圖4以供參考。染 DNA色 分體 4n 子 4a 數(shù) 數(shù)目 2n 目 2a n a 0 時間 0 時間 圖3 圖4 2 圖表在復習課中的運用2.1 圖表用于復習基本概念圖表可用于復習內涵比較豐富的單個概念，也可把幾個相

5、關概念放在一起復習，例如：采用圖5可以復習蛋白質、DNA、染色體之間的化學組成關系。堿基 磷酸 脫氧核苷酸 DNA分子 脫氧核糖 染色體 （細胞分裂期）氨基酸 蛋白質 | 染色質（細胞分裂間期）圖52.2 圖表用于復習基本結構如：采用表1可以對各種細胞器進行比較全面的復習。表1：細胞器的名稱存 在膜結構DNA能量生成水蛋白質類分必物細胞分裂植物細胞動物細胞線粒體+雙層+釋放+供能供能葉綠體(+-雙層+儲藏+-高爾基體+單層-加工細胞板內質網+單層-加工-中央液泡(+-單層-核糖體+-+合成蛋白質中心體低等的有+-紡錘體說明：表1中“（+）”表示：一般有，但是具體的細胞要具體討論。綠色植物的葉肉

6、細胞、幼莖的皮層細胞有葉綠體；成熟的植物細胞有中央液泡?！?”表示：“沒有”、“不能”、“無關”。2.3 圖表用于復習生理過程圖表可以用于復習內容復雜的生理過程，也可以用于比較相關的生理過程。利用圖6可以把光合作用與呼吸作用聯(lián)系起來。 C（生理過程）圖6讓學生閱讀圖6后，填寫A、B、C三處的內容。引導學生根據(jù)反應條件、反應物、生成物來判斷，理解兩種生理過程物質和能量的變化，并概括兩種生理過程之間的聯(lián)系。A過程是在“光能”的條件下，把CO2和H2O合成（CH2O），由此可知：A是光合作用，B是糖類物質（CH2O）。C過程是在“O2”參與下，分解糖類物質（CH2O），生成CO2和H2O，釋放“能量

7、”，由此可知：C是有氧呼吸作用。通過這個思維活動，學生可以主動地把光合作用與呼吸作用過程中，物質和能量的相互轉換關系弄清楚：光合作用過程合成有機物，儲藏能量，并為有氧呼吸提供O2和（CH2O）；呼吸作用過程分解有機物，釋放能量，為生命活動供應能量，也為光合作用提供原料CO2和H2O。2.4 圖表用于復習基本規(guī)律教師列出比較項目和規(guī)律名稱，學生獨立完成各項內容，教師進行檢查、引導、總結，形成表2。學生經過比較、分析、推理等思維活動，把規(guī)律的內容總結完成此表，這樣有利培養(yǎng)學生的綜合素質能力。表2：項目規(guī)律 被研究的相對性狀數(shù)基因 的 位置雜合子F1的配子種類雜合子F1自交，配子的組合數(shù)F1自交后代

8、F2的基因型及比例F2的 表現(xiàn)型 及 比例F1的測交后代實 質基因型 及比例表現(xiàn)型及比例基因的分離定律1對在1對同源染色體上2種43種1：2：12種3:12種1:12種1:1等位 基因 分離基因的自由組合定律2對分別位于2對或多對同源染色體上4種169種1:1:2:2:4:2:2:1:14種9:3:3:14種1:1:1:14種1:1:1:1等位基因分離，非等位基因自由組合2對以上（n對）2n種4n3n種（1:2:1）n2n種（3:1）n2n種(1:1n2n種（1:1）n2.5 圖表用于專題復習專題復習可以把分散在不同章節(jié)的相關知識點系統(tǒng)化，運用圖7對“染色體”進行專題復習。減數(shù)分裂圖72.5

9、圖表用于總復習利用動、植物細胞的亞顯微結構圖，把細胞結構與生命的基本特征聯(lián)系起來，構建知識網絡，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和整體觀念，又強化了各知識點之間的聯(lián)系。如：圖8。 脂質 脂質代謝化學成分 性激素動物行為蛋白質代謝蛋白質 糖蛋白癌變細胞膜 胰島素血糖調節(jié)結構：具有流動性胞吞和胞吐物質進出跨膜運輸功能 免疫體液免疫和細胞免疫信息交流神經調節(jié)和激素調節(jié)細 細胞質基質新陳代謝代謝類型 線粒體有氧呼吸細胞呼吸細胞質 葉綠體光合作用胞 核糖體蛋白質合成轉錄和翻譯細胞器 內質網蛋白質類分泌物形成高爾基體動物分泌物和植物細胞壁中心體細胞有絲分裂液泡滲透作用 核膜原核細胞與真核細胞細胞核 染色質染色體遺傳和變異核仁、核孔圖8總之，運用圖表法教學，教師省時省力，學生聽得清楚，學起來輕松而有效。圖表能讓學生看清相關知識的內在聯(lián)系，也能讓學