003——”多向輻射法“學(xué)案

1、語文作文審題方法寫作學(xué)案 教學(xué)一部語文組 高二年級 編號：003班級： 組名： 姓名： 多向輻射法(多主體角度立意法) 第一課時有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。所給材料中出現(xiàn)兩個以上的主體時可以考慮從各個主體角度立意。當(dāng)然每個主體角度可能不止一種立意。幾個主體的對應(yīng)立意可分為主旨和副旨ß 找角度一般可以這樣界定： 1

2、、要明確材料出現(xiàn)了幾個對象（人或物），主要對象是什么（主旨），次要對象是什么（副旨）。2、看每個對象有什么言行或者表現(xiàn)，并簡單對其作個判斷，這些言行或者表現(xiàn)“對與不對或好與不好”，是“表揚與批評或弘揚與摒棄”。（每個對象又可以從正反兩面立意）3、根據(jù)對錯、好壞、褒貶的情感審美，提出一個為什么，然后回答，并開始總結(jié)。例子一： 薛譚跟秦青學(xué)唱歌，還沒有把秦青的全部技藝學(xué)到手，就以為自己學(xué)的很好了，便告別老師回家。秦青也沒有阻攔他，而是在城外的大路旁給薛譚餞行。秦青輕輕打著拍子，高唱了一支動人心弦的歌。他高亢的歌聲振動了林間的樹葉，美妙的音響留住了天上的行云。這時，薛譚才醒悟過來，趕忙向老師道歉，要

3、求留在老師身邊繼續(xù)學(xué)習(xí)。 請用思維導(dǎo)圖完成審題立意過程。要求：分四步：第一步：用一句話概括材料作為中心詞（一級詞）第二步：找出不同的對象（多角度）作為二級詞第三步：分析各自的行為作為三級詞第四步：明確各自行為的褒貶，反復(fù)問為什么，得出主題作為四級詞。一、二、三、四級詞要分別用四種顏色的筆來書寫螃蟹和青蛙 螃蟹在樹林里迷了路，遇到了青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊要怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就可以到達(dá)河邊了”。螃蟹走了老半天到不了河邊。后來，有一天，螃蟹再一次遇到青蛙，指責(zé)道“你害的我好苦，走了好多冤枉路”。青蛙說：“我可沒騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

4、 請用思維導(dǎo)圖完成審題立意過程。要求：分四步：第一步：用一句話概括材料作為中心詞（一級詞）第二步：找出不同的對象（多角度）作為二級詞第三步：分析各自的行為作為三級詞第四步：明確各自行為的褒貶，反復(fù)問為什么，得出主題作為四級詞。一、二、三、四級詞要分別用四種顏色的筆來書寫班級： 組名： 姓名： 第二課時（08全國卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出

5、來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛了回來,其他老鷹也跟過來了。 要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。請用思維導(dǎo)圖完成審題立意過程。要求：分四步：第一步：用一句話概括材料作為中心詞（一級詞）第二步：找出不同的對象（多角度）作為二級詞第三步：分析各自的行為作為三級詞第四步：明確各自行為的褒貶，反復(fù)問為什么，得出主題作為四級詞。一、二、三、四級詞要分別用四種顏色的筆來書寫2012年全國新課標(biāo)有個船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已經(jīng)給過了”。船主說：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢?！逼峁ふf：“那是順便補(bǔ)的?！贝髡f：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你!” 根據(jù)材料寫作文，要求800字左右。 請用思維導(dǎo)圖完成審題立意過程。要求：分四步：第一步：用一句話概括材料作為中心詞（一級詞）第