制約專業(yè)建設的相關因素是多方面的,大抵可以總結為學科建設、師

1、制約專業(yè)建設的相關因素是多方面的，大抵可以總結為學科建設、師資隊伍建設、教學資源建設、教學內(nèi)容與管理、教學效果五個方面。筆者在總結山東農(nóng)業(yè)大學英語專業(yè)建設經(jīng)驗的基礎上，從教學內(nèi)容和教學方法與手段改革入手，就教學計劃、課程建設展開討論，探討英語專業(yè)建設問題。一、制定科學的專業(yè)教學總體計劃是專業(yè)建設的基礎依照高等學校英語專業(yè)英語教學大綱（以下簡稱大綱）對課程結構和課程教學目標、學時、學分、教學內(nèi)容和方法的要求，2003年按照學?！捌脚_+模塊”專業(yè)人才培養(yǎng)方案修改的總體思路，全面修訂了英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。該方案設置了必修課、專業(yè)方向模塊課、選修課等三類課程，涵蓋了大綱要求的專業(yè)技能課、專業(yè)知識

2、課和相關專業(yè)知識課主要課程，較好地執(zhí)行了大綱對課程結構的要求。山東農(nóng)業(yè)大學英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案與大綱開課情況對照表 開課情況課程類型 課程門數(shù) 學時數(shù) 學分數(shù) 大綱 方案 大綱 方案 大綱 方案 專業(yè)技能 必修課 10 8 1300-1430 1296 74 72 選修課 4 2 72 4 專業(yè)知識 必修課 5 5 300-330 324 16 18 選修課 14 7 90-180 5-10 相關專業(yè)知識 選修課 19 11 360-396 270-180 18 15-10 公共選修課 360 20 實踐教學環(huán)節(jié) 30 合 計 52 44 1960-2156 2052-2412(不含實踐環(huán)

3、節(jié)) 164 二、制定科學、嚴密的課程教學大綱是落實人才培養(yǎng)計劃的關鍵環(huán)節(jié)我校英語專業(yè)的專業(yè)課程包括綜合英語、聽力、口語、泛讀、英語語音、英語寫作、口譯、翻譯、高級英語等9門專業(yè)技能課，語言學導論、英美文化、英美文學史、英美文學作品賞析、英語文體學、語法、英語詞匯學、英美報刊選讀、語法修辭（漢語）、歐洲文化、科技翻譯與寫作、學術論文寫作等12門專業(yè)知識課程，英語教育心理學、英語教學理論與實踐、國際貿(mào)易、國際商務函電與合同、國際金融概論、國際市場營銷、國際商法、國際商務談判、旅游英語、中國文化概論、國際關系概況等11門相關專業(yè)知識課程。這些課程都列入課程教學大綱。課程大綱在制定過程中，首先由學院

4、學術委員會研究確定撰寫人，后者根據(jù)課程性質(zhì)，按照學校的有關規(guī)定撰寫課程大綱，經(jīng)過相關學科的專家審核，最后報教務處認定后付諸執(zhí)行，從而保證了課程教學的質(zhì)量和規(guī)范性。三、課程建設是加強專業(yè)建設的根本保證通過不斷完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、改革教學內(nèi)容和方法、提高現(xiàn)代化教學水平、加強教材建設、堅持教授為本科生上課制度，全面加強了課程建設，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1教學內(nèi)容與課程體系改革為了有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，體現(xiàn)專業(yè)特色，適應高等教育大眾化和學生個性發(fā)展的需求，學校按照“加強基礎、拓寬專業(yè)、優(yōu)化結構、精簡內(nèi)容、擴大選修、突出個性、注重實踐、形成特色”的原則優(yōu)化課程體系；堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)

5、調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，把素質(zhì)教育貫徹到課程改革之中；結合人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程體系的優(yōu)化與重組，處理好理論與實踐、基礎與應用、知識與能力、繼承與創(chuàng)新的關系；以精品課程建設為龍頭，推動課程改革和課程建設。嚴格執(zhí)行大綱，結合經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育發(fā)展的需求，設計英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標；緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標建構課程體系，做到強化專業(yè)技能課、重視專業(yè)知識課、拓寬相關專業(yè)知識課。按照“強化專業(yè)技能課、重視專業(yè)知識課”的原則設置專業(yè)主干課程，整合教學內(nèi)容，突出專業(yè)特色。設置了英語教育方向、國際貿(mào)易方向、科技翻譯與交流方向三個專業(yè)方向模塊，每個方向精選8門課程，既注意了英語專業(yè)知

6、識課的延伸，又加強了相關專業(yè)課的融合；學生可以根據(jù)興趣和就業(yè)需求選擇其中一個或多個專業(yè)方向模塊學習。對專業(yè)課程內(nèi)容進行了合并和重組，以適應學科融合的趨勢，如英美文化課程就是對原培養(yǎng)方案中英美概況和英美社會與文化兩門課程的整合。2002年學校啟動了精品課程建設計劃。英語專業(yè)現(xiàn)有3門校級重點建設課程和2門校級精品課程，獲得學校專項建設經(jīng)費12萬元。建成了精品課程網(wǎng)站，課程的教學大綱、教案、習題、教學課件、參考文獻目錄、主講教師授課錄像（部分）等相關教學資源均已上網(wǎng)。在精品課程建設中，各門課程主動將最新研究成果引入教學，重新修訂了教學大綱，積極選用高水平教材，使教學內(nèi)容得到更新，取得了良好的效果。如

7、英語寫作課程，改革了傳統(tǒng)的筆、紙寫作訓練，利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡手段，進行了虛擬空間的網(wǎng)上寫作交流。2課程設置根據(jù)教育部“關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見”，按照“強化專業(yè)技能課；上足上好專業(yè)知識課；精心設置方向與模塊，動態(tài)地設置模塊課程”指導思想，進一步優(yōu)化課程體系。除公共必修課之外，英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案設專業(yè)技能和專業(yè)知識必修課13門，90學分，1620學時（另開設2門專業(yè)技能和專業(yè)知識選修課，劃入方向模塊之中）；專業(yè)方向模塊課19門，每個模塊方向1920學分，342360學時（學生必須修滿某一模塊中的12學分，其他學分可選擇其他模塊中的課程）；公共選修課20學分，360學時

8、（其中必須有6學分的自然科學課程，計108學時），共計129130學分，23222340學時。學生必須修滿規(guī)定學分才能畢業(yè)。另外，根據(jù)學校要求，設實踐教學環(huán)節(jié)30學分。該課程體系中，英語專業(yè)課與相關專業(yè)課比例科學合理，符合大綱要求和新世紀對外語專業(yè)人才的規(guī)格要求，取得了明顯的課程建設成效。綜合英語和英語寫作2門課程被評為校級精品課程，高級英語英語文體學英美文學等3門課程被列為校級重點建設課程。3教材選用教材建設是專業(yè)建設的必要保障。根據(jù)自身條件，我校英語專業(yè)主要采取科學選用教材的方式加強教材建設。在英語專業(yè)教材選用中遵從以下三條原則：（1）權威性：英語專業(yè)技能課選用目前公認權威的符合現(xiàn)代教育理

9、念的高水平教材。（2）經(jīng)典性：專業(yè)知識課選用公認的傳統(tǒng)經(jīng)典教材，如語言學課程、文學課和文學史課。（3）時代性和通用性：相關專業(yè)知識課選用體現(xiàn)時代特點和使用范圍廣的教材。四、教學方法與教學手段改革教學方法與教學手段的改革，是加強專業(yè)建設、提高教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。1積極改革教學方法積極進行教學方法的改革研究，以考試方法改革推動教學方法改革。在英語專業(yè)的教學實踐中，我們探索出多種行之有效的教學方法，成效顯著。（1）變灌輸為啟發(fā)，發(fā)揮學生學習主動性由“講全、講細、講透”到“精選、精講、精練”，由“填鴨式、滿堂灌、牽著走”到“啟發(fā)式、討論式、研究式”，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的

10、能力，鼓勵學生通過獨立思考、推理、判斷，得出自己的結論。（2）變被動為互動，調(diào)動學生學習積極性充分利用英語教學的特點，在教學中做到轉變角色，換位思考，教師由臺上走到臺下，學生由臺下走到臺上，實現(xiàn)教與學的互動，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。（3）充分利用網(wǎng)絡技術，增強學生學習自主性利用網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化手段改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提高教學效率，增強教學效果。如英語寫作課程，改革了傳統(tǒng)的筆、紙寫作訓練，利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡手段，進行了虛擬空間的網(wǎng)上寫作交流。該課程支撐下的教學研究“虛擬學習環(huán)境和寫作課程的整合理論與實踐研究”獲得山東省教學成果獎三等獎。（4）改革考核方法，注重知識應用考核方式及成績評

11、定實現(xiàn)開卷與閉卷相結合，口試與筆試相結合，論文與報告相結合，不僅考查學生掌握知識的程度，更重要的是考查學生運用知識解決實際問題的能力，通過考試方法的改革促進教學質(zhì)量的提高。2重視改革教學手段2000年，學校召開現(xiàn)代教育技術工作會議，提出了現(xiàn)代教育技術工作的發(fā)展思路：以更新教育觀念為先導，以軟件建設為基礎，以激勵政策為導向，進一步改善現(xiàn)代教育技術的教學環(huán)境，推廣普及現(xiàn)代化教學手段，充分利用校園網(wǎng)，努力提高現(xiàn)代化教育技術的應用水平。英語專業(yè)通過傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學技術相結合、語言技能訓練與語言文化知識傳授相結合、第一課堂教學與第二課堂指導相結合，積極開展教學方法與教學手段的改革。為推進多媒體技術

12、在教學上的應用，先后6次對教師進行培訓，共有200余人次參加，使所有教師都能自己制作課件，并結合課程特點使用多媒體上課。必修課應用多媒體授課的門數(shù)比例為46.2%，課時數(shù)比例為60%。英語專業(yè)現(xiàn)有5門課程教學資源上網(wǎng)，實現(xiàn)了優(yōu)秀教學資源共享，為學生自主學習創(chuàng)造了良好的條件。其中有1門課程全程使用網(wǎng)絡上課，該課程支撐下的教學研究“虛擬學習環(huán)境和寫作課程的整合理論與實踐研究”獲得山東省教學成果獎三等獎。英語專業(yè)建設是一項長期的任務。英語專業(yè)必須根據(jù)社會的需要和自身的條件找準自己的位置，明確人才培養(yǎng)的目標定位、層次定位和服務面向定位。要加大教師隊伍建設和教學資源配套的力度，尤其是要健全教學管理制度。要加快教學內(nèi)容、教學方法和教學手段改革的步伐，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴格教學管理，提高教學效果，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。參考文獻1 Brown, J. D. The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program DevelopmentM. Heinle & Heinle Publishers, 1995.2 高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.