《隸書技法（2）》教學大綱

1、隸書技法（2）教學大綱一、說 明適用專業(yè)美術學專業(yè)（書法方向）先修課程第一階段技法課程總學時48總學分2（一）本課程的目的、要求隸書技法2是書法專業(yè)技法訓練的提高課程。本課程在前期學習、訓練的基礎上進一步引導同學對隸書技法深化理解、深入體會、強化表現(xiàn)，使同學對筆墨的控制和對字形及章法的把握能力得到進一步提高。（二）內容選取和實施中注意的問題本課程為隸書的第二階段課程，51課時，在課堂教學中不可能涉及隸書的全部碑帖，因此在教學內容的選取上以點帶面，在回顧第一階段內容的基礎上主要在以下幾個方面強化訓練。1、以文人流派（主要為清代）隸書和具飛動之勢的簡牘隸書（主要為西漢、先秦）為主，盡可能的上溯至隸

2、書的源頭，2、選取一種摩崖刻石作主要的范本深入的臨習（對第一階段的摩崖類隸書做深入的臨習）3、對唐代隸書作介紹讓學生有簡單的體會，擴大學生視野。4、堅持由淺入深，由簡到繁，循序漸進，理論與實踐相結合的教學原則。（三）教學方法教學采用理論與實踐相結合的原則，在講授理論時，應采用課外設置思考題引導同學自主探究學習、課堂討論等教學方法，提供內容豐富的多媒體教育資源，合理使用多媒體課件及電化教學手段，實施學生互動、師生對話的課堂教學方式。在實踐教學中，教師應作必要的課堂示范并有選擇地借助名師名家的教學錄像介紹隸書技法。教師應明確每階段訓練的目標及重點并及時進行輔導、答疑，解決學生作業(yè)中的問題。在教學中

3、，教師應引導學生認真分析、積極體驗，鼓勵并肯定學生的創(chuàng)新意識，充分調動學生的創(chuàng)造性思維，加強學生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。（四）考核方式平時作業(yè)與期末考試相結合，學期成績以平時作業(yè)成績（占40%）。（建議平時成績由以下三部分組成，1、簡牘占40%。2、摩崖刻石占40%。3、清代隸書占20%）。期末考試（占60%）綜合評定。學生考試成績的評定需有三位教師以上集體評分。（五）教學內容與學時分配教學章節(jié)教學內容學時安排備 注1第一階段回顧22簡牘隸書83摩崖刻石144清代隸書165隸書創(chuàng)作初步8一、 大 綱 內 容第一單元 第一階段回顧在回顧前階段訓練的基礎上，提出本段課程的重點，以強化體驗與表現(xiàn)為

4、訓練的重點。第二單元 簡牘隸書簡書對于秦篆與漢隸來說起到承上啟下的作用，其風貌意韻兼具篆、隸、行、草，有著獨特魅力。 云夢秦簡云夢睡虎地秦簡簡冊，計一千一百余枚，是秦人保留下來的墨跡。簡文均用墨書，字體屬于一種從篆書往隸書轉變時期的“秦隸”。字型工整端秀，筆劃渾厚樸茂，有著十分重要的書法價值。居延漢簡、武威漢簡居延、武威漢簡多為漢代之物，因此書體基本上為隸書章草，從字形上看，有的字形工整，結體嚴謹，極有東漢史晨之韻；有的輕靈飄逸，爛漫多姿，似為乙瑛之教本；有的敦厚樸茂，端莊古雅，頗似后來張遷的風格。說明和要求：1、教學重點是對筆法的把握，在熟練把握筆法的前提下強化筆意的表現(xiàn)。2、重點體會簡牘書

5、的飛動之勢，體會其運筆的鋒勢變化。1、 主要作業(yè)：重點臨摹上述范本，局部細致分析臨摹與通臨相結合。第三單元 清代隸書技法清代是隸書復興時期，名家輩出、高手云集、風格多樣、新境別開。通過學習四位清隸大家的作品，使學生深入理解繼承與發(fā)展的關系，使他們隸書水平有所提高，審美思想有所升華。金農隸書金農隸書師承和取法得力于國山、天發(fā)神讖兩碑。金農隸書重拙厚美。其線運筆積點成線。臥筆中鋒，蒼潤渾樸。其結體上松下促，奇逸詭秘，返樸歸真。鄧石如隸書理解把握鄧石如隸書結體的嚴整平實，平而不板，實而不悶。線條凝重古樸，寓含篆意。章法布局橫豎成列，錯落揖讓，氣勢連貫是學習重點。趙之謙隸書趙之謙隸書筆畫綿長外拓，爽朗

6、勁挺，靈動瀟灑，抒情意味極濃。用筆一氣呵成，沉著痛快。臨習時應注意用筆的扎實和力量感的外化，切忌動作運用過多。在表達寓含魏碑意味的筆致時注意速度、角度、弧度、力度的把握。伊秉綬隸書伊秉綬用筆多寓篆意，用墨飽滿濃郁，結體方正充實，字有莊嚴肅穆感。臨摹時要結合衡方碑、張遷碑、封龍山體會其出入途徑和風格形 成過程。說明和要求：1. 教學重點是在前期訓練的基礎上進一步強化對筆墨的體會和表現(xiàn)，進而把握各家隸書的風格特征，并養(yǎng)成一定的表現(xiàn)能力。2. 主要作業(yè)：重點臨摹上述范本，局部細致分析臨摹與通臨相結合。要有大量的課外訓練。第四單元 隸書創(chuàng)作初步在前期訓練的基礎上嘗試進入創(chuàng)作，本階段的訓練以靠近字帖風格為要點，以強化體驗與表現(xiàn)為主旨，做到熟練掌握基本技法并能靈活加以應用。訓練時要有參照的范本，有明確的目標。說明和要求：1. 教學重點是在強化體驗與表現(xiàn)的基礎上，對隸書基本技法的靈活應用。 2. 主要作業(yè)：同學自己選擇范本加以舉一反三的訓練。 (要有大量的課外練習)三、教材和主要參考書1. 陳大中等編著.隸書教程.中國美術學院出版社.1997年版2. 洪丕謨等著.大學