20141010課程標準研制說明張筱蘭 (2)

1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標準研制說明西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 張筱蘭教授Page 2目 錄Page 3一、總則實現(xiàn)按需培訓(xùn) 差異性：差異性：網(wǎng)絡(luò)接入網(wǎng)絡(luò)接入多媒體教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境技術(shù)資源（是指通用軟件、學(xué)技術(shù)資源（是指通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等資源）學(xué)平臺等資源）學(xué)科的不同學(xué)科的不同多起點多起點：技術(shù)素養(yǎng)的起點不同技術(shù)素養(yǎng)的起點不同教學(xué)法掌握的程度不同教學(xué)法掌握的程度不同滿滿足足按按需需培培訓(xùn)訓(xùn)的的需需要要“菜單式菜單式課程課程”體體系的建設(shè)系的建設(shè)自主選學(xué)自主選學(xué)（至少是（至少是組合式課組合式課程推薦）程推薦）Page 4一、總則

2、符合成人學(xué)習(xí)特征 Page 5一、總則符合成人學(xué)習(xí)特征 主題式培訓(xùn)：課程主題是學(xué)習(xí)的基本單元，通過某一個課程主題的學(xué)習(xí)，教師能夠形成獲得一個具體的知識與技能。 強化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導(dǎo)向：在課程開發(fā)中要明確實踐任務(wù)，引導(dǎo)教師的實踐活動，校本研修活動，促進知識與技能向?qū)嶋H教學(xué)能力的遷移。 問題解決與案例分析相結(jié)合：在課程開發(fā)中要根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點，提供大量的“案例資源”為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。Page 6 針對國培訓(xùn)計劃的改革與發(fā)展，教育部連續(xù)出臺文件，推進教師培訓(xùn)模式的改革，以實現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量的提升。一、總則混合培訓(xùn)模式Page 7目標：推進混合培訓(xùn)模式目標：推進混合培訓(xùn)模式具體措施：具體措施：（1）

3、強調(diào)走進課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，行動研究與反思實踐的）強調(diào)走進課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，行動研究與反思實踐的結(jié)合等培訓(xùn)方式結(jié)合等培訓(xùn)方式（2）教師工作坊（研修工作室）在培訓(xùn)的應(yīng)用）教師工作坊（研修工作室）在培訓(xùn)的應(yīng)用（3）強化校本研修，提倡集體備課、觀課磨課課程研修）強化校本研修，提倡集體備課、觀課磨課課程研修等對校本研修的支撐等對校本研修的支撐（4）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合，打造教師學(xué)習(xí)共同體）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合，打造教師學(xué)習(xí)共同體（5）基于研修社區(qū)的線上線下培訓(xùn)的結(jié)合）基于研修社區(qū)的線上線下培訓(xùn)的結(jié)合（6）區(qū)域間的教師協(xié)同研修活動的開展）區(qū)域間的教師協(xié)同研修活動的開展一、總則混合培訓(xùn)模式Page 8教

4、師工作坊教師工作坊（研修工作室）：由專家或?qū)＜倚〗M（名師、（研修工作室）：由專家或?qū)＜倚〗M（名師、學(xué)科專家、優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教研員，在文件中被稱為學(xué)科專家、優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教研員，在文件中被稱為“種種子子”教師），建立課程資源與平臺環(huán)境，組建學(xué)科教師學(xué)教師），建立課程資源與平臺環(huán)境，組建學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體，開展系統(tǒng)性、針對性研修與教學(xué)實踐活動、實習(xí)共同體，開展系統(tǒng)性、針對性研修與教學(xué)實踐活動、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合的教師研修環(huán)境?，F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合的教師研修環(huán)境。目標：學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，生成性研修、專家引領(lǐng)的研修目標：學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，生成性研修、專家引領(lǐng)的研修活動的開展活動的開展一、總

5、則混合培訓(xùn)模式Page 9一、總則能力標準為依據(jù) 基本要求基本要求發(fā)展性要求發(fā)展性要求應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式五個維度： 1.技術(shù)素養(yǎng)2.計劃與準備3.組織與管理4.評估與診斷5.學(xué)習(xí)與發(fā)展差異性、多起點、多學(xué)科差異性、多起點、多學(xué)科Page 10如何解決差異性、多起點問題如何解決差異性、多起點問題Page 11如何解決差異性、多起點問題如何解決差異性、多起點問題如何解決差異性、多起點問題如何解決差異性、多起點問題Page 12如何解決差異性、多起點問題如何解決差異性、多起點問題Page 13如何解決差異性、多起點問題如何

6、解決差異性、多起點問題Page 14應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 技術(shù)素養(yǎng)課程綜合類課程專題類課程教師專業(yè)發(fā)展類課程一、總則課程框架的形成Page 15學(xué)習(xí)與發(fā)展能力標準能力標準技術(shù)素養(yǎng)類課程教師專業(yè)發(fā)展類課程綜合類課程專題類課程一、總則能力標準與課程標準課程標準課程標準Page 16Page 17二、課程目標應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式通過培訓(xùn)，教師能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源等技術(shù)資源，有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)能力。通過培訓(xùn)

7、，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動學(xué)習(xí)等信息化環(huán)境中，合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等技術(shù)資源，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、發(fā)展綜合素質(zhì)。通過培訓(xùn)，教師樹立主動運用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，學(xué)會利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。Page 18應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 技術(shù)素養(yǎng)課程 樹立主動應(yīng)用信息技術(shù)的意識 學(xué)會操作常用信息技術(shù)設(shè)備 運用常用軟件，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 能夠進行數(shù)字教育資源

8、的獲取、加工和制作等。 重點關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用 樹立主動應(yīng)用信息技術(shù)的意識 學(xué)會操作常用信息技術(shù)設(shè)備 運用常用軟件，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 能夠進行數(shù)字教育資源的獲取、加工和制作等 重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和移動學(xué)習(xí)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用。三、課程主題Page 19應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 技術(shù)素養(yǎng)課程T1信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革T2多媒體教學(xué)環(huán)境認知與常用設(shè)備使用T3學(xué)科資源檢索與獲取T4素材的處理與加工T5多媒體課件制作T6學(xué)科軟件的使用T7信息道德與信息安全T16教學(xué)空間的構(gòu)建T17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺T18適用于移動設(shè)備的軟件應(yīng)用三、課程主題Page 20應(yīng)

9、用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 綜合類課程 幫助教師整合信息技術(shù)與課堂教學(xué) 系統(tǒng)掌握適應(yīng)的教學(xué)模式 優(yōu)化課堂教學(xué) 重點關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下的講授、啟發(fā)教學(xué)等 幫助教師整合信息技術(shù)與課堂教學(xué) 系統(tǒng)掌握適應(yīng)教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)三、課程主題Page 21應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 綜合類課程T8 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)T9交互多媒體環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)T10學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué)T19網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)T20移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)三、課程主題Page 22應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)

10、變學(xué)習(xí)方式 專題類課程幫助教師在教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理利用信息技術(shù)，提升教育教學(xué)有效性。重點關(guān)注在多媒體教學(xué)環(huán)境下，合理利用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入、講解、技能訓(xùn)練、總結(jié)與復(fù)習(xí)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)幫助教師在教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理利用信息技術(shù)，提升教育教學(xué)有效性。重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動學(xué)習(xí)環(huán)境下，合理利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、學(xué)習(xí)小組的組織與管理、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)。三、課程主題Page 23應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 專題類課程T11技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入T12技術(shù)支持的課堂講授T13技術(shù)支持的學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)T14技術(shù)支持的總結(jié)與復(fù)習(xí)T15技術(shù)支持的教學(xué)評價T21技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任

11、務(wù)設(shè)計T22技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理T23技術(shù)支持的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控T24技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評價三、課程主題Page 24應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 教師專業(yè)發(fā)展類課程幫助教師利用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等，有效開展合作學(xué)習(xí)，進行協(xié)同備課、經(jīng)驗分享、課例研究、專題研討、教學(xué)反思等校本及區(qū)域研修活動，立足崗位，促進自身專業(yè)成長。三、課程主題Page 25應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 教師專業(yè)發(fā)展類課程T25中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀T26教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展T27網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展三、課程主題Page 26三、課程主題Page 27四、課程建設(shè)要求

12、四、課程建設(shè)要求課程的設(shè)計課程的設(shè)計Page 28四、課程建設(shè)要求四、課程建設(shè)要求課程的設(shè)計課程的設(shè)計交互多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。通過本主題學(xué)習(xí)，提升教師在以交互式電子白板為主的多媒體環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式，進行課堂教學(xué)的能力。.交互式電子白板內(nèi)置資源與學(xué)科軟件的教學(xué)應(yīng)用；.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學(xué)應(yīng)用；3. 根據(jù)教學(xué)目標與內(nèi)容，選擇恰當?shù)臄?shù)字教育資源與軟件的策略；4.采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式進行課堂教學(xué)時，有效應(yīng)用交互式電子白板的交互功能的方法和策略；5在交互式多媒體教學(xué)環(huán)

13、境下，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式進行課堂教學(xué)的常見問題與應(yīng)對。 交互式白板環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)交互式白板環(huán)境下的物理教學(xué)交互式白板環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)交互式白板環(huán)境下的生物教學(xué)交互式多媒體環(huán)境下的歷史教學(xué)交互式多媒體環(huán)境下的地理教學(xué)交互式多媒體環(huán)境下的品德教學(xué)Page 29四、課程建設(shè)要求四、課程建設(shè)要求課程的設(shè)計（形成課程體系）課程的設(shè)計（形成課程體系）應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 技術(shù)素養(yǎng)課程培訓(xùn)機構(gòu)與國際項目的課程匯聚培訓(xùn)機構(gòu)與國際項目的課程匯聚綜合類課程培訓(xùn)機構(gòu)與國際項目的課程匯聚培訓(xùn)機構(gòu)與國際項目的課程匯聚專題類課程培訓(xùn)機構(gòu)與國際項目的課程匯聚培訓(xùn)機構(gòu)與國際項目的課程匯聚教師專業(yè)發(fā)展類課程培訓(xùn)機構(gòu)與國際項目的課程匯聚最終顯現(xiàn)在教育行政管理部門與教師面前的是一個課程“超市”Page 30四、課程建設(shè)要求四、課程建設(shè)要求課程的開發(fā)課程的開發(fā)Page 31五、課程實施要求五、課程實施要求培訓(xùn)需求的確定培訓(xùn)需求的確定Page 32五、課程實施要求五、課程實施要求培訓(xùn)課程的遴選培訓(xùn)課程的遴選Page 33五、課程實施要求五、課程實施要求培訓(xùn)課程的組合培訓(xùn)課程的組合通過遴選形成