《文化苦旅》閱讀指導(dǎo)方案

1、“文化苦旅閱讀指導(dǎo)”結(jié)題報(bào)告吳永宏一、實(shí)際教學(xué)中的難題催生課題研究。蘇軾有言曰：“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。”課外閱讀在提高學(xué)生的語文實(shí)際能力中所發(fā)揮著不可替代的作用。很多語文教育家都認(rèn)為：學(xué)好語文，功夫在課外。光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的。他們大聲疾呼：少做點(diǎn)分析，多讀點(diǎn)好書！因此要想真正提高我們的語文教育水平，就必須要踏踏實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開展扎實(shí)有效的課外閱讀。然而課外閱讀的重要性認(rèn)識起來容易，但實(shí)施的現(xiàn)狀卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的要求。囿于應(yīng)試目標(biāo)與教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場地所限，其實(shí)初中語文課外閱讀的開展不夠及時(shí)、扎實(shí)、有效。好多家長向我抱怨，孩子在家讀書意識不強(qiáng)，讀書檔次不高，讀書沒

2、有好的方法。另外初二學(xué)生隨著年齡的增長，視野的開闊，心智的進(jìn)一步成熟，他們對世界有了自己初步的認(rèn)識，就想試著表達(dá)自己的思想，但是自我的認(rèn)識水平和議論表達(dá)能力還比較薄弱，所以在表達(dá)思想上有些力不從心，他們也在渴望有好的閱讀作品來引領(lǐng)他們在思想認(rèn)識與語言表達(dá)上的提升?；谶@種情形，結(jié)合八年級課內(nèi)余秋雨兩篇文章的教學(xué)，在初二這一年的寒假開始對學(xué)生進(jìn)行了余秋雨的文化苦旅閱讀指導(dǎo)，力求在實(shí)踐中摸索出一條適合初二課外閱讀的指導(dǎo)的路子，解決以上問題。二、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合讀書節(jié)，開展扎實(shí)高效的課外閱讀活動：針對課外閱讀教學(xué)，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在實(shí)施建議中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，

3、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”課題的開展適逢我校第六屆讀書節(jié)活動的進(jìn)行，經(jīng)過仔細(xì)的研究商討，課題小組的同仁們確定了開展課題研究的指導(dǎo)思想：在活動中增興趣，在指導(dǎo)中促提高，在交流中比進(jìn)步。1、前期準(zhǔn)備課內(nèi)向課外遷移。備課組老師在講授三峽與夜雨詩意時(shí)，已經(jīng)對余秋雨及文化苦旅做了詳盡的介紹，并且摘引一些華彩章句讓學(xué)生在早讀中吟誦，已大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。營造良好的讀書氛圍。在家長會上與家長

4、交流，交代學(xué)生在閱讀中存在的問題希望家長不僅要提供閱讀的書籍，更要和孩子共同閱讀，要在共同閱讀中保障孩子使用好的讀書方法做有效閱讀，以及與孩子進(jìn)行必要的心得交流。2、中期開展有效的閱讀活動指導(dǎo)活動之前提閱讀要求：要求學(xué)生在閱讀時(shí)做好三點(diǎn)，積累好詞好句，大聲吟誦精美段落，不動筆墨不讀書，隨時(shí)隨地做批注寫感想。要求學(xué)生按此定計(jì)劃讀文化苦旅并做好讀書筆記。推薦重點(diǎn)篇目做精讀，并要求做讀后感。如道士塔、莫高窟、陽關(guān)雪、沙原隱泉、風(fēng)雨天一閣、白發(fā)蘇州這些文化苦旅中的精品，提倡從課外進(jìn)入課堂，允許學(xué)生在早讀完成課內(nèi)任務(wù)之余大聲誦讀這些篇目中的精美段落，尤其是能體現(xiàn)作者“在抒情中融著歷史理性，在歷史敘述中透

5、露著生命哲理” 的富有詩意、表現(xiàn)力極強(qiáng)的語言。加強(qiáng)理性的指導(dǎo)，在教學(xué)中擠出時(shí)間，對文化苦旅的寫作特色進(jìn)行交流，讓學(xué)生切實(shí)感受到其“情理交融、詩化表達(dá)”的好處。尤其是在思想認(rèn)識層面的引導(dǎo)，是需要下點(diǎn)功夫好好引導(dǎo)的。 在散文集文化苦旅中，“作者覽盡中國歷史，看遍中國傳統(tǒng)文化，觀盡人生，借助山水之靈秀尋求文化底蘊(yùn)與歷史真諦，給予中國傳統(tǒng)文化和古典藝術(shù)以現(xiàn)代的體會和闡釋。”所以，讀之多、讀之深，能讓學(xué)生打開視野，熏染心靈，在歷史文化中獲得人文積淀與涵養(yǎng)。3、后期結(jié)合學(xué)校第六屆讀書節(jié)開展多層面的活動。初期對學(xué)生假期所作的文化苦旅讀后感進(jìn)行甄選 ，在班級范圍內(nèi)選出優(yōu)秀者，在第四周的周會中以班級為單位進(jìn)行讀

6、書報(bào)告會，并評選出優(yōu)勝者。后期，將各班優(yōu)秀的同學(xué)匯集在一起，在全年級范圍內(nèi)進(jìn)行八年級文化苦旅讀書報(bào)告會，邀請校領(lǐng)導(dǎo)及其他備課組語文老師前來指導(dǎo)。 三、課題成果及課題價(jià)值。課題成果1、引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)學(xué)期能扎扎實(shí)實(shí)讀好一本書，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，極大地激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2、多方面地展開了讀書活動，為不同層次的學(xué)生搭建了交流與展示的平臺。3、成功地舉辦了八年級各班的讀書報(bào)告會以及整個(gè)八年級的讀書報(bào)告會，不僅有其他備課組的老師前來觀摩，更吸引了熱心的家長前來參與，影響頗大。課題價(jià)值1、解決了怎樣有效扎實(shí)指導(dǎo)課外閱讀的問題。在開展這個(gè)課題的活動中，課題組的同仁們對如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)達(dá)成了共

7、識：、壓縮課內(nèi)學(xué)習(xí)的任務(wù)，少做題，多讀書，語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)多向課外延伸；、讀前氛圍的營造上要下足功夫，提倡師生共讀與親子閱讀，讓學(xué)生對所讀之書有熱切的期待；、大處給予粗略指導(dǎo)，細(xì)處鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索；、盡可能多的開展多樣的活動，進(jìn)行各個(gè)層面的交流，把書讀細(xì)，把書讀透；、多進(jìn)行方法引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)思結(jié)合，讀寫結(jié)合。提倡扎扎實(shí)實(shí)積累詞語，扎扎實(shí)實(shí)做好讀書筆記，扎扎實(shí)實(shí)寫好讀后感。2、解決了如何滿足初二學(xué)生在思想認(rèn)識與語言表達(dá)上提升的需求問題。 對初二學(xué)生而言,閱讀文化苦旅的確是壯大自身，充實(shí)自身，發(fā)展自身的捷徑。余秋雨走在中華民族的土地上，用其獨(dú)特的觀察力和洞悉力去深思這古老民族的深層文化，用心思細(xì)膩的筆觸，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不但揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)學(xué)期能扎扎實(shí)實(shí)精讀這本書，極大地激發(fā)了學(xué)生對中華文化的熱愛、