《平行四邊形》案例分析

1、平行四邊形案例分析學(xué)生在一年級已初步認(rèn)識了長方形，正方形，圓等簡單圖形，在本冊書中又學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形，難度不大。根據(jù)學(xué)生年齡小思維直觀形象的特點，通過生活情境和實際操作直觀認(rèn)識平行四邊形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：猜謎語引出平行四邊形 （四邊形，真奇怪！兩邊直直兩邊歪歪。它是什么？同學(xué)們快來！）生：猜師：出示長方形，拉動對角有什么變化？生：到前面拉，將其變成平行四邊形。師：這個圖形的名字是什么？請同學(xué)說。師：出示平行四邊形的課件。（用“猜一猜”引起學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生親自動手做一做“長方形變成平行四邊形”，從而初步體會長方形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別

2、。）師：平行四邊形在生活中應(yīng)用是十分廣泛的，誰能說說你在什么地方見過平行四邊形？生1：籬笆墻生2：電動拉門生3：折疊的童車生4：掛物架生5：樓梯扶手師：出示生活中的平行四邊形錄像片段。生：觀看師：拿出學(xué)具盒里的平行四邊形，用手中的學(xué)具量一量，折一折，比一比，看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小組合作交流。生：全班匯報。生1：四條邊生2：對邊相等生3：對邊永遠不交叉生4：兩個銳角，兩個鈍角(通過多種形式的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點)師：你們能不能用七巧板拼平行四邊形？生：動手拼。師：看一看，評一評。評析：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主體參與的動機。興趣是最好的老師，從一定意義上說，興趣本身就是主動

3、性、積極性，是推動學(xué)生探究新知識的動力。但興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的。在新課伊始，教師注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的動機，利用多媒體特有的感染力與表現(xiàn)力，選擇學(xué)生熟悉的生活實例：電動拉門、電腦房樓梯口的防盜網(wǎng)等圖像，直觀形象地使學(xué)生饒有興趣地進行觀察。二、創(chuàng)造條件，提供主體參與的機會。傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。教師就要努力激活課堂教學(xué)方式，開放學(xué)生“全腦”，引導(dǎo)他們動眼、動手、動腦、動口，多種感官參與，實現(xiàn)教學(xué)知、情、意、行的融合。在建立平行四邊形概念的過程中，教師首先選取了有代表性的生活實例，樓梯扶手、自動伸縮門、轎車側(cè)面的玻璃等讓學(xué)生動眼觀察，充分感知，

4、然后讓學(xué)生閉眼回想平行四邊形的樣子。在學(xué)習(xí)平行四邊形的特性時，教師通過多種形式看一看，摸一摸，量一量，折一折等方法，小組合作探究特點。在此基礎(chǔ)上動手試畫平行四邊形，用七巧板擺平行四邊形，幫助學(xué)生形成表象。三、發(fā)展思維，深化主題參與的效果。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不但使學(xué)生主動獲取知識，促進認(rèn)知發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生主動發(fā)展。主動參與是通過動的過程，讓學(xué)生了解知識形成的過程，以外在的動促進思維的動，達到知識的內(nèi)化；在本節(jié)課，讓學(xué)生到生活中去找平行四邊形，由生活實例到平行四邊形特征的抽象過程，自然地把外形是平行四邊形物體與平行四邊形的幾何圖形聯(lián)系起來，增強了“平行四邊形”是源于生活的認(rèn)識。在發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的不穩(wěn)定性后，以及舉例說說平行四邊形不穩(wěn)定性的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)知識在實際生活與生產(chǎn)