202X_202X學(xué)年高中數(shù)學(xué)第三章空間向量與立體幾何3.2立體幾何中的向量方法第3課時(shí)空間向量與空間角、距離課件新人教A版選修2_1

1、數(shù) 學(xué)選修選修2-1 人教人教A版版第三章空間向量與立體幾何空間向量與立體幾何32立體幾何中的向量方法立體幾何中的向量方法第第3課時(shí)空間向量與空間角、距離課時(shí)空間向量與空間角、距離2 2互動(dòng)探究學(xué)案互動(dòng)探究學(xué)案3 3課時(shí)作業(yè)學(xué)案課時(shí)作業(yè)學(xué)案1 1自主預(yù)習(xí)學(xué)案自主預(yù)習(xí)學(xué)案自主預(yù)習(xí)學(xué)案自主預(yù)習(xí)學(xué)案1異面直線所成角異面直線所成的角取值范圍是_，兩向量夾角的取值范圍是_，設(shè)l1與l2是兩異面直線，a、b分別為l1、l2的方向向量，l1、l2所成的角為，由向量夾角的定義及求法知a，b與_或_，cos_0，相等互補(bǔ)|cos|0，1在正方體ABCDA1B1C1D1中，異面直線AA1與BC1所成的角為()A4

2、5B60C90D135解析如圖，AA1BB1，B1BC1即為異面直線AA1與BC1所成的角又B1BC145，應(yīng)選AAC解析解法一：如圖，過點(diǎn)C作CEBD，且CEBD，連接AE、BEC4在正方體ABCDA1B1C1D1中，點(diǎn)E為BB1的中點(diǎn)，那么平面A1ED與平面ABCD所成的二面角的余弦值為_.5棱長(zhǎng)為1的正方體ABCDA1B1C1D1中，E、F分別是BC、CD的中點(diǎn)，那么BD到平面EFD1B1的距離為_.互動(dòng)探究學(xué)案互動(dòng)探究學(xué)案命題方向命題方向1 異面直線所成的角異面直線所成的角典例典例 1C(2)如圖，在長(zhǎng)方體ABCDA1B1C1D1中，ADAA11，AB2，點(diǎn)E是棱AB上的動(dòng)點(diǎn)，假設(shè)異面

3、直線AD1與EC所成角為60，試確定此時(shí)動(dòng)點(diǎn)E的位置.D命題方向命題方向2 線面角線面角典例典例 2(2)證明：由(1)知ADPD又因?yàn)锽CAD，所以PDBC又PDPB，PBBCB，所以PD平面PBC(3)解：過點(diǎn)D作DFAB，交BC于點(diǎn)F，連接PF，那么DF與平面PBC所成的角等于AB與平面PBC所成的角因?yàn)镻D平面PBC，所以PF為DF在平面PBC上的射影，所以DFP為直線DF和平面PBC所成的角命題方向命題方向3 二面角二面角如圖，在四棱錐PABCD中，平面PAD平面ABCD，PAD是等邊三角形，四邊形ABCD是平行四邊形，ADC120，AB2AD(1)求證：平面PAD平面PBD；(2)

4、求二面角APBC的余弦值典例典例 3命題方向命題方向4 異面直線間的距離異面直線間的距離正方體ABCDA1B1C1D1的棱長(zhǎng)為1，求異面直線A1C1與AB1間的距離.典例典例 4命題方向命題方向5 線面距線面距典例典例 5跟蹤練習(xí)5正方形ABCD的邊長(zhǎng)為1，PD平面ABCD，且PD1，E、F分別為AB、BC的中點(diǎn)求(1)點(diǎn)D到平面PEF的距離；(2)直線AC到平面PEF的距離以“平行、垂直、距離和角為背景的存在判斷型問題是近年來高考數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新的一個(gè)顯著特點(diǎn)，它以較高的新穎性、開放性、探索性和創(chuàng)造性深受命題者的青睞，此類問題的根本特征是：要判斷在某些確定條件下的某一數(shù)學(xué)對(duì)象(數(shù)值、圖形等)是否

5、存在或某一結(jié)論是否成立“存在就是有，找出一個(gè)來；如果不存在，需要說明理由這類問題常用“肯定順推，求解此類問題的難點(diǎn)在于：涉及的點(diǎn)具有運(yùn)動(dòng)性和不確定性所以用傳統(tǒng)的方法解決起來難度較大，假設(shè)用空間向量方法來處理，通過待定系數(shù)法求解存在性問題，那么思路簡(jiǎn)單、解法固定、操作方便探索性、存在性問題探索性、存在性問題 思路分析建立空間直角坐標(biāo)系，假設(shè)在線段AP上存在點(diǎn)M，巧妙地引入?yún)?shù)(即待定系數(shù))，利用二面角AMCB為直二面角，把點(diǎn)M的探索問題轉(zhuǎn)化為參數(shù)確實(shí)定，然后通過向量運(yùn)算來求出的值，使探索問題迎刃而解典例典例 6導(dǎo)師點(diǎn)睛解決與平行、垂直有關(guān)的存在性問題的根本策略是：通常假定題中的數(shù)學(xué)對(duì)象存在(或結(jié)

6、論成立)，然后在這個(gè)前提下進(jìn)展邏輯推理，假設(shè)能導(dǎo)出與條件吻合的數(shù)據(jù)或事實(shí)，說明假設(shè)成立，即存在，并可進(jìn)一步證明；假設(shè)導(dǎo)出與條件或?qū)嶋H情況相矛盾的結(jié)果，那么說明假設(shè)不成立，即不存在如本例，把直二面角轉(zhuǎn)化為這兩個(gè)平面的法向量垂直，利用兩法向量數(shù)量積為零，得參數(shù)的方程即把與兩平面垂直有關(guān)的存在性問題一轉(zhuǎn)化為方程有無解問題正三角形ABC的邊長(zhǎng)為4，CD是AB邊上的高，E、F分別是AC和BC邊的中點(diǎn)，現(xiàn)將ABC沿CD翻折成直二面角ADCB(如圖)在圖中求平面ABD與平面EFD所成二面角的余弦值.典例典例 7辨析錯(cuò)解錯(cuò)因一是不注意觀察二面角是銳角還是鈍角，以確定求出來的余弦值是正還是負(fù)，二是計(jì)算粗心D2假設(shè)直線l的方向向量與平面的法向量的夾角等于120，那么直線l與平面所成的角等于()A120 B60C30 D以上均錯(cuò)解析l的方向向量與平面的法向量的夾角為120，它們所在直線的夾角為60那么直線l與平面所成的角為906030CC4(安徽省蚌埠市20212021學(xué)年高二期末)將邊長(zhǎng)為1的正方形AA1O1O(及其內(nèi)部)繞OO1旋轉(zhuǎn)一周形成圓柱，如圖，AOC120，A1O1B160