電子白板使用心得

1、電子白板使用心得 瓦店一中 翁玉鳳通過近期使用，總結使用電子白板進行教學時的幾點建議，供大家參考，希望能給大家?guī)硪稽c教學使用思路。1、電子白板教學互動性我個人認為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學生來填寫。2、電子白板教學過程有痕跡電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如

2、課堂小結、課程回顧、例題回顧等。3、電子白板的備課我認為除了保證常規(guī)備課中的教師活動、學生活動，還應備電子白板的運用技術。怎樣更好地運用電子白板，哪個環(huán)節(jié)用，怎么去用，這些都應在備課時考慮到。4、保存課堂原先的優(yōu)勢設計電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該是能夠體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電

3、子白板的課我們的優(yōu)點也應該在電子白板課上留著。5、電子白板教學每一節(jié)課一定要有亮點一節(jié)最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規(guī)范，然后就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認真進行了準備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節(jié)課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應用、遮幕的應用等都有可能使你的課堂有亮點。6、電子白板用的課件要注重細節(jié)電子白板課上的課件做到細節(jié)中更加細致，那就更好了，展現(xiàn)的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應讓人有一種精心設置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不

4、要太多，要不給人一種亂的感覺。7、電子白板課更應精心準備我們在上同一節(jié)課的時候，其實可以達到很多的效果的，并不只是在上同一節(jié)課。講的話中每個地方要設計細致，這其實就是大量的練習，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由于自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。 電子白板的使用反思 瓦店一中 薛玉霞交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。 在教學中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子

5、白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解、課堂示范以及通過備課軟件的自主學習和實際操作，以下幾點是我的小小收獲：1、使用方便。鴻合科技的產品交互式電子白板采用穩(wěn)定成熟的紅外觸摸

6、技術，產品具有不易磨損、壽命超長等特點，而且不需要使用專用筆，利用手、教鞭等工具均可以流利板書，給教學帶來了方便。獨創(chuàng)的手勢識別技術實現(xiàn)了單點書寫，多點移動板面功能，令教師書寫范圍無限延伸，極大的方便了教師板書；另外，電子白板創(chuàng)造了鼠標與筆的無間隙轉換，單點為鼠標，拖動即為筆的形式最大限度的簡化了教學操作，實現(xiàn)了白板與PC流暢的溝通。2、電子白板的設計理念符合教學的實際要求。“PC課件+板書批注”的設計理念使電子白板能夠兼容多種教學軟件，PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片甚至視頻文件等均可作為背景顯示出來，而且可在其上直接做批注、修改、注釋等，非常符合教學的實際需求

7、。3、全面推廣還有一定的距離。目前我們學校只配備了一套設備，有幾十各教學班，所以導致了大部分班級目前還不能同時得到使用，不過隨著技術的日趨成熟，電子白板必將得到普及。電子白板的版面并不是很大，不適合大班額的教學， 電子白板手寫識別的準確性，電子白板與電腦的兼容性等等技術上的缺陷也需要進一步完善?？傊櫤峡萍悸氏忍岢隽恕案鎰e粉筆黑板傳統(tǒng)，開創(chuàng)數(shù)字講臺時代”的教學改革口號。我相信隨著教育信息化的逐步推進，電子白板作為一個新型的教育平臺，將更廣泛、更深入地進入平常課堂，也將大大提高課堂教學效果，為新課程改革提供更大的推動力。 交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思 瓦店一中 馮之營一、引言隨著現(xiàn)代

8、教學技術的不斷發(fā)展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學效率并拓展了學生的信息量。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學校的課堂教學中應用。另外，電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。但在電子白板的運用中還存在一些問題，因一部分教師不能熟練地掌握其功能，進而

9、被動地應用電子白板，不能夠充分體現(xiàn)電子白板的應用功能，仍然處于傳統(tǒng)的黑板和大屏幕多媒體投影應用的基礎上。為此，作為新世紀的一線教師，我們必須要學習應用電子白板，充分發(fā)揮其獨有的功能。二、電子白板激活課堂教學的互動性通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學實踐，我深刻體會到電子白板技術在課堂教學中的優(yōu)越性：（一）多元化互動，增強自主性學習課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；在整個教學過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、圈畫等操作。對

10、于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。1實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維對于小學生來說，實現(xiàn)自主學習還存在著諸多困難，但自主、合作、探究式的學習是新課標對于學生學習方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要，所以從小培養(yǎng)學生自主學習的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學生進行及時的查漏補缺、復習鞏固，從而培養(yǎng)學生在沒有教師指導、督促的情況下進行有效學習。另外，小學生的思維比較發(fā)散、活躍，對于拓展性的問題，從不同角度去觀察分析往往會得出多種結論。交互式電子白板獨有的生成性特征，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術支持。因

11、此，發(fā)揮交互式電子白板的特殊功能，并將其與小學數(shù)學發(fā)散性相融合，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習慣性的刻板的思維定勢、培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。2教學方式多樣化，發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造能力在教學方式的選擇上，要因人、因內容而異，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，豐富他們的認知，以利于學習的廣泛遷移。讓學生對自己的學習過程和成果進行反思，做出自我評價，從中使學生在學習動機上對學習產生強烈的求知欲，發(fā)揮了他們的自身的創(chuàng)造能力，體驗到學習本身所帶來的快樂，進而使學生自主地學習，全面地提高學生的素質。3完善知識結構的時間，創(chuàng)造自主學習的機會在教學時間上，要

12、將課內學習與課外學習相結合，讓課內時間成為分享交流，師生互動、生生互動，完善知識結構的時間，讓課外時間成為暢游網絡世界，收集、整理資料，自主學習，初步構建知識的時間。在實踐教學中，為學生創(chuàng)造各種獨立學習的機會，充分尊重學生獨立性的前提下鼓勵學生自主學習。通過白板教學的實踐，我深刻體會到了白板教學的現(xiàn)場互動性很強，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習的設計，都體現(xiàn)出師生的能動操作。交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思 瓦店一中 單學麗利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能

13、、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發(fā)學習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是教師的講授占據主體地位，從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結都是由教師一手操辦，學生只是作為被動的接受主體。特別是針對特定的教學

14、重點和教學難點，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代替了學生的自主思考，學生的思維模式往往停留在對知識的習得和理解而非直接參與知識形成的具體過程，從而造成學生對教學重難點的印象不夠深刻、理解不夠到位。眾所周之，數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的學科，由眾多的數(shù)學符號、公式、概念、定義組成。這也就決定了數(shù)學知識具有高度的概括性和抽象性。鑒于小學生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實際，小學數(shù)學的教學應更加注重對思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。借助交互式電子白板，我

15、們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態(tài)地演示它們的變化過程，使學生在初步認識的基礎上進行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生走上講臺參與到教學活動中去，從而實現(xiàn)教學難點的有效突破。交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思 瓦店一中 杜東方小學數(shù)學中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念

16、形象化，就能有效地掌握知識。例如：我在教學線段、射線、直線一課中，我是這樣設計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據學生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、

17、孤立的事物聯(lián)系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。部分教師表現(xiàn)出被動應用電子白板授課傾向，即所謂的“為了白板授課而用白板”。以小學組為例，其中40%的課例反映出被動應用電子白板的傾向，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。1課堂教學設計牽強附會一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設計學生輪流上講臺在電子白板上劃勾或花圈，一個很簡單的授課內容被無限制地放大，設計的活動明顯是為了使用電子白板，與教學內容牽強附會，使教學策略出現(xiàn)了偏差。2電子白板角色定位不準一些教師還不習慣使用電子白板授課，僅僅將電子白板的使用作為信息化教學的一種表演方式，在

18、被動地使用電子白板時不經意間將大量的教學板書寫到了黑板上，一會兒使用電子白板表演一下，一會兒又使用黑板書寫。殊不知電子白板完全可以取代黑板，并實現(xiàn)許多黑板不能實現(xiàn)的功能，縱觀整堂課，黑板依然是主角。部分課例從頭至尾通過電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實質是將計算機、投影、幕布組合放映PPT，換成了計算機、電子白板結合放映PPT。這時的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個新舞臺，這正是教師被動應用電子白板授課的典型案例。3冗余資源應用表現(xiàn)明顯一些實驗課例中，教師一邊做實物實驗，一邊又將整個實驗過程通過視頻展臺投影到電子白板上，認為這樣的技術應用就是電子白板的功能體現(xiàn)，沒有考慮學生的學習需求，將能夠用直接觀察法完成的學習轉換為電子白板呈現(xiàn)，這就是典型的電子白板表現(xiàn)式應用，造成了教學資源的極大浪費。交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思 瓦店一中 馬新芳交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學注入了新的活力，在教學實踐中，我們已經充分感受到交互式電子白板對