物理試卷分析

1、2012-2013第二次適應(yīng)性考試物理試卷分析上饒縣茶亭中學(xué)一、試題評價。本次物理試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力；注重物理理論與學(xué)生生活實際相聯(lián)系；注重物理知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了物理“從生活中來，又服務(wù)于生活”的新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本卷分別以填空（8小題，16分）、選擇（6小題、20分）、計算（3小題、24分）、實驗（2小題、16分）、探究（3小題、24）五大題型對學(xué)生進(jìn)行考查，試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理

2、解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。試題賦分及評分標(biāo)準(zhǔn)的制定也較為合理，有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實水平。試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查，我認(rèn)為試題的最大特點是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。二、考情分析。1、填空題：16分全年級滿分18人，得分在10分以下的有34人，填空題比較突

3、出地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了考查，涉及了光、熱、電、力等章節(jié)，本次試卷打印清楚為這次好成績提供了一個因素，且沒有打印錯誤。2、選擇題：20分全年級滿分僅有22人，得分在10分以下的有23人，得分在20分以上的只有82人，據(jù)考試情況來看，選擇題是學(xué)生感到較難的部分，作題時學(xué)生常常不能把所學(xué)的物理概念靈活地正確運用。如第10小題、第13小題等，錯誤選擇現(xiàn)象較為嚴(yán)重，由此可知，教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個知識點，還應(yīng)教給學(xué)生靈活應(yīng)用概念的方法，教給學(xué)生知識間的內(nèi)在聯(lián)系和遷移。3、計算題：24分全年級滿分23人，計算未得分有39人。計算題是一種綜合性較強(qiáng)的題型，學(xué)生必須在熟練掌握相應(yīng)的概念，公式單

4、位的基礎(chǔ)上才能運算。4、實驗題：16分全年級滿分僅1人，少于10分有89人，實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力及操作能力。但從考試情況看，學(xué)生對用刻度尺測量長度的方法還掌握得不熟練，特別是在結(jié)果書學(xué)不規(guī)范，結(jié)果應(yīng)該有數(shù)值和單位，學(xué)生總是出錯。特別是排序方面。失分較多的是第18題，解決實際問題方面還很欠缺，看秒表也出錯較多。 5、探究題：24分探究題主要考查學(xué)生實驗動手能力，操作能力以及綜合運用能力。但從考試情況看，學(xué)生對實驗探究題重視的程度不夠，對能力的考查較嚴(yán)格。對于已經(jīng)會做實驗的或是掌握實驗的學(xué)生，如果省題不仔細(xì)，有些地方就容易被忽略。所以，如果學(xué)生只會背實驗、不會靈活答實驗的結(jié)果，這次試題加

5、強(qiáng)了這方面的考查，突出了物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點，這對教學(xué)起到了一個正導(dǎo)向的作用。三、教學(xué)建議1、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念及概念的遷移，有了扎實的基礎(chǔ)才有分析、處理和解決問題的能力，越是基礎(chǔ)的，生命力越強(qiáng)。試卷中不少題目并不難，可答題情況并不理想，得分不高，由此可反應(yīng)出學(xué)生的水平和素質(zhì)，考出學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2、按照制定的計劃循序漸進(jìn)，每一個學(xué)科的教學(xué)都有一個長遠(yuǎn)計劃和短期計劃，物理學(xué)科是兩年一循環(huán)，我們在第一年的教學(xué)中，比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉這門學(xué)科，從而知道該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)。第二學(xué)年，應(yīng)對學(xué)

6、生進(jìn)行綜合能力以及知識的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)，提高學(xué)生將物理學(xué)知識靈活應(yīng)用到實際中的能力。3、重視實驗探究的教學(xué)。對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙面上進(jìn)行，要真正落到實處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學(xué)能力。4、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，從這個意義上說，課堂教學(xué)中學(xué)生參與的質(zhì)和量是衡量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此應(yīng)開展以提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，而且應(yīng)注重實效。教學(xué)中因