第4課時用估算解決問題1145

1、第4課時 用估算解決問題課題用估算解決問題課型新授課設計說明本節(jié)課教學，遵循了知識的遷移效力及學生的認知規(guī)律，讓學生先獨立思考，體會算法的多樣化，在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。1.加強估算與實際生活中的聯(lián)系。通過“學校約有多少名學生”“從家到學校大約要走多長時間”等日常生活情境引出估算問題，讓學生從生活中獲取信息、分析信息、解決問題，使學生感受到估算與生活的聯(lián)系。2.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，估算要滿足不同學生的需求，不要求整齊劃一。 由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的，所以要結(jié)合具體情境進行估算。學習目標1.體會估算在

2、日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。3.培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交流的意識，喚起學生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。學習重點掌握加、減法估算的方法。學前準備教具準備：PPT課件、數(shù)字卡片。學具準備：收集資料的信息卡。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一創(chuàng)設情境，引入新課。（6分鐘）1.提問：我們學校三年級大約有多少名學生，全校有多少名學生？你從家到學校大約要走多長時間？2.在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到類似的問題，對于這樣的問題，我們只需要一個大概的數(shù)字就可以

3、了，今天我們就來學習估算。1.獨立思考，聯(lián)系實際，回答問題。2.想想生活中還有哪些類似的問題。1.算一算。20+350=500+300=320+190=480+200=550+300=340+500=120+680=答案：3708005106808508408002.估一估。（1）308+154（）308接近（），154接近()。(2)一個數(shù)是589，另一個數(shù)是324，它們的差大約是（）。答案：（1）450300150（2）2703.一臺吸油煙機589元，一個電飯鍋287元，媽媽帶900元錢，買這兩樣商品夠嗎？答案：589小于600，287小于300，589+287一定小于900，所以900元

4、買這兩樣商品夠。二自主學習，理解估算。（25分鐘）課件出示教材第15頁例4。1.引導學生讀題，理解題意。（1）從題中你了解了哪些信息？（2)你知道用哪種運算解決嗎？2.引導學生進行估算。把算式中的加數(shù)看成什么樣的數(shù)才便于口算出得數(shù)。3.引導比較估算方法，哪種方法好要視情況而定。4.小結(jié)三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法：把每個三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，再進行計算，取整百數(shù)還是幾百幾十數(shù)，要視情況而定。1.（1）讀題，明確要解決的問題，尋找信息。（2）列出算式：223+234。2.小組合作，嘗試估算。學生1：223大于200，234也大于200,223+23

5、4一定大于400，但不能確定是否大于441。學生2：223大于220，234大于230,220+230=450,223+234一定大于441。3.交流方法：分析哪種更合適。4.得出結(jié)論：估算時要把數(shù)看成與之最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。三鞏固練習。（5分鐘）完成教材第17頁“練習三”第6、7題。學生獨立完成。教學過程中老師的疑問：四課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.自由交流本節(jié)課的學習收獲。2.獨立完成作業(yè)。五教學板書用估算解決問題 三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法：把每個三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，再進行計算，取整百數(shù)還是幾百幾十數(shù)，要視情況而定。六教學反思本節(jié)課切入學生已有的生活經(jīng)驗，列舉生活中關(guān)于估算的例子，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，體驗到應用數(shù)學解決生活問題的成功和快樂。 由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學中，教師應尊重學生