七年級語文《走一步再走一步》教案

1、七年級語文?走一步再走一步?教案一、教學(xué)目的正確地朗讀課文。較完好地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適宜。結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深化含義。聯(lián)絡(luò)自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)復(fù)述故事情節(jié)。探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。三、課前準(zhǔn)備投影儀。第一課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比方，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到

2、困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)?走一步，再走一步?，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；2、學(xué)習(xí)字詞指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞投影出示練習(xí)。a給加點(diǎn)字注音。b按拼音填空。c結(jié)合語境解釋詞義。略3、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并考慮問題。要求朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。老師可以投影出示以下問題組其他學(xué)生邊聽讀邊考慮，在書上標(biāo)記。a課文主要記敘了什么事情?可以概括答復(fù)b這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c我為什么一時(shí)拿不定主意?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?d我在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)我

3、是怎么想的?e后來我又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后我有什么感覺?在理清以上內(nèi)容的根底上讓學(xué)生復(fù)述課文4、老師可提要求：跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句?？邶X清楚，能正確表達(dá)感情?？梢哉覂晌粚W(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽后評析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打根底。5、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想老師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后考慮，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。齊讀課文最后一段，背誦6、布置作業(yè)寫生字。朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容深化理解文章

4、主旨，探究性、多角度理解文章。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、探究性品味脫險(xiǎn)部分，深化理解文章主旨上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過我的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去抑制它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。組織學(xué)生深化考慮、討論問題組。a找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。b父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?c你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩

5、句寫出了我的什么變化?d我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說我產(chǎn)生了宏大的成就感?e結(jié)合文章最后一段，說說你對題目走一步，再走一步的理解。探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。假如學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選

6、在我困難時(shí)嘲笑我的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。討論：假設(shè)我的父親急忙趕到懸崖下面，一面撫慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立抑制困難的勇氣和經(jīng)歷。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深化領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對待的?結(jié)果如何?假如如今碰到這種情況，你會怎么辦?討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深化一點(diǎn)，對困難的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會理論活動賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)2、總結(jié)全文讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。老師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記不要想著間隔 有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在