三年級下冊語文教案路旁的橡樹 (2)_人教新課標

1、. 教學設計教學目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。并從筑路人的行動中受到的啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3、培養(yǎng)獨立閱讀的才能。 教學重難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表達出一顆高尚的心，聯(lián)絡生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學過程：一、 導入新課師：我們學過?一個小村莊的故事?，小村莊的人為了眼前“不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果消滅了家園。下面這篇課文講的也是人和樹的故事齊讀課題。師：我們看圖片，這就是橡樹，看圖片，介紹橡樹二、 檢查預習師：請同學們翻開課本，同桌每人一段，互相檢查課文，誰讀的流利，準確。師：孩子們，我發(fā)現(xiàn)下面這些詞語特別容易讀錯

2、，我們一起讀一讀。生讀齊讀師：生字詞同學們預習的不錯，如今自由讀課文，說一說課文講了一件什么事情？ 生匯報，請同學們看課件，誰能根據(jù)老師的提示說一說。三、 品讀感悟師：同學們都看到了這棵橡樹，課文是怎樣描寫這棵樹的呢？出示課件 生讀-師：顯然這棵樹的特點是什么？生;粗壯、結實、挺拔師：這里用了什么修辭方法？生：比喻師：這里吧橡樹比喻成了什么？生：哨兵師：哨兵是干什么的呀？生：站崗師：同學們想一想，這棵橡樹哨兵為誰站崗？生：小結：這棵粗壯、結實、挺拔的橡樹，不僅像哨兵一樣守衛(wèi)家園，它還默默地向路人說著它的不平凡的故事。過渡:剛開場人們打算修一條怎樣的公路呢？生：師：是呀，原方案這條路是寬闊、平坦

3、又漂亮的，可是，如今看到修成后的是一條怎樣的路？生答復，出示課件師：什么事馬蹄形？生答過渡：為什么筆直筆直的路，出現(xiàn)馬蹄形，到底發(fā)生了什么呢？讓我們?nèi)タ纯串敃r修路時的情境吧！出示課件默讀47自然段，考慮： 修路時工程師和工人表現(xiàn)出什么態(tài)度呢？請用“- 畫出描寫工程師和筑路工人神態(tài)、動作、語言的詞和句子。小組交流生匯報，交流，反響出示課件：師：面對這棵大樹工程師和工人們態(tài)度怎樣呢？師：沉默不語怎么理解？師：工程師什么也沒說，假如你是工程師，看到這棵粗壯、結實、挺拔的橡樹，會想什么？生：這么粗壯、結實、挺拔的大樹呀。假如砍了該多可惜啊。師:看出工程師的心理很矛盾，此時工人也沉默不語，假如你是工人你

4、會怎么想？生：這棵樹不能砍，得等工程師的決定。師：工人們沉默不語，在等工程師考慮，工程師考慮的怎樣了？師：你覺得工程師為什么嘆氣？師：在工人們和工程師沉重的嘆氣聲中，都包含了對橡樹的什么情感？誰能用詞來表達？生：擔憂、不舍，著急、無奈 師：你能讀出他們的這種情感嗎？指導朗讀：語速舒緩，語調(diào)略消沉。生讀，誰來挑戰(zhàn)-齊讀。師小結：問題終究是要解決的，此時工程師說什么？你讀此時工人說你讀-師：你覺得工程師的語氣怎樣讀？又想不改變方案，又想保住橡樹，左右為難。師：工人們的呢？要堅決地保住橡樹。 師過渡：是呀，方案是不能改的，橡樹不能砍，最后工程師是怎么做的？出示課件師：什么是楔子？生答-出示圖片師：事情圓滿解決了嗎？生答就這樣出示課件生讀師：是啊，這條公路筆直筆直的，但只在一個地方彎曲成馬蹄形，坐車經(jīng)過的人怎么說的？生讀-出示課件師：你是坐車的人，你怎么說？你呢？ 你呢？同學們都是坐車的人怎么說?師：我聽見坐車的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。師：學完了筑路的故事，你有什么想說的嗎？師小結：是啊，我們?yōu)闃鋺c幸，我們更為筑路的人喝彩！ 路旁的橡樹，是一棵外表的樹，也是一棵承載著人們的愛和希望的樹！?路旁的橡樹?告訴我們：保護樹木、