五年級下冊語文第17課夢想的力量評課稿

1、.五年級下冊語文第17課夢想的力量評課稿 五年級下冊語文第17課?夢想的力量?評課稿1?夢想的力量?是一篇略讀課文，利革老師雖然年輕，這節(jié)課卻上得很老練。這篇課文教得略而不浮，略而不淺，我覺得這節(jié)課主要以下亮點：1、利革老師先讓學生讀自學提示，讓學生畫出本課的學習要求。然后帶著問題讀課文。符合五年級學生的特點，本課又是本冊的最后一課，學生已經(jīng)有了一定的學習方法，因此，根據(jù)學生實際出發(fā)，根據(jù)課型特點，充分發(fā)揮學生的主動性，突出了學生的主體地位。2、利革老師以“瑞恩的夢想是什么?“他是怎么實現(xiàn)這個夢想的?這兩個問題來梳理課文，然后緊緊圍繞“瑞恩身上的什么品質(zhì)感動了你?這個問題來研讀課文，教學主線明

2、晰，教學中既重視對全文的概覽，又能抓住重點段落進展精讀感悟。3、略讀課文教學的核心價值取向是進步學生的閱讀才能，老師通過快速閱讀提取信息，畫一畫相關(guān)的語句，寫寫批注感受，學生需要的培養(yǎng)的略讀才能與習慣在課堂上得到了落實。五年級下冊語文第17課?夢想的力量?評課稿2聽凌老師的課讓人感覺清新、靈動、舒適。?夢想的力量?是一片略讀課文，凌老師的教學使這篇課文略而不浮，略而不淺，我覺得這節(jié)課主要以下幾個亮點：1、亮點表達在凌老師提問的針對性。她設(shè)計的問題非常簡單，很有針對性，往往一個關(guān)鍵的問題就能統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學生有話可說，有感而發(fā)。比方，她問的“這夢想帶給年輕的瑞恩到底是什么?這個問題，學生考慮的角度

3、是多維的，有的說到“堅持，有的講到“毅力，有的點到“興奮，還有的提到“執(zhí)著、百折不撓等等，老師的提問讓學生沿著各種不同的途徑去考慮，多方面去考慮，訓練了學生們探求多種答案的思維才能。雖然同學們的答案不一，但都能回歸到一個中心，那就是“夢想的理想如此無比宏大!2、亮點是表達教學的完好性。受教學時間的影響，我們知道略讀課文的課時多數(shù)是一課時。這就要求我們老師在處理教材時能快速抓準略讀課文的教學重點，從而使略讀課文更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移才能和陶情冶趣的功能。但很多老師因為抓重點，忽略了教學整體，往往把一些“配角省略而去。但事實上，我們知道文章的任何一個環(huán)節(jié)，任何一個標點，都有它的作用，鮮花固然重要

4、，綠葉的作用也是不可小覷的。這篇文章中除了主人公瑞恩外，還有老師、媽媽、鄰居等人物，這些人物幫助瑞恩實現(xiàn)了自己的夢想。所以，老師引導學生在課末找找說說其別人物，讓學生明白瑞恩的夢想離不開這些人的幫助。板書里的“讀瑞恩 讀 正是表達了教學的完好性。3、亮點即表達了略讀教學的特點。閱讀教學的核心價值取向是進步學生的閱讀才能，凌老師通過讓學生自由讀課文，圈畫瑞恩言行的句子并說說自己的感受，讓學生從整篇文章中提取有價值的信息。簡化教學過程，從讀到悟，給足時間空間，讓學生真正自主地去學習，去感動。這樣，學生通過交流補充，潛移默化中進步了自己的閱讀才能。凌老師接著讓學生閱讀課外補充資料，通過快速閱讀提取信

5、息，讓學生交流“馬上映入眼簾的、打動人心的句子，這樣的教法使學生的略讀才能與習慣在課堂上得到了培養(yǎng)，同時也進步了學生略閱讀但不略內(nèi)容的才能，使得教學設(shè)計大氣靈動，這真是一舉三得。凌老師大氣的教學設(shè)計點燃了孩子們探究的火花，孩子們深深地被故事情節(jié)所吸引，靜心讀書，用心考慮，響亮而流暢地表達出了各自的見解。以上幾處亮點無不表達出凌老師教學智慧。但是，我發(fā)如今引導學生“寫的環(huán)節(jié)上指向不夠明確。“寫 是最好的宣泄，情的感染可以通過“寫來到達極致。老師讓學生把自己想說的話寫下來，而沒有詳細指向，假如在寫之前說：“無論是寫給瑞恩、非洲兒童，還是給自己都行，文字不在多，關(guān)鍵要寫出自己的真實想法。這樣的話，學

6、生的寫作方向明確，而且老師借機引導學生勇于理論自己的仁慈，這將使教學到達最高的境界。有道是“看花容易繡花難，但我的考慮可以警策自己，讓我們的教學接近“真，更接近“美。突現(xiàn)了略讀課文教學的靈動，追求課堂教學中更多的動態(tài)生成，這將是我們今后努力的目的。讓我們感受教學帶給我們的真、善、美，感受教學帶給我們的快樂!五年級下冊語文第17課?夢想的力量?評課稿3由于今年我也是教五年級，并且第一次接觸人教版的教材，因此，抱著學習的心態(tài)我聆聽了盧惠歡老師上的?夢想的力量?這一課。盧老師在上課的過程中教態(tài)自然，聲音抑揚頓挫，整節(jié)課思路明晰，教授過程流暢。導入部分，盧老師利用配樂播放圖片，在視覺和聽覺的帶動下激發(fā)

7、學生對非洲兒童的同情心，為學習課文感受瑞恩的品質(zhì)、引起共鳴作鋪墊。接著，學生根據(jù)老師出示的學習提示后，邊閱讀邊做簡單批注，學生考慮后在小組交流，表達自主、合作、探究與承受性學習相輔相成。在全班交流時盧老師引導學生注意省略號，想象瑞恩還會做哪些家務(wù)活，還會遇到什么困難，激發(fā)學生的想象力，切身體會瑞恩實現(xiàn)夢想所要付出的艱辛努力。整節(jié)課中最大的亮點是盧老師能找到瑞恩的對話，課件出示讓學生進展比照，體會瑞恩的決心，用一句反問句點題，引導學生體會“力量大在哪?進而歸納出瑞恩的品質(zhì)。仁慈、堅決、執(zhí)著對于最后一個環(huán)節(jié)的安排，我有自己的想法，在聽這節(jié)課之前我上查找了相關(guān)資料，知道瑞恩曾在2019年來中國參加了?實話實說?這一節(jié)目，根據(jù)這一資料，我可能會在最后安排創(chuàng)設(shè)情境，讓兩個學