數(shù)學(xué)課堂精彩巧妙的導(dǎo)入(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)學(xué)課堂精彩巧妙的導(dǎo)入 摘要：“好的開始是成功的一半”。上課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情景，那就為一堂好課奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：展現(xiàn) 創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的行為都是有動機引起的，所以激發(fā)學(xué)生的參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。因此，教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)設(shè)各種合理、有效的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓每個學(xué)生積極主動地參與到探索新知的過程中去。下面我就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方式談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。一、 以舊引新型數(shù)學(xué)是一門前后

2、銜接性很強的學(xué)科，它的每一部分知識都是以前面知識為鋪墊和基礎(chǔ)的，因此在平常課堂中我們教師可以找準(zhǔn)新舊知識的銜接點來展開教學(xué)。如在教學(xué)圓的面積時，我是這樣導(dǎo)入的：師：我們都學(xué)過哪些圖形的面積計算？生1：長方形、正方形。生2：三角形、平行四邊形、梯形。師：還記得它們的面積是怎么推導(dǎo)出來的嗎？生：長方形和正方形是用數(shù)方格的方法來推導(dǎo)的，三角形、平行四邊形和梯形是把它們轉(zhuǎn)換成其他圖形來推導(dǎo)的。（師板書：數(shù)方格 轉(zhuǎn)換）師：那我們今天學(xué)習(xí)圓的面積計算，看看能不能用我們前面的方法來推導(dǎo)它的計算方法。通過復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形等圖形面積計算的推導(dǎo)方法，喚起了學(xué)生的原有知識和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知識作好了鋪墊

3、，很快把學(xué)生引入到對新知識的探究活動中去。二、聯(lián)系生活型數(shù)學(xué)與生活實際有著密切的聯(lián)系，哪里有生活，哪里就有數(shù)學(xué)，生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)的氣息。如果離開了生活單純地去探討數(shù)學(xué)那肯定是枯燥、乏味的，學(xué)生也只是被動的去接受知識，那與現(xiàn)在的課程改革也是相背而行的。如在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時我是這樣導(dǎo)入的：出示超市中幾樣商品的價格：洋娃娃42元，玩具車26元，籃球38元。師：如果讓你選擇其中的兩樣商品你會選哪兩樣？師：你能計算出它們的價錢嗎? 學(xué)生見到如此熟悉的生活情境馬上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起了他們探究新知的欲望。在以上的教學(xué)片段中我用現(xiàn)實生活作為教學(xué)背景，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物

4、出發(fā)，使他們有更多的機會從周圍熟悉的真實的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，不僅可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能提升學(xué)生探究和解決日常生活問題的能力。三、故事導(dǎo)入型（一） 故事是兒童喜聞樂見的，他們對數(shù)學(xué)本身比較枯燥，加上教師機械的灌輸，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼、厭倦的情緒。因此，教師在教學(xué)中要努力挖掘教材，融進(jìn)兒童的趣味性，創(chuàng)造有趣的故事情節(jié)來組織教學(xué)。如果在上課伊始，用學(xué)生喜歡看的動畫片來引出課題，自然而然的將教師的心與孩子的心拉攏了。我在上小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律這一課時。我就運用了以前的動畫片叫馬小虎來引出課題的：“從前有一個小孩，叫馬小虎。他平日里做

5、事總是馬馬虎虎的，就連自己的名字馬小虎也經(jīng)常寫成小馬虎。就這樣，小馬虎出了名。于是，馬虎國的國王請他到馬虎國去做老師。嘿！這好玩！他高興地答應(yīng)了，并真的走上講臺，且在那里夸夸其談起來。有一天，在一節(jié)課上他講到了自己的身高。本來他的身高是1.45米板書1.45米，由于他的馬虎，把小數(shù)點點在4的右下角，變成了14.5米板書14.5米，（此時，同學(xué)們放聲大笑）對，大家也是這樣笑他的，不過他還納悶，不就是把小數(shù)點移動了一位嗎，有什么大不了的到底有沒有關(guān)系呢？學(xué)完這節(jié)課我們就可以告訴馬小虎了?！睆亩稣n題“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之門就被打開了。四、游戲?qū)胄陀螒蚴?/p>

6、兒童酷愛的一種活動。根據(jù)兒童的這一心理特征，我們可以精心設(shè)計形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)“的認(rèn)識”時，有位老師就設(shè)計了“游動物園”的游戲。上課伊始，老師說：“小朋友，你們喜歡游動物園嗎？”孩子們都興奮地說：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢磩游飯@中可愛的動物，有的動物如熊貓還是我國的國寶呢！”接著投影出示動物園里的各種動物，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問“誰從這些動物中找出數(shù)量嗎？”孩子們爭先恐后地說出了很多數(shù)量是“”的東西。如：老虎、大象、熊貓等都有只腳；又如：頭大象有只耳朵，頭大象有只耳朵，頭大象還有只眼睛、根象牙；又如：地上有

7、只猴子，樹上還有只，一共有只猴子等。這樣，兒童饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去了，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，而且可以讓學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。五、懸念誘發(fā)型小學(xué)生具有極強的好奇心，他們對周圍世界充滿了憧憬和向往。針對小學(xué)生這種心理特征，課前我們教師可以設(shè)計出激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題，有意設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動探索。如教學(xué)圓的認(rèn)識一課時，一位執(zhí)教老師是這樣導(dǎo)入的：師：同學(xué)們，我們先來觀看一場轎車比賽課件出示 師：你有什么要說的？生1：車輪是圓的轎車開的最快。生2：車輪圓形的轎車開的最穩(wěn)。師：為什么車輪是圓形的轎車開得最快又最穩(wěn)呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究一下。通過學(xué)生的觀察，引發(fā)懸念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，又引發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，為下面新課的展開做好了鋪墊。六、直接引入型數(shù)學(xué)具有簡潔美，不管是環(huán)節(jié)設(shè)計還是語言組織，都追求著簡單。在新課導(dǎo)入時，我們教師也可以直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天地。如：教學(xué)四邊形時，一位教師是這樣設(shè)計的：1、師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)四邊形（揭題）2、師：猜想一下四邊形可能是怎么樣的？生1：可能有四條邊。生2：應(yīng)該有四個角。生3：四條邊會相等。（師一一板書）3、師：你認(rèn)為是四邊形的請打“”生獨立完成并交流反饋這樣的導(dǎo)入直接明了，簡潔清晰，把