汽修專業(yè)教研活動(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2013-2014年度第一學期汽修專業(yè)教研活動組別 汽修 周次 主備人 李現(xiàn)新 備課組長 馮忠慧 備 課 內(nèi) 容時間： 主持： 江長愛主題：頭腦風暴式教學方法主講：李現(xiàn)新整理：馮忠慧參與教研人員：江長愛、李現(xiàn)新、馮忠慧、劉相波主持人開場白：    李現(xiàn)新老師，積極工作、積極探索教學改革，強化學生學習欲，變被動聽課為主動學習形成學校專業(yè)特色，效果明顯，下面有請李老師向大家介紹“頭腦風暴式教學法” 在汽車材料教學中的應(yīng)用，大家歡迎！    頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是由美國創(chuàng)造學家A·

2、;F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國創(chuàng)造學研究者的實踐和發(fā)展，至今已經(jīng)形成了一個發(fā)明技法。我只不過是將這種變法變更了一下，用在了教學中，沒想到效果還不錯，拿來跟大家共勉，希望大家多多提寶貴意見，用這個方法的目的是讓學生在上課時不至于開小差，注意力高度集中。頭腦風暴式教學方法教學實錄強度與塑形經(jīng)過兩年左右的反復(fù)實踐，我感覺這種教學方法能刺激學生的感官，提高學生上課注意力，有效避免學生不聽課現(xiàn)象，把被動聽課變成主動聽課。下面我用一節(jié)教學實錄的方法來介紹這種教學方法，本節(jié)課出自于課本汽車材料的第一節(jié)。   &#

3、160;                     第一板塊：認識學生，讓學生記住自己同學們好，自今天開始到本學期結(jié)束，由我來跟大家一起學習汽車材料這門課程。請同學們跟上我的教學思路，課堂上集中精力，凡是一節(jié)課站起來回答問題超過3次的，就一定是最聰明的學生，超過5次的，那一定是超級聰明，超過6次的，智力水平非同一般。同學們都開心的笑起來。因為是第一次課，不知道學生的名字，不了解學生的情況?！翱简炌瑢W

4、們的時間到了，注意??？”我神秘的說，第一排自左到右的學生，依次是1-8號。驗證一下，1號、8號、6號、4號。學生很快做出了反應(yīng)，也有反應(yīng)慢的，我就喊2次，3次，直到他反應(yīng)過來為止。第二排自左至右的學生，依次是9-16號，最高號碼46號。給大家1分鐘時間記住自己的號碼。我反復(fù)點名大約20個號碼左右，感覺學生能記住自己的號碼。說明學生注意力能夠高度集中。用這種方式，克服了開始上課不了解學生不認識學生的難題，這樣子編號，學生有做小動做的，也能很快知道他的號碼，以便于警醒他。試行大約一個月左右的時間，學生名記就記住了。不再用號碼的形式。我用一種教學實錄的方式具體介紹一下這種教學方法，這種方式最好的是新

5、生第一節(jié)課就開始應(yīng)用，最起碼上課的10分鐘左右高度緊張，不要開始上課學生的腦子就跑哦，也不用特意去引入教學，抓住學生不斷提問，不斷拋出問題，讓學生之間競爭。呵呵，不用很大功夫，時間長了課堂非常簡單化的，只要老師教材熟練貫通就可。第一板塊結(jié)束，進入第二版塊    第二板塊：老師拋出問題，制造問題，講解問題，學生跟上老師的思路，敘述問題，解決問題。我準備了一些簡單明了的問題，考驗學生反應(yīng)問題的能力，只要學生上課注意力集中，這些問題都能夠回答出來。拋出第一個問題 1.板書第一個問題：汽車上的金屬材料有哪些？每個同學回答一種，不許重復(fù)，同學們還是比較踴躍的。很快就有5-6

6、個學生回答出了問題。那學生身邊的問題進行提問，學生還是比較配合的，只要他們懂得，會的，學生一律踴躍。 2.延伸第一個問題，自然界中的金屬有哪些？同學們開始思考，不斷的回答出新的金屬。2分鐘的時間，在老師的不斷提示下 金、銀、銅、鈧 鈦 釩 鉻 錳 鐵 鈷 鎳 銅 鋅 釔 鋯 鈮鉬 锝 釕 銠 鈀 銀 鎘 鑭 鉿 鉭 鎢錸鋨銥鉑 汞等金屬也被同學們挖掘出來。這時候，課堂氣氛被同學們點燃，幾乎所有學生都在進行思考。我只不過是用滿了課堂，有一次推門聽課，老師都感覺很好，他們有點震驚，能把汽修班的學生課堂調(diào)動到人人參與，自那時候開始我才敢提這個教學方法，呵呵，就是不會總結(jié)，語言比較匱乏3.板書第二個問

7、題：汽車上的非金屬材料有哪些？有部分學生已經(jīng)知道在課本上尋找答案，我緊接著開始鼓勵學生，找課本的學生真聰明，這個問題課本上就有。大部分同學都打開了課本，積極在課本上搜索。有的學生開始舉手搶答。汽修班的學生太活躍了，但是一上課就會趴著，要不然玩手機開小差，我試了試，就是在調(diào)皮搗蛋的學生，被提問時也會不好意思，也會努力回答問題4.板書第三個問題：汽車上的運行材料有哪些？問題相當順利這樣進行了大約10分鐘后，開始讓學生放松一下，我把節(jié)奏放慢下來，緩沖緩沖，講解了兩個笑話。大部分學生比較配合老師，45分鐘的課堂，學生也不可能高度集中這么長時間的，中間要有點小插曲人家文化課老師，語言比較豐富，咱達不到啊

8、，只能用點別的方法，上課不會風趣，也不會幽默，語言也比較匱乏。呵呵，只能靠點其他方法調(diào)動學生了                    第三板塊：分小組、進行團隊合作共同解決問題南隊和北隊進行對抗賽，按照學生座位安排，南邊的四行稱為南隊，北邊的四行稱為北隊，共同解決以下問題，輸?shù)舻年犚M行懲罰。懲罰方式是唱歌或講故事都可以。1.金屬材料的使用性能2.金屬材料的工藝性能3.強度4.塑性5.載荷6.拉伸試驗各小組

9、找同學將答案寫在黑板上，并請小組學生進行講解，只要把同學們講明白就可以。這個其實有點難度，開始鼓勵同學們大膽講解，而且多找?guī)讉€學生進行補充，讓大部分學生參與進來，并且對學生的講解進行點評和指導(dǎo)。同學們對于強度和塑性不是很了解。我開始舉例說明1.汽車上的鋼板彈簧、變速器軸承 大貨車的車廂 煙囪 雞蛋、豆腐以上這些材料，我用錘子去敲，哪個先變形？哪個先斷裂？按照強度的大小，各組進行排列一下？如果錘子的力量不足，應(yīng)該用什么力來判斷？我找?guī)讉€學生平時經(jīng)常見到的材料，讓學生比較哪個強度更好一些，進行排列順序2.一段鋼筋、一段鐵絲、一根頭繩、一條輪胎對比下他們的塑性，哪個發(fā)生永久變形而不斷裂？哪個反復(fù)彎折

10、先斷掉，找一些簡單的能了解的讓學生解決，讓學生拿鐵絲，塑料袋等的可以試一試的，這個學生比較感興趣，男孩子都愿意展示展示，看自己能折斷否                              第四板塊：鞏固、總結(jié)、點評學生比較喜歡這個板塊，因為我們的學生是實行學分制的，要把本次課所有學生的分數(shù)有一個總結(jié)，表

11、現(xiàn)好的學生本次課要加一分的，凡是上課玩手機或睡覺、以及做小動作的一律本次課減掉一分，每次課我都嚴格執(zhí)行標準，當堂公布分數(shù)，這樣子，每次課學生都會很乖，不過實訓課還沒有找到更好的教學方法，哪位老師實訓課堂比較得心應(yīng)手？ 雖然學生參與，但是學生上課還是被動，好像都是我在逼迫著他們來做問題，上課時，學生愿意讓老師上自習，一句話也別說，讓他們自由玩耍，我們學校有個老師，天天領(lǐng)著學生去機房上汽車課，學生反而最喜歡他。我感覺就是每天逼著學生在強行學習，不過還好，學生還是比較配合的，不管用什么樣的教學方法，學生都能夠積極配合，這還是比較欣慰的第四板塊：鞏固、總結(jié)、點評。鞏固知識環(huán)節(jié)還是交給學生，讓學生自己總

12、結(jié)本節(jié)課所學知識。老師總結(jié)本節(jié)課學生表現(xiàn)情況，并給予高度表揚和鼓勵。我們這里實行學分制，還有一定的作用。 課后反思：學生回答問題的方式是多種多樣，靈活多變的，否則學生就會麻木不仁。辯論、板書、講解、表演、糾錯等都可以在課堂上進行。而且每節(jié)課要變換不同的方式。還要給學生布置預(yù)習的內(nèi)容。對回答正確的學生，要有鼓勵性的語言，回答錯誤的學生，輕描淡寫，立即讓其坐下，不進行評論。除非是特別搗蛋的那種，可以狠狠地說兩句?？傊@種方式上課的目的只有一個，讓學生在不斷的回答和思索問題中集中注意力，避免了上課開小差，玩手機等不良現(xiàn)象的發(fā)生。也能促使部分優(yōu)秀的學生展示自己，學到知識。 互動釋疑 

13、0; 江長愛：也許我們有的老師在上課中在無意中也在使用此種方法，可能還不知道這就是頭腦風暴法呢馮忠慧：張弛有度讓人感覺非常舒服的劉相波：課堂駕馭能力很關(guān)鍵，教師的教學經(jīng)驗和教學能力至關(guān)重要。汽車教學要求老師實踐經(jīng)驗豐富，多采用案例教學，這樣學生會有興趣。手機發(fā)現(xiàn)時堅決沒收，沒有管不了的學生江長愛：不搗亂就好，班主任上課還好一點劉相波：實訓課上，不愛學習的學生挺難管理啊，如有好方法，虛心請教馮忠慧：如何解決學生對考試成績滿不在乎的問題？學分制落到實處了？修不滿學分的如何辦？不畢業(yè)？延緩畢業(yè)？在招生形勢日益嚴峻的情況下，哪一個學校敢于嚴格管理學生的學習成績，不及格、不滿學分不畢業(yè)？！江長愛：學生的

14、學習、操行等一切管理責任，也越來越集中到班主任這個群體上來了。生源大戰(zhàn)導(dǎo)致對學生的約束力下降，約束力下降導(dǎo)致學生學與不學一個樣，學生的不學習導(dǎo)致任課教師的教學積極性下滑，教師的教學積極性下滑導(dǎo)致教學質(zhì)量下降，教學質(zhì)量下降導(dǎo)致知識學習無趣，知識學習無趣導(dǎo)致學生遠離學習貌似成了怪圈魔咒。點評江長愛：李現(xiàn)新老師有著多年擔任汽修專業(yè)的教學工作，積極工作、積極探索教學改革，強化學生學習欲，變被動聽課為主動學習形成學校專業(yè)特色，效果明顯，他結(jié)合汽車材料之強度與塑形的教學給大家介紹的“頭腦風暴式教學法”。 從四塊作了闡述（第一板塊：認識學生，讓學生記住自己；第二板塊：老師拋出問題，制造問題，講解問題，學生跟上老師的思路，敘述問題，解決問題；第三板塊：分小組、進行團隊合作共同解決問題；第四板塊：鞏固、總結(jié)、點評），特別是第二塊教