聲音的獲取與加工

1、教材分析與處理本課教學(xué)內(nèi)容是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書 初中信息技術(shù)上冊第 7 單元第 1 節(jié)“聲音的獲取與加工”第 1 課時，本節(jié) 內(nèi)容在初中上冊教材中相對獨立， 但在整個初中信息課程模塊中又有著關(guān)鍵的地 位，即學(xué)會加工素材的技術(shù)。所以在教材處理上面，調(diào)整教學(xué)順序，由易到難， 層層推進的方式講授內(nèi)容， 結(jié)合信息的加工處理的規(guī)律， 將教學(xué)內(nèi)容分成五個版 塊：認(rèn)識篇： 聲音文件的格式，播放軟件、設(shè)備以及格式的轉(zhuǎn)換。獲取篇：常用 的聲音文件的獲取方法， GOLDWAVE 錄音和 CD 提取操作。加工篇：對錄制的 聲音文件刪除空白部分。 總結(jié)篇： 繪制思維導(dǎo)圖，梳理學(xué)習(xí)過程，

2、總結(jié)成果。二學(xué)生學(xué)情分析 由于是借班上課，學(xué)生對老師相對陌生，充分課前短暫時間，與學(xué)生交流 拉進距離感，化解學(xué)習(xí)壓力。通過小組活動等方法豐富課堂的教學(xué)活動，激發(fā) 學(xué)生的參與熱情，從而完成對教學(xué)內(nèi)容的掌握。初一年級學(xué)生對多媒體加工處理這塊內(nèi)容相互比較陌生，但對于常見的一 些聲音獲取的方法卻是比較熟悉的，例如網(wǎng)上下載音樂，從手機、 MP3 等設(shè)備 復(fù)制等。此外他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情比較好，故此本節(jié)課的設(shè)計上充分遵 循他們的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點，通過開篇導(dǎo)入拉近課本與生活的距離，促 進學(xué)習(xí)的真實感，樹立學(xué)以致用的思維方式。通過認(rèn)識、獲取、加工、評價流 程，主題式貫穿教學(xué)流程，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識

3、有個整體的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，一 路輕松走來，一路滿載而歸。通過各知識點與古辭文的有機融入，提升學(xué)習(xí)的 品味與修養(yǎng)。三教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）了解聲音文件的格式及轉(zhuǎn)換。（2）掌握聲音文件的獲取途徑與方法。（3）初步學(xué)會 GOLDWAVE 軟件的錄音和刪除操作。2過程與方法： （1）通過生活實例引入，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)解決實際問題的方法(2)通過分組學(xué)習(xí)，上臺展示的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。3 情感態(tài)度與價值觀：(1) 使學(xué)生學(xué)會探索學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法。(2 )使學(xué)生學(xué)會尊重音樂創(chuàng)作者的著作權(quán)，保護知識產(chǎn)權(quán)。4 行為與創(chuàng)新(1 )自覺遵守獲取信息的版權(quán)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的良好行為習(xí) 慣(2

4、) 積極參與小組活動，敢于主動探究完善學(xué)習(xí)任務(wù)。四. 教學(xué)重難點1 重點(1) 獲取音視頻文件的途徑與方法。(2) 音視頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換等基本編輯。2 .難點(1 )聲音文件的格式轉(zhuǎn)換。(2) GOLDWAVE軟件的錄音和刪除操作。五. 教學(xué)方法探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、體驗學(xué)習(xí)。六. 課前準(zhǔn)備1.下發(fā)學(xué)件，學(xué)習(xí)記錄等材料，要求學(xué)生將實踐學(xué)習(xí)的情況進行記錄。2 .按差力差異，搭配小組成員，小組長填寫小組成員表3 .與學(xué)生課前溝通交流，講解布置上課要求。七. 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引入篇】 此曲只應(yīng)天上有 人間能得幾回聞情境導(dǎo)入：播放一篇學(xué)生詩朗誦錄音， 帶領(lǐng)學(xué)生

5、欣賞，引出對聲音的 獲取與加工。聽老師播放的朗讀聲 音，思考這段音頻的制 作方法。拉近信息與生活 的距離,引導(dǎo)解 決問題的動機和 學(xué)習(xí)熱情。聲音文件知多少？活動一（探究學(xué)習(xí)）：找一找打開學(xué)件，找出聲音文游戲件的圖標(biāo)，將其拖到指【認(rèn)識篇】問題提出：你是根據(jù)什么判斷定框中。聲音文件知多出聲音文件的？仔細(xì)觀察一下學(xué)生回答，理解認(rèn)識聲少？這些聲音文件又有什么不同之 處？音文件的格式與圖標(biāo)音實難知講授：聲音的格式與類型打開學(xué)件，單擊繼續(xù)學(xué)知實難逢知識檢測,及時評價習(xí)按鈕，完成知識檢測逢其知音提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又練習(xí)操作。千載其一乎了解到了什么？活動二（實踐練習(xí)）：學(xué)生小組合作，參照學(xué)根據(jù)要求，將W

6、AV格式的聲音件練習(xí)，完成聲音的格文件轉(zhuǎn)換成MP3格式，對比查式轉(zhuǎn)換，對比觀察轉(zhuǎn)換看文件大小。前后文件的大小，并記能力展示：小組派代表展示說錄實踐檢驗結(jié)果明研究結(jié)果。學(xué)生討論回答課件出示多種音樂播放軟件的播放軟件：酷狗，千千ogo圖片。靜聽，酷我，問題提出：你見過這些圖標(biāo)設(shè)備有：mp3,mp 4手嗎？它有什么作用？解決問題：師生共同討論小結(jié) 聲音播放的軟件和設(shè)備。機，cd,卡帶通過探究學(xué)習(xí)， 自我檢測加強主 動學(xué)習(xí)意識，增 強學(xué)習(xí)效果，通 過實踐進論證的 操作，培養(yǎng)學(xué)生 對事物的認(rèn)識要 有科學(xué)實驗的態(tài) 度。與生活相聯(lián)系， 幫助學(xué)生建立信 息生活意識?！精@取篇】聲音的獲取工欲善其事必先利其器聲音

7、的獲取問題延伸：1、怎樣將音樂移植存放到這些 播放設(shè)備中呢？2、電腦中的音樂從哪來的？怎 么來的？能力展示：安排學(xué)生上臺演示 將mp3中音樂復(fù)制到電腦中的 操作小結(jié)：聲音獲取的幾種方法 （網(wǎng)上下載，CD讀取，話筒錄 制，視頻提取，Mp3, U盤，光 盤）活動三（實踐練習(xí)）：分小組完成聲音的獲取任務(wù)。能力展示：小組代表匯報演示 學(xué)習(xí)成果競猜游戲：有一種軟件，它不 僅具備錄音，CD轉(zhuǎn)換等獲取功 能，還可以對獲取到的聲音進 行編輯處理，這個軟件是？師生合作：與學(xué)生配合演示利 用GOLDWA錄制一段朗誦錄活動四（小組合作）：利用GOLDWA軟件錄音，并保 存。學(xué)生思答：將設(shè)備連接 電腦，從電腦中復(fù)制粘

8、 貼。學(xué)生思答：網(wǎng)上下載， 電腦拷貝，藍(lán)牙傳輸?shù)葘W(xué)生思考并學(xué)習(xí)復(fù)制、 下載，錄制的過程操 作。學(xué)生分小組共同練習(xí) 完成其領(lǐng)取的任務(wù)操 作。觀察學(xué)習(xí)其他小組的 操作方法。學(xué)生回答：GOLDWAVI觀察學(xué)習(xí)GOLDWAVE音的操作小組內(nèi)成員分工合作， 根據(jù)老師提供的錄音 材料開始錄制聲音根據(jù)已有基礎(chǔ)， 反向推出聲音的 獲取辦法，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會逆向思 維思考問題的方 式，通過小組活 動的形式，激發(fā) 學(xué)生的小組活動 的熱情E【加工篇】聲音的加工讀遍牙簽三萬軸聲音的加工作品展示：學(xué)生剛錄制成的一 段有噪音的錄音問題提出：對獲取到的聲音文 件如何加工處理？聆聽聲音，發(fā)現(xiàn)問題， 思考如何解決。學(xué)生回答：刪除

9、噪音部 分觀看操作，學(xué)習(xí)方法首尾呼應(yīng),學(xué)會 利用信息技術(shù)解 決實際問題欲來小邑試牛刀教師演示：刪除噪音活動五（實踐學(xué)習(xí)）：利用 GOLDWA軟件，對剛錄制的聲 音文件中的噪音進行刪除，保 存并上傳。作品評價：播放學(xué)生上傳的作 品，師生共同欣賞評價。參照學(xué)件，完成刪除聲 音片斷操作欣賞評價，體驗成功【總結(jié)篇】 余音繞梁 三日不絕知識梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到 了什么？情感升華：關(guān)于聲音的加工我 們今天只探得了冰山一角，希 望將來還有機會教給大家更咼 級的處理技術(shù)。今天學(xué)習(xí)快樂 嗎？（播放音樂），今天的課 就上到這里了，老師希望這種 快樂的掌聲永遠(yuǎn)伴隨著你！思考，回憶，總結(jié)學(xué)習(xí) 過程，在學(xué)習(xí)筆記上畫

10、出思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理學(xué) 習(xí)過程，總結(jié)學(xué) 習(xí)成果,升華情 感。八.教后反思一、教學(xué)設(shè)計實與缺由于本節(jié)課一節(jié)全新的內(nèi)容，學(xué)生沒有多少基礎(chǔ)，作為第一課時的教學(xué)，在 處理教學(xué)內(nèi)容時，充分依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在內(nèi)容的取材上，采取先易后難， 層層推進，結(jié)合信息的加工處理的規(guī)律，把教學(xué)設(shè)計成五個篇章：引入篇：以學(xué)生在校的生活場景引入對聲音的處理，設(shè)置破綻，鍛煉學(xué)生的 鑒賞能力和評價水平，誘發(fā)嘗試解決問題的心理動機和學(xué)習(xí)熱情。認(rèn)識篇：通過探究學(xué)習(xí)，比較不同格式音頻文件的差異，利用自我檢測加強 學(xué)習(xí)效果，再通過實踐進論證的操作，在操作過程中學(xué)會聲音文件的格式轉(zhuǎn)換， 另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識要有科學(xué)實驗

11、的態(tài)度。獲取篇：大部分學(xué)生目前都已掌握從電腦下載音樂到 MP3等音樂播放機的方 法，根據(jù)這一基礎(chǔ)，反向推出聲音的獲取辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會逆向思維思考問題 的方式，根據(jù)學(xué)生個體能力差異，搭配小組成員，將任務(wù)分層分發(fā)給各小組，實 現(xiàn)“人人都會做，人人能做好”教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的小組活動的熱情和參與意 識。最后整合獲取工具，導(dǎo)出 GOLDWA音頻處理軟件，并演示其獲取的操作方 法。加工篇：促使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)解決實際問題，通過與課前的引入首尾 呼應(yīng)，鑒于下節(jié)課內(nèi)容的引出，在教學(xué)內(nèi)容上，由于本節(jié)課學(xué)習(xí)量比較大，故只 講授簡單的聲音編輯操作 - 刪除聲音，通過教師演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形 式，提供

12、學(xué)習(xí)錄像幫助，掌握學(xué)生其操作方法?？偨Y(jié)篇：完成學(xué)習(xí)筆記，繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí) 成果。五個篇章中滲透了文學(xué)修養(yǎng)與信息素養(yǎng)的雙重整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能 夠體驗到信息的博大精深，從而有效的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的求知渴望。二、教學(xué)過程得與失綜觀本節(jié)課教學(xué)過程，給我二大驚喜：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)意識非常 好，學(xué)習(xí)很主動，師生間的配合很融洽。二是學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，任務(wù)完成的非 常順利。但是一節(jié)課上下來了，還是出現(xiàn)了一些遺憾和問題，主要有：一、課堂的學(xué) 習(xí)氛圍沒營造開來。 二、是課前對學(xué)情和機房了解不足， 教學(xué)任務(wù)臨時調(diào)整的比 較多。三、是學(xué)生作品的展示做的不夠。小組活動沒有真正意義上的實現(xiàn)，由于 機房條件限制， 分小組