《小露珠》教學(xué)隨感一

1、.?小露珠?教學(xué)隨感一?小露珠?教學(xué)隨感一蘇教版小語(yǔ)第六冊(cè)?小露珠?一課，文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用和積累語(yǔ)言的好教材。怎樣上好這篇課文，我思索了許久： 我知道最被反對(duì)的教學(xué)方法是，老師從頭到尾的提問(wèn)和講解，完全沒(méi)有學(xué)生的主體地位，成為一種被稱作“老師帶著教材走向?qū)W生的教學(xué)方法。它因無(wú)視或無(wú)視學(xué)生的存在而受到普遍的批評(píng)和反對(duì)。 最近所提倡的教學(xué)方法是建立在充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體根底上的，并且非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。因此， “學(xué)生提問(wèn)被重視、承受、推廣，在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用。 于是這節(jié)課我充分重視讓學(xué)生不斷提出問(wèn)題來(lái)。提醒課題后，就讓學(xué)生提問(wèn)：“課文寫(xiě)了小露珠的什么？“

2、小露珠是怎樣的？美嗎？“小露珠有什么用處？“小露珠消失后會(huì)去哪里？等問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)這些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)朗讀課文可以理解，且在初讀課文后，學(xué)生提出的問(wèn)題更多，一類是理解詞語(yǔ)的，另一類是課文內(nèi)容理解的。于是課堂教學(xué)中，我就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，效果還不錯(cuò)?！痉此家弧繉W(xué)生所提問(wèn)題質(zhì)量不高，就事論事。面對(duì)這種情況，我明白是急不得的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能逐步進(jìn)步。但是，語(yǔ)文教學(xué)不能圍繞著課文內(nèi)容兜圈子，還要進(jìn)展讀的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練。 蘇教版教材就應(yīng)上出蘇教版的特色：一讓讀貫串始終。1 初讀課文，整體感知。在讀正確，讀流利的根底上，初步感知課文主要內(nèi)容：小露珠在夜幕降臨的時(shí)候，悄悄來(lái)到了大地；黎明時(shí)，小動(dòng)

3、物們看到了它的美麗，熱情地贊美它；太陽(yáng)公公露出笑臉時(shí)，植物們也都喜歡它；太陽(yáng)公公高掛在天空中時(shí)，小露珠漸漸消失了?！痉此级砍浞值某踝x，使閱讀教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。2 讀中感知，以悟促讀。讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)通過(guò)用自己喜歡的朗讀方式表達(dá)出來(lái)。讀出小露珠的美麗、得意，“像鉆石那么閃亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圓潤(rùn)。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹(shù)兒更綠，大地顯現(xiàn)活力，萬(wàn)物充滿活力。讀出植物們對(duì)小露珠的依戀之情，讀出本課語(yǔ)言的節(jié)奏美，真正做到“我心入書(shū)，書(shū)入我心?！痉此既坑米约合矚g的方式朗讀，讀中入境，讀中知情，讀中感悟，熟讀成誦。二從讀到說(shuō)，進(jìn)展口語(yǔ)交際。

4、1 仿照例子，模擬說(shuō)話。例句：“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮、“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕。前一句指同一事物，越來(lái)越怎么樣，后一句指兩個(gè)事物，越來(lái)越大、越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。練習(xí)：1越來(lái)越 【提示：美、重、長(zhǎng)、彎、白等】2 越來(lái)越 ，越來(lái)越 。3雨下得越來(lái)越 ，地上的水越來(lái)越 。4 越來(lái)越 ， 越來(lái)越 。5果園里的蘋果越來(lái)越 ，越來(lái)越 ，沉甸甸的果實(shí)把枝條壓得越來(lái)越 。2 借助句式，練習(xí)說(shuō)話。陳述句：這是一顆 的小露珠。感慨句： 的小露珠?。∫蚬洌阂?yàn)?，所以 。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生記憶文中贊美小露珠的語(yǔ)言。3 憑借教材，創(chuàng)造說(shuō)話。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，植物姐妹們都舍不得。創(chuàng)設(shè)情境：你是其中一株小植物，你會(huì)對(duì)即將離去的小露珠說(shuō)什么？學(xué)生會(huì)將課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，使理解、吸收向表達(dá)、傾吐遷移，又會(huì)自覺(jué)地將自己地情感傾注其中，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。【反思四】這些練習(xí)從詞語(yǔ)的積累到句式的積累，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，最后創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話，水到渠成，意在