滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：刮臉

1、.滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：刮臉一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷；理解“容光煥發(fā)。2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。4、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。二、教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是造句。2、理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄象、板書(shū)四、教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，板：4 刮臉師：平時(shí)，你看到誰(shuí)需要刮臉？通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中誰(shuí)要刮臉？板：小貝當(dāng)師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。說(shuō)明：

2、兒童世界不存在“刮臉，在出示課題之后提出問(wèn)題：你知道平時(shí)誰(shuí)需要刮臉？小貝當(dāng)是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、學(xué)習(xí)課文1、默讀全文，用“劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊考慮。交流句子出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣。小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語(yǔ)要求讀好。第一句要讀好必須先來(lái)理解它的意思。問(wèn)：小貝當(dāng)怎么說(shuō)？“我要像他一樣“他指誰(shuí)？“一樣是怎樣？為臉腮光凈、容光煥發(fā)學(xué)習(xí)“

3、煥，生說(shuō)字形。跟師說(shuō)“容光煥發(fā)，師：是指人很有精神的樣子。問(wèn)：你覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書(shū)：天真得意、渴望長(zhǎng)大讀出句子的語(yǔ)氣2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的內(nèi)容，大聲讀出來(lái)。出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝領(lǐng)先生。指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大、得意的語(yǔ)氣。師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)得意的、渴望長(zhǎng)大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真得意的、渴望長(zhǎng)大的句子。如今請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過(guò)抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼?lái)體會(huì)。3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！指導(dǎo)：“嚷

4、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)，注意筆順，在集體書(shū)空。有感情朗讀出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。有感情朗讀問(wèn)：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表如今把報(bào)紙翻得嘩嘩響他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？師：讓我們?cè)賮?lái)看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛(ài)看報(bào)。而如今后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是“但是。4、請(qǐng)學(xué)生用“但是造句。師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體

5、會(huì)到小貝當(dāng)?shù)牡靡?，他就是理發(fā)師5、讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，齊讀課文。說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)先抓住課后問(wèn)題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。對(duì)課文深化學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目的是：默讀課文。因此，在找句時(shí)，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊考慮。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯?。?lái)學(xué)習(xí)。先問(wèn)：小貝當(dāng)怎么說(shuō)？“我要像他一樣“他指誰(shuí)？“一樣是怎樣？你覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？通過(guò)理解這句話，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺娴靡?、渴望長(zhǎng)大，接著在理解的根底上再讓學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺娴靡狻⒖释L(zhǎng)大句子，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)品一品，說(shuō)

6、一說(shuō)。在認(rèn)知了前兩句的根底上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對(duì)本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。這句句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛(ài)看報(bào)。而如今后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是“但是。學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請(qǐng)他們?cè)僭炀鋪?lái)加以穩(wěn)固。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受理發(fā)師的幽默。三、開(kāi)心一刻1、師：在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有什么笑話來(lái)讓大家“開(kāi)心一笑嗎？2、交流。最

7、好是自己親身經(jīng)歷的說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氣氛里不僅聽(tīng)到其他同學(xué)的成長(zhǎng)笑話，而且鍛煉了說(shuō)話才能。課后反思本課的教學(xué)目的是1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷；理解“容光煥發(fā)。2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是造句。理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。教學(xué)時(shí)老師抓住幾句重點(diǎn)句展開(kāi)，通過(guò)抓小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯芋w會(huì)他的天真得意、渴望長(zhǎng)大。從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進(jìn)展理解，之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。教學(xué)中，我制定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程完成得比較順利。但教學(xué)時(shí)忽略的對(duì)理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時(shí)理發(fā)師幽默的語(yǔ)氣讀得不夠到位。整堂課中