《燕子媽媽笑了》課堂實錄及評析

1、.?燕子媽媽笑了?課堂實錄及評析教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識15個生字及其詞語。3、理解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。教學重點：1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。教學難點：1、有感情地朗讀課文。2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。教具準備：?燕子媽媽笑了?一課的課件，燕子媽媽及小燕子頭飾。教學過程：一、導入：師：小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以下位自由地表演表演，做做動作。放歌曲，生跟唱做動作師：這首歌的歌名叫什么

2、？生：?小燕子?。師：電腦出示燕子圖及詞語一起讀。生：讀詞。師：這節(jié)課，我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽按鍵飛出燕子媽媽的課文。齊讀課題。生：燕子媽媽笑了。評析：興趣是最好的老師，課始由歌曲?小燕子?導入，學生跟著唱一唱,演一演，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學習氣氛。二、讀文1、初讀，讀正確，讀流利。師：課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？燕子媽媽為什么笑了？繼續(xù)往下學，你們就明白了。輕輕翻開書，聽老師讀課文，特別要注意，你不認識的字老師是怎么讀的。同時，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事呀？電腦放音樂師范讀課文。師：大家聽的多認真??！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽

3、的什么事？生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。師：你真能干，不光說得好，膽子也很大，我們用英語夸夸他！生：Good!Good!VeryGood!師：誰再來說說。生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。師：真不錯！哪個小朋友說的和他不一樣？生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區(qū)別。師：你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請小朋友自己來讀課文了，在讀課文的時候，要把這幾個容易讀錯的詞讀準按鍵出示詞語掛在枝zhi上不錯cuo紫zi的柄bing上師：先練著讀一讀。生：自由練讀詞語。師：誰想當小老師帶大家讀的。,12345生：做小老師領(lǐng)讀。師

4、：你真是一個小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。生：齊讀詞語。師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。生：自由練讀課文。師：小朋友看老師這兒，按鍵出示課文第1段菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。邊說邊指圖上的冬瓜和茄子。按鍵出示課文第2段屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？誰能接下去讀。按鍵出示后面課文內(nèi)容指名一生讀3、4自然段。生：讀3、4自然段。師：讀的還可以，假如聲音再響亮點就更好了。誰來挑戰(zhàn)他，大聲地讀這兩個自然段？再指名一生讀生：讀3、4自然段。師：

5、挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你！全體鼓掌師：你也想讀？那你來讀讀生：讀3、4自然段。師：很好，正確、流利。哪個小朋友接著往下讀？生：讀5、6自然段。師：讀得也很棒，還有誰再來讀讀？生：再讀5、6自然段。師：真不錯。出示冬瓜、茄子實物小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個自然段，誰想讀啊？生：紛紛舉手。師：想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。生：齊讀7、8自然段。師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。生：指茄子的柄這就是茄了的柄。師：摸摸的什么感覺？生：有點戳手，上面有小刺。2、再讀，讀懂課文。師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。同桌小朋友你讀給我聽，

6、我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正來。開場讀吧！生：同桌互相讀課文。師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。師：還有誰明白的跟他們不一樣。生：我明白了小燕子第三次看得非常認真，非常仔細。師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。生：老師，我明白只有像小燕子這樣認真看，才能有收獲。生：我知道了以后做什么事都要認真，不能馬虎。,12345師：說的太好了！老師相信以后你一定能認真地做每一件事！小朋友們看，燕子媽媽怎么

7、說呢？電腦出示師：很好！不錯！從媽媽的話中你知道什么呢？生：我知道燕子媽媽在夸小燕子呢！評析：初讀課文，學生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言才能的開展夯實了根底。3、指導朗讀，讀好課文。師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習把課文讀好，讀出感情來，好不好？生：好！師：戴燕子媽媽頭飾如今老師就是燕子媽媽啦！你們也戴上頭飾，同桌小朋友互相幫助，把頭飾戴正了，戴好看了。生：戴小燕子頭飾。師：你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多快樂??！小燕子們，趕快把這三句話讀讀電腦

8、出示三句話看怎么讀才能把你們快樂的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。生：自由分組練習朗讀。師：哪只小燕子來讀這句話。生：讀小燕子第一次說的話。師：有點兒快樂，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。師范讀你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。生：再讀第一小燕子說的話。師：真快樂，還有哪只小燕子像他這樣快樂地讀這句話再指名讀生：開心地讀。師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。生：四人齊讀小燕子第二次說的話。師：你們真聰明！“媽媽，媽媽讀得很好，假如把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。指名一生讀生：再讀小燕子第二次說的話。師：小燕子，媽媽

9、聽出來了，你更快樂啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？師：飛上來告訴媽媽呀！生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！師：孩子們要注意了，如今小燕子不僅快樂，還很驚奇呢！再一起來讀讀。生：圍在老師身邊齊讀。評析：老師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上老師適時地點拔、指導，學生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗。4、口語交際，延伸課文。師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？生：紛紛舉手。師：你來告訴媽媽！生：這次我看得非常認真。生：這回

10、我特別認真仔細地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。師：是嗎？那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？生：這次我看的時間很長，一會兒飛到冬瓜那兒看看，一會兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個耐心的孩子。生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛。師：靠近了，看得更清楚哪啦。生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點戳手，我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。師：你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說什么？生：媽媽，以后我還要像這樣認真地看東西。生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認真！師：對，以后做什么事都要認真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子，有你們這些愛學習，會觀察的孩子，媽媽感到非

11、常快樂！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。師：伴著音樂飛回去吧！生：聽音樂飛回座位。師：小燕子觀察這么認真，做別的事肯定也會很認真，難怪燕子媽媽笑了！用紅筆點“笑。評析：此處設(shè)計口語交際的活動環(huán)節(jié)，教給學生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其把課上學到的知識運用到課外去。三、學字。師：咱們再來學習一個生字。電腦出示“瓜生：齊讀。師：你是怎么記住這個字的？生：我用“爪來記，把“爪中間的豎寫成豎提，再加上點。師：小朋友，仔細

12、觀察“瓜在田字格中的位置。電腦顯示“瓜的書寫過程，師說每一筆的位置。如今就請小朋友在花瓣中的田字格中寫一個。姿勢好、字寫得漂亮的小朋友，老師就給你畫一個笑臉娃娃。生：寫“瓜字。師：出示一生寫的字瞧，這個小朋友寫得多好啊！每一筆都寫得很漂亮。師畫笑臉娃娃四、讀兒歌。師：除了今天認識的冬瓜，你還認識哪些瓜呢？生：南瓜、西瓜、木瓜、黃瓜師：真多！咱們來讀一首有趣的兒歌?瓜兒謠?。電腦出示?瓜兒謠?師：自己先讀讀。生：自由讀兒歌。,12345師：電腦圈出“藏這個字讀什么？咱們猜猜看！生：這個字讀“tang。生：我覺得這個字讀“shui。師：怎么才能知道你猜得對不對呢？生：我可以問老師。生：我還可以問爸爸、媽媽。生：我也可以到字典中去查這個字。師：真有方法！認真聽老師讀兒歌，看看這個字到底怎么讀。師讀兒歌。師：這個字