小學(xué)教師論文：《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根開(kāi)花》

1、小學(xué)教師論文：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根開(kāi)花體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根開(kāi)花黨十八大報(bào)告用24個(gè)字，分別從國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面，提出了反映現(xiàn)階段全國(guó)人民“價(jià)值取向”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。然而，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)很抽象，很難理解。在部分學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生了“高不可攀”的誤解，怎樣將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到小學(xué)生的生活中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)校落地生根開(kāi)花呢？體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根開(kāi)花的有效方法。為什么這么說(shuō)呢？自從2014年社會(huì)主義核心價(jià)值觀提

2、出，到現(xiàn)在近三年的時(shí)間，小學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”已經(jīng)入耳入腦，記住了社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字，但要真正理解三個(gè)領(lǐng)域、十二項(xiàng)內(nèi)容的內(nèi)涵，做到言行一致，還需教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作進(jìn)一步的解讀，站在小學(xué)生的角度進(jìn)行學(xué)科滲透，活動(dòng)滲透。只有這樣，學(xué)生的言行才一致，社會(huì)主義核心價(jià)值觀才真正發(fā)揮其作用。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中，“愛(ài)國(guó)”是德育教育的首要任務(wù)。如何把“愛(ài)國(guó)”植入小學(xué)生大腦中？需要老師的不斷思考。在這里有這么一個(gè)事例：每年的12月24日25日西方洋節(jié)“圣誕節(jié)”，不光是年輕人，甚至小學(xué)生中都會(huì)互相送平安果，購(gòu)買噴雪向路邊的墻壁、汽車上一陣的亂噴亂畫(huà)，隨手將垃圾丟棄在馬路上。大城市里整

3、個(gè)一晚上，消防、公安、城管忙碌著維持秩序。為了在天亮之前給市民一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，無(wú)數(shù)環(huán)衛(wèi)工人從當(dāng)天晚上一直忙碌到第二天凌晨6點(diǎn)，將堆積如山的垃圾清理掉。這種崇洋媚外的現(xiàn)象有越演越烈的趨勢(shì)，作為教育工作者，深感我們的教育失敗。在反思之后，我們能做的是在圣誕節(jié)前告知學(xué)生，不準(zhǔn)向老師、同學(xué)送平安果，不準(zhǔn)購(gòu)買圣誕玩具，但這種簡(jiǎn)單的說(shuō)教式的教育方式很難到達(dá)預(yù)期的效果。為提高學(xué)生的是否判斷能力，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)是行之有效的方法。通過(guò)課件了解西方的圣誕節(jié)的由來(lái)，將它與我們的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)進(jìn)行比較，感知我們的傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容豐富，更有趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶，自然就愛(ài)國(guó)了。學(xué)校還可以結(jié)合“祖國(guó)

4、好家鄉(xiāng)美”一系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化元素的教育。學(xué)生通過(guò)參與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日體驗(yàn)式活動(dòng)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)會(huì)不斷得到提高。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中，“文明”是德育教育重中之重。如何做好小學(xué)生的文明教育？使文明教育在小學(xué)生之中做到言行一致值，得我們老師反思。這里有這么一個(gè)事例：一位在城市里居住，在農(nóng)村工作的家長(zhǎng)帶她的小孩來(lái)到農(nóng)村，小孩將垃圾隨手丟在了農(nóng)村的公路上。當(dāng)爸爸問(wèn)：“為什么將垃圾丟在公路上？”小孩的回答是：“農(nóng)村可以隨便丟。”在城市里這個(gè)小孩肯定不會(huì)把吃完的零食口袋亂丟在公路上。究其原因孩子對(duì)文明的理解是，在城市里不亂丟垃圾是文明的表現(xiàn)，而到了農(nóng)村可以亂丟，這

5、種現(xiàn)象到處都有。在我們很多學(xué)校，都會(huì)看到這種現(xiàn)象校園內(nèi)干凈整潔，可是學(xué)生一放學(xué)，校門(mén)口的那一條街就成了垃圾場(chǎng)。針對(duì)這種情況學(xué)校教師如果能開(kāi)展安全的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)就非常有用。首先，教師播放畫(huà)面“垃圾滿地的校門(mén)口”，接著播放畫(huà)面“一位腿腳有點(diǎn)簸的爺爺正在費(fèi)力的清掃校門(mén)口的垃圾”，最后播放畫(huà)面“干凈整潔的校門(mén)口”?？赐戤?huà)面后，教師組織學(xué)生討論交流觀后感，學(xué)生都會(huì)說(shuō)亂丟垃圾的行為不對(duì)，能判斷行為的對(duì)、錯(cuò)?？墒?，這還不夠?qū)W生只有認(rèn)識(shí)上的到位，還不能做到言行一致。如果教師在安全的前提下，組織學(xué)生親自清掃校門(mén)口垃圾，感受清潔工人工作的艱辛，我想學(xué)生的記憶會(huì)更深刻，有了這次體會(huì)，當(dāng)他想丟垃圾的時(shí)候也許會(huì)有所反思。文明不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知道對(duì)與不對(duì)，文明不能隨著環(huán)境的改變而改變。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容只有24個(gè)字，包含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。除了讓小學(xué)生從小背誦熟記外，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中教師還要帶領(lǐng)小學(xué)生慢慢品