古代漢語(yǔ)緒論

1、精選課件 古 代 漢 語(yǔ) 精選課件選用教材選用教材 王力主編古代漢語(yǔ)古代漢語(yǔ) 中華書(shū)局精選課件王力（1900-1986），字了一，廣西博白人。著名語(yǔ)言學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)奠基人之一。曾就讀于清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院，師從梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、趙元任。后留學(xué)法國(guó)，獲巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。回國(guó)歷任清華大學(xué)、燕京大學(xué)、廣西大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、中山大學(xué)、嶺南大學(xué)、北京大學(xué)等校教授。王力先生是著名的語(yǔ)言學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)奠基人之一，也是杰出的詩(shī)人、散文家和翻譯家。精選課件緒緒 論論一一 古代漢語(yǔ)及學(xué)習(xí)對(duì)象古代漢語(yǔ)及學(xué)習(xí)對(duì)象二二 性質(zhì)、目的與任務(wù)性質(zhì)、目的與任務(wù)三三 內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法四 參考書(shū)目參考書(shū)目

2、精選課件一一 古代漢語(yǔ)及其學(xué)習(xí)對(duì)象古代漢語(yǔ)及其學(xué)習(xí)對(duì)象 古代華夏（漢）民族的語(yǔ)言（書(shū)面語(yǔ)言）。古代華夏（漢）民族的語(yǔ)言（書(shū)面語(yǔ)言）。 應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：時(shí)限（原始漢語(yǔ)上限是？） 上限殷商武丁時(shí)期，下限五四 /鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) （分期 上古周秦兩漢 中古魏晉至五代 近古宋元明清（在三期基礎(chǔ)上可細(xì)化為五期）史前書(shū)面語(yǔ)言之前的漢語(yǔ)，或稱原始漢語(yǔ)遠(yuǎn)古殷商時(shí)代的甲骨文和金文先秦兩漢精選課件 言文一致言文不一致言文對(duì)立古白話誕生如唐曲子詞，唐變文（演唱佛經(jīng)故事），禪宗語(yǔ)錄，宋元話本，元雜劇，明清小說(shuō)精選課件原因：古白話隨時(shí)代口語(yǔ)變化，隔膜不嚴(yán)重。如禪宗語(yǔ)錄中的一段話：精選課件 代宗又引一大白山人來(lái)見(jiàn)

3、和尚，曰：“此山人甚有見(jiàn)知?！睅焼?wèn)：“解何藝業(yè)？”代宗曰：“識(shí)山，識(shí)地，識(shí)字，解算。”和尚借問(wèn)：“山人所住是雌山，是雄山？”山人久而不答。又問(wèn)：“識(shí)地不？”山人曰：“識(shí)?！睅焺t指殿上地曰：“此是何地？”山人曰：“容弟子算，方得乃知?！庇謫?wèn)：“識(shí)字不？”對(duì)曰：“識(shí)?！睅熛虻厣蟿澴鳌耙弧弊郑瑔?wèn)：“此是何字？”對(duì)曰：“此是一字?！睅熢唬骸巴辽现蛔?，是王字，是什摩一字！”又問(wèn)：“解算不？”對(duì)曰：“解?！睅熢唬骸叭呤嵌嘈。俊睂?duì)曰：“和尚弄弟子，三七二十一。”師曰：“卻是山人弄貧道。三七是十，喚作二一，豈非弄貧道？”又問(wèn)：“山人更會(huì)何業(yè)？”山人曰：“更有，實(shí)不敢對(duì)?！睅熢唬骸翱v汝總解，亦不足貴?！睅焻s

4、請(qǐng)代宗曰：“問(wèn)山不識(shí)山，問(wèn)地不識(shí)地，問(wèn)字不識(shí)字，問(wèn)算不解算，何處引得這個(gè)朦漢來(lái)？”代宗向山人曰：“朕雖有國(guó)位，未為寶；和尚是真寶。”山人曰：“陛下真識(shí)寶人也。” （祖堂集慧忠國(guó)師）精選課件二二 課程性質(zhì)、目的與任務(wù)課程性質(zhì)、目的與任務(wù) 本課程為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基本課程為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是語(yǔ)言類的工具課。礎(chǔ)課，是語(yǔ)言類的工具課。 1.培養(yǎng)閱讀和理解古書(shū)的能力，以批判地繼培養(yǎng)閱讀和理解古書(shū)的能力，以批判地繼承古代文化遺產(chǎn)；承古代文化遺產(chǎn)； 2.豐富了解和研究現(xiàn)代漢語(yǔ)，提高現(xiàn)代漢語(yǔ)豐富了解和研究現(xiàn)代漢語(yǔ)，提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的分析運(yùn)用能力和現(xiàn)代文的閱讀欣賞水平。的分析運(yùn)用能力

5、和現(xiàn)代文的閱讀欣賞水平。精選課件 窈窕淑女，琴瑟友之。（關(guān)雎） 妻子好合，如鼓琴瑟。（常棣） 楚人獻(xiàn)黿于鄭靈公。公子宋與子家將見(jiàn)，子公之食指動(dòng)，以示子家。曰：“他日我如此，必嘗異味?！奔叭耄追?qū)⒔恻x，相視而笑。公問(wèn)之，子家以告。及食大夫黿，召子公而弗與也。子公怒，染指于鼎，嘗之而出。公怒，欲殺子公，子公與子家謀先。子家曰：“畜老，猶憚殺之，而況君乎？”反譖子家，子家懼，而從之。夏，弒靈公。（左宣4） 染指 染鼎 染黿 染毫 染翰琴瑟和鳴，琴瑟不調(diào)，斷弦，續(xù)弦精選課件學(xué)習(xí)功勞董事 董之以嚴(yán)刑，振之以威怒。鼓掌款待 九疑既賓，三湘款服。不刊之論 不能贊一辭 有天之贊，有民之助。以防止水吉人天相

6、華佗再見(jiàn) 信大義于天下拊手 額手 鼓掌、拍手精選課件通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握古代漢語(yǔ)的基本知識(shí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握古代漢語(yǔ)的基本知識(shí)，能借助工具書(shū)能借助工具書(shū) 1.閱讀白文（沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)和注釋的文言作品）閱讀白文（沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)和注釋的文言作品） 2.閱讀只有簡(jiǎn)單注釋的文言文或沒(méi)有注釋的閱讀只有簡(jiǎn)單注釋的文言文或沒(méi)有注釋的淺近文言文，從而比較準(zhǔn)確地解決教學(xué)研究工淺近文言文，從而比較準(zhǔn)確地解決教學(xué)研究工作過(guò)程中遇到的古漢語(yǔ)語(yǔ)言文字方面的問(wèn)題。作過(guò)程中遇到的古漢語(yǔ)語(yǔ)言文字方面的問(wèn)題。精選課件 三三 學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法精選課件 通通 論論 目目 錄錄一 文字三 工具書(shū)二 詞匯 四 語(yǔ)法 五

7、 古書(shū)注解 六 修辭方式 七 音韻 八 詩(shī)詞格律 緒 論精選課件精選課件第一學(xué)期重點(diǎn)講授篇目精選課件精選課件精選課件精選課件例：初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北， 瑜等在南岸。瑜等在南岸。初一：剛一開(kāi)始。非農(nóng)歷月份第一天。初一：剛一開(kāi)始。非農(nóng)歷月份第一天。引：后退。非引導(dǎo)。引：后退。非引導(dǎo)。次：臨時(shí)駐扎。非差一等的。次：臨時(shí)駐扎。非差一等的。江：長(zhǎng)江。非泛指江河。江：長(zhǎng)江。非泛指江河。等：用于名詞后表示多數(shù)，非等待。等：用于名詞后表示多數(shù)，非等待。精選課件四 參考書(shū)目1.郭錫良等古代漢語(yǔ)，商務(wù)印書(shū)館2.許嘉璐古代漢語(yǔ)， 高等教育出版社，1992 3.周秉鈞著古漢語(yǔ)綱要，湖南人民出版社，1981（一）基本書(shū)目精選課件擴(kuò)大書(shū)目1古代漢語(yǔ)讀本古代漢語(yǔ)讀本 南開(kāi)大學(xué)古代漢語(yǔ)教研室編古文字學(xué)導(dǎo)論古文字學(xué)導(dǎo)論 唐蘭 齊魯書(shū)社漢字的結(jié)構(gòu)及其流變漢字的結(jié)構(gòu)及其流變 梁東漢 上海教育出版社古漢語(yǔ)文字學(xué)知識(shí)古漢語(yǔ)文字學(xué)知識(shí) 經(jīng)本植 四川教育出版社甲骨文選讀甲骨文選讀 李圃 華東師 大 出版社漢字例話漢字例話 左民安 中國(guó)青年出版社精選課件閱讀書(shū)目2音韻學(xué)初步音韻學(xué)初步 王力 商務(wù)印書(shū)館漢語(yǔ)音韻學(xué)常識(shí)漢語(yǔ)音韻學(xué)常識(shí) 唐作藩 上海教育出版社古今字音對(duì)照手冊(cè)古今字音對(duì)照手冊(cè) 丁聲樹(shù) 中華書(shū)局古漢語(yǔ)詞匯學(xué)古漢語(yǔ)詞匯學(xué) 趙