《這兒真好》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計

1、.?這兒真好?說課稿 教案教學(xué)設(shè)計?這兒真好?說課稿 江蘇省泰興市馬甸鎮(zhèn) 何斌新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地當(dāng)我們翻開色彩繽紛凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時，展如今我們面前的是一個充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，理解這個美妙的世界。一、教材分析蘇教版國標(biāo)本一年級下冊的課文?這兒真好?是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個部分：第一部分寫小熊在荒島上很孤單，第二部分寫小熊在云兒的指點(diǎn)下，開場在島上種樹，第三部分寫小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過讀書，學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)絡(luò)，明白保護(hù)

2、環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。二、教學(xué)目的新課標(biāo)指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的開展考慮，根據(jù)課程階段目的及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時的教學(xué)目的：a能正確、流利、有感情地朗讀課文。b理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒好在哪兒。c教育學(xué)生從小要保護(hù)環(huán)境。三 、 教學(xué)重點(diǎn)本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀的氣氛，在讀的根底上有思有悟。四 、 教前準(zhǔn)備老師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動物圖片、畫紙

3、學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物五 、 教學(xué)理念1.老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動的一種氣氛。2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識。六 、 教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)1.讀中品味，培養(yǎng)語感。在設(shè)計教學(xué)策略時，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的快樂和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)展思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，理

4、解這兒怎么好，受到情感的熏陶。2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間把學(xué)生看成開展的人，必須掌握學(xué)生身心開展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、興趣的課堂，無疑會讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當(dāng)老師變成“云的時候和學(xué)生的間隔 一下子拉近了，學(xué)生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島風(fēng)光。3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生

5、說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)絡(luò)說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！4.拓展延伸，合理利用課程資源。在拓展活動中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置理論作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了

6、課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。七 、 教學(xué)過程一引入課文由課題“這兒真好引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒指的是小島，老師由“以前的小島是什么樣兒的引入課文第一自然段。二精讀課文1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，理解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。2.教學(xué)第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，假如你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體

7、會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。3.教學(xué)第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的時機(jī)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的時機(jī)，緊接著讓學(xué)生說一說如今的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。4.教學(xué)四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢？學(xué)生拿著玩具動物趕來和我即和小熊對話，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒終究好在哪兒。5.教學(xué)第六自然段時，學(xué)生充分感受小熊的快樂，齊讀第六節(jié)。6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。三總結(jié) 四拓展延伸讓學(xué)生說說我們學(xué)?；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣