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1、人教版五年級下冊第五單元 人教版五年級上冊第五單元作文指導我愛漢字 人教版五年級上冊第五單元作文指導我愛漢字習作內(nèi)容:可以記敘活動我喜歡學漢字的過程,如猜字謎“街頭錯別字醫(yī)生”;可以抒寫自己的感受,如我為漢字驕傲漢字書法美;還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告,如我作文中的錯別字分析p 某某路廣告用字調(diào)查報告等。習作要求:1詳細描繪自己喜歡學習漢字的過程或經(jīng)歷。2通過理解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步理解漢字的起,引發(fā)學生對漢字的興趣。3初步理解漢字的演變,學習欣賞漢字書法藝術,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感;進步對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。習作分析p

2、 :“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,希望學生根據(jù)這些建議的提示,按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動?!伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀,對于理解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然,開展活動的材料不止于此,學生可以自己去搜集,老師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習,為保證活動的效果,活動前要制訂方案;活動完畢后,展示和交流活動成果。每個板塊后有一些要求認讀的字,讓學生結合閱讀學會認讀,也可以在活動完畢后集中認讀??梢蚤_展的活動主要有:1小組討論和制訂活動方案。2舉行猜字謎游戲;搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話;搜集有

3、關漢字來歷的資料,理解漢字的起。3搜集漢字字體特點及變化的資料,理解漢字的歷史;進展社會用字調(diào)查,寫簡單的調(diào)查報告;搜集書法作品,舉辦書法展覽。4用多種方式展示綜合性學習的成果。習作指導:老師在指導學生寫“漢字”綜合性學習中的感受和收獲的過程中,要保護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望,多用肯定和鼓勵的方法,激起他們習作的積極性,并組織展示和交流,讓他們品味學習漢字的快樂。同時,在習作知道的過程中,應鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。運用有效的鼓勵手段,營造和諧的師生、生生關系,通過有效的合作,使學生體驗到學習漢字的成功的愉悅感,從而可以激起孩子們的習

4、作興趣,產(chǎn)生習作的動力。此次習作,寫調(diào)查報告估計比擬難??梢宰寣W生多寫寫學習漢字過程中的趣事,寫錯字、讀錯字鬧出的笑話,猜字謎、猜燈謎的故事,班級舉行聽寫大賽等內(nèi)容。力求貼近學生實際,讓每個學生有話可寫。范文引路: 我喜歡學漢字我喜歡學漢字,因為學了漢字,就會寫日記、看報紙、讀書、打作文。漢字是一種有趣的文字,它一般是由偏旁組成,漢字的變化非常大,加一橫或一豎就完全不一樣了,例如“日”字加一橫就變成了“目”字,加一豎就變成了“田”,我覺得特別有意思。如今我積累了很多識字方法,用部首變化小魔術,用舊友交新友,分析p 字形等,我還常和同學們互相教生字呢!在生活中,我自信多了,我越來越接近成功了!我

5、國的漢字是很有趣的,很多漢字,字的每一局部表示一個意思,合成一個字,就像一個小故事。比方“信”,左邊的“單立人”表示人,右邊的“言”字表示人說的話。人說話當然要講信譽,所以,“人”和“言”合起來,就是“信”。再比方“家”,上邊的“寶蓋兒”表示屋子,下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬,就是家。我國古代,豬是財富的象征,豬越多財富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。古人為自己身體上的器官造字,一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字,下面是一個橫著的眼睛,上面的局部自然就是眉毛了。假如沒有眼睛做提示,人們就很難識別出這個字的意思了。金文的眼眉更逼真,到了小篆,上半局部就不太像眉毛了,下半局部也變成了代表眼睛的 “目”。如今的“眉”字更失去了原有的圖形,變成了一個符號。張老師用“一只手放在目上”可我認識“看”字,李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”了我認識“攀”字。哈哈!你們看,漢字多有意思?。∫粋€漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史。漢字,是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字,是

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