數(shù)學(xué)教案－克的初步認識認識1到10的數(shù)學(xué)教案.doc

1、數(shù)學(xué)教案克的初步認識 認識1到10的數(shù)學(xué)教案教學(xué)建議教材分析p 這局部內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個重量單位，是后面學(xué)習(xí)噸的認識的前提和根底雖然學(xué)生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、詳細，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點教材首先通過讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比擬東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱接下去教材分別說明稱比擬輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學(xué)生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單

2、位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比擬熟悉的例子，通過讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念教法建議認識重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、詳細，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這局部知識時，安排了以下三個層次：1在復(fù)習(xí)準備過程，通過讓學(xué)生判斷語文書和數(shù)學(xué)書誰重誰輕，學(xué)生用手掂出語文書重數(shù)學(xué)書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數(shù)學(xué)書有多重，語文書比數(shù)學(xué)書重多少等問題，學(xué)

3、生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲2在學(xué)習(xí)新課過程中，重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念為了使學(xué)生比擬詳細地感知克和千克之間的進率，老師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂教科書中沒有說明天平的使用方法，教學(xué)時可以給予適當?shù)恼f明除天平之外，老師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法3在穩(wěn)固反應(yīng)過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準備學(xué)具，使每個同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時可以表達團結(jié)合作的精神課題一：克的初

4、步認識教學(xué)目的使學(xué)生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念教具準備天平自制天平、兩個蘋果、一個梨兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘學(xué)生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣教學(xué)過程1新課老師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨或播放視頻誰重誰輕下載，掂一掂再提問：“哪個重一些？”學(xué)生意見不一老師：終究哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位“裁判”來幫助出示天平，這位公平的裁判就叫做“天平”出示天平圖或播放視頻天平的構(gòu)造下載邊指點邊講解：天平像一位“機器人”，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針當兩邊盤子里物品一樣重時

5、，指針指向中間的刻度線；假如左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；假如右邊物品的重量比擬重，指針就向右偏老師演示或播放視頻天平的使用下載：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等老師指出：天平還可以用來稱東西的重量拿出一個2分幣，提問：“這個2分幣有多重？”說明表示比擬輕的物品的重量的大小一般用克做單位板書：克“1克有多重？”向?qū)W生介紹1克的砝碼并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼老師將一個2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況或播放

6、視頻稱硬幣下載提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”老師總結(jié)學(xué)生的答復(fù)指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重“那么這個2分幣重多少克？”讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂“如今我們來稱出1克黃豆”老師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡提問：“這些黃豆重多少？”請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂老師拿出15個圖釘：“這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重”老師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡“15個圖釘有多重？”接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂老師按照稱圖釘?shù)姆椒ǎQ1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書2小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”理解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量課堂練習(xí)1練習(xí)十一第2、3題學(xué)生做第3題時，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱