新課程教學(xué)相關(guān)設(shè)計

1、 什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計 1.教什么和學(xué)什么(what to learn and what to teach) ； 2.如何教和如何學(xué) （how to teach and how to learn） 3.教的怎么樣和學(xué)的怎么樣（how well it is to taught and how well it is to learnt）。 實質(zhì)就是目標(biāo)、策略、評價三個方面。英語教學(xué)設(shè)計的原則1.讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)自信心。2.將語言知識和語言結(jié)構(gòu)同語言的功能和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，在體現(xiàn)語言的系統(tǒng)性的同時，注重知識與能力的內(nèi)在聯(lián)系，把握好培養(yǎng)聽說讀寫的綜合語言運用能力的

2、目標(biāo)。3.在語言知識和語言功能的設(shè)計上采用循環(huán)擴(kuò)展的方式。在選材上既要注重要貼近學(xué)生的實際生活，又要注意趣味性，要符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平。4.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)者。5.活動的設(shè)計要以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動為中心中，讓學(xué)生通過做事，思考，合作等過程來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)語言的樂趣，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力創(chuàng)新意識和各種語言的應(yīng)用能力。6.幫助學(xué)生在接觸語言的同時，接觸到豐富的文化，文學(xué)，自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，接觸和了解科學(xué)的方法，學(xué)會尊重不同的文化習(xí)俗。7.改變傳統(tǒng)的評估方式（單一的以知識為重點的終結(jié)式的評估方式），注重形成性評估，采用自我評估，

3、同伴評估，教師反饋和語言測試相結(jié)合的評估方式。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題 教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的發(fā)展為核心教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際 教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的問題出發(fā)學(xué)習(xí)方式應(yīng)是多種多樣英語教學(xué)中的四大板塊聽、說、讀、寫 聽力教學(xué)設(shè)計1.英語聽的能力的培養(yǎng) 英語聽的能力的培養(yǎng)主要包括：能分辨語音和語調(diào)；能聽懂一般的指令以及有關(guān)熟悉的話題的短文和談話，在聽的過程中能抓住大意，并根據(jù)所聽的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、推斷和判斷；能掌握主要的細(xì)節(jié)，建立新舊信息之間的聯(lián)系，判斷說話人的態(tài)度，判斷文體 .2.聽力教學(xué)怎樣教1.）廣泛的聽是強(qiáng)化學(xué)生聽力的重要手段。 教師要堅持用英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造聽的機(jī)會和環(huán)境。 多聽英語原版錄音

4、視聽要結(jié)合2）克服聽力障礙，培養(yǎng)直接反應(yīng)的習(xí)慣攻克語速關(guān)培養(yǎng)直接反應(yīng)法3）讓學(xué)生學(xué)會帶著問題找答案4）要注意練習(xí)形式的多樣性。英語口語應(yīng)怎樣教 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對說的能力要求主要包括：能清晰和準(zhǔn)確的發(fā)音；能運用正確語音語調(diào)進(jìn)行朗讀和背誦；能簡要的復(fù)述故事；描述個人的經(jīng)歷；進(jìn)行簡單日常會話，參與講故事、角色扮演；能表達(dá)一定的觀點見解；能就熟悉的話題進(jìn)行采訪，傳達(dá)信息。進(jìn)行口頭報告。 興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和鞏固時英語口語能力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？谡Z教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題1.口語教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)注意使課堂的學(xué)習(xí)與社會生活的時間緊密結(jié)合，要把學(xué)生從課程領(lǐng)如社會生活的實踐中 .2.在口語設(shè)計的時候還要注重實現(xiàn)課堂教學(xué)與

5、社會環(huán)境的溝通 口語教學(xué)設(shè)計的形式 1.堅持讓學(xué)生做值日生報告。 2.小組討論。讓每個小組討論、準(zhǔn)備、推出一個同學(xué)口述，要求每個小組講的題目不一樣。 3.背誦，復(fù)述課文。 閱讀教學(xué)設(shè)計 英語閱讀的能力主要包括：能識別單詞以及主要的句型結(jié)構(gòu)；能根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀技巧；能快速瀏覽，查找有關(guān)信息；能根據(jù)上下文進(jìn)行判斷和推理，理解文章大意及細(xì)節(jié)，有一定的判斷作者態(tài)度與情感的能力；以及判斷文體的能力；能借助資料以及工具書查找有關(guān)信息。 英語閱讀應(yīng)包括六方面要素;自動認(rèn)字技能；詞匯與語言結(jié)構(gòu)知識；語篇結(jié)構(gòu)知識；社會與文化背景知識，分析、綜合與評價技能與策略，超認(rèn)知的監(jiān)控閱讀的知識與技能。任

6、務(wù)型語言教學(xué)設(shè)計任務(wù)型語言教學(xué)設(shè)計 任務(wù)型語言教學(xué)的內(nèi)涵 任務(wù)是人們再日常生活中所從事的有目的的活動。 任務(wù)是人們再學(xué)習(xí)、理解、體會語言后所展開的活動。 交際型任務(wù)是集中設(shè)計到學(xué)習(xí)者理解，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動。學(xué)生的注意力主要集中在語言的意義上，而不是語言的結(jié)構(gòu)上。 任務(wù)活動和語言練習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的員訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過程中的參與和在活動中所獲得的經(jīng)驗。閱讀教學(xué)設(shè)計如何進(jìn)行 閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體而設(shè)計，這本身就是素質(zhì)教育的要求。閱讀過程是一個主動的、語言與思維相互作用的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

7、運用語言的過程。學(xué)生只有在教師的正確指導(dǎo)下，在以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)活動中才能逐步地學(xué)會正確而有效地閱讀，才能在識記、分析、判斷、猜測、推理、綜合等方面得到全面提高。如何培養(yǎng)學(xué)生地英語閱讀能力充分利用教材中地課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是精讀和泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨立閱讀課文，旨在能力地形成。每課時抽出10分鐘進(jìn)行聽力和閱讀訓(xùn)練開展課外閱讀活動。認(rèn)真選好讀物閱讀要講求效率把閱讀地輔導(dǎo)落到實處。淺談英語寫作教學(xué)注重寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)性注重寫作訓(xùn)練的多樣性強(qiáng)調(diào)寫作訓(xùn)練的的規(guī)范性加強(qiáng)寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)性強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的技巧型堅持寫作訓(xùn)練的漸進(jìn)性重視寫作訓(xùn)練的評判性任務(wù)型語言教學(xué)的優(yōu)勢1.根據(jù)語言習(xí)得得規(guī)

8、律：語法知識得記憶不能保證語言使用得正確。2.語言知識加交際得機(jī)會比僅僅將語法更能提高學(xué)生使用語言的流利程度與語法的正確度。3.學(xué)習(xí)者積極主動的參與與語言熟練程度的提高關(guān)系很大。4.基本上以“交際”為向?qū)У慕虒W(xué)，但同時也有明確的語法講解，要比只注重語法的教學(xué)或回避語法講解的沉浸式教學(xué)都好。5.當(dāng)學(xué)習(xí)者積極主動地參與用目的語進(jìn)行交際的嘗試的時候，語言也就被掌握了。 任務(wù)型語言教學(xué)的特點 1、通過交流來學(xué)會交際任務(wù)型語言教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型練習(xí)才會給學(xué)生真正交流的機(jī)會，才能使學(xué)生真正學(xué)會運用。 2、將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境因為

9、真實的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運用語言，達(dá)到脫口而出的效果，而情景教學(xué)是將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。 3、既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程任務(wù)型語言課堂把整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成符合本目標(biāo)的若干個任務(wù)（task），讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。 4、具有師生角色學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動。 5、學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實踐中去，以完成各項任務(wù)而體驗自己的學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言教學(xué)的活動設(shè)計 1、任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性因為學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。 2、任務(wù)的設(shè)計要有層次性任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚 3、任務(wù)的設(shè)計要有多樣性語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運用語言能力。 4、任務(wù)的設(shè)計還應(yīng)延伸到課堂之外根據(jù)學(xué)生年齡特點和興趣愛好，積極開展各種任務(wù)型的課外活動有助于學(xué)生