如何讓小學(xué)生巧記英語單詞

1、如何讓小學(xué)生巧記英語單詞 記憶單詞枯燥而易忘。尤其是小學(xué)生記單詞，更是記的少忘的快。而單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，如何指導(dǎo)小學(xué)生有效地記住單詞，是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我在英語的課堂教學(xué)中注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿于娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，讓單詞教學(xué)過程充滿生機(jī)與活力。 一、反復(fù)練讀 當(dāng)學(xué)生初步感受到了單詞的讀音后，即要進(jìn)行有效的操練，以達(dá)到熟練掌握單詞的目的。如果是個(gè)體簡(jiǎn)單的反復(fù)練讀，必然易產(chǎn)生厭倦，疲勞，課堂氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生的積極性?？梢匀后w參與，輔助游戲，力求多種形式，寓教于樂，讓學(xué)生輕松學(xué)單詞。 1跟讀。即教師教讀或者跟著錄音讀，這對(duì)于剛

2、剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，非常必要。2指名讀。這是檢測(cè)學(xué)生是否掌握了單詞讀音的一個(gè)好方法。老師教讀過后，就可以針對(duì)性地點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讀一讀，以檢測(cè)學(xué)生是否掌握了該單詞的讀音。 3開火車讀。即教師出示某一個(gè)單詞，讓某一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地讀。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能幫助那些對(duì)單詞發(fā)音掌握不太好的學(xué)生。 4分組讀。分組讀是一種常見的操練形式，既可以分小組讀，也可以分男女組讀。學(xué)生在這種競(jìng)賽的氛圍中進(jìn)行操練，對(duì)單詞掌握得比較牢固。 二、形象記憶 小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)單直觀的東西，因此我就把看、聽、讀、寫結(jié)合起來完成一個(gè)新單詞的教學(xué)?？?，就是看實(shí)物、玩具或圖片，讓學(xué)生了解所學(xué)單詞所代表的事物之形，在大腦

3、形成深刻印象。小學(xué)英語中的單詞，大部分是表示具體的事物，教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、水果等單詞。聽，就是聽錄音，讓學(xué)生從聽覺上正確感受單詞的讀音。讀，就是拼讀練習(xí)。教師把所學(xué)單詞寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。寫，就是要求學(xué)生能在三線本上寫出來，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。 三、總結(jié)規(guī)律 小學(xué)英語的單詞量少，規(guī)律不明顯；同時(shí)講多了，學(xué)生也不一定能理解。規(guī)律的講解只能簡(jiǎn)單的，不宜過多過細(xì)。比如同義詞和近義詞，形似詞和反義詞等。教學(xué)中，有意識(shí)地歸類、區(qū)別，不僅有利于單詞

4、的記憶，還有利于以后詞匯的擴(kuò)展。很多合成詞就是形似的，從組成單詞的各個(gè)詞入手來記憶。如：classroom、bedroom、livingroom、studyroom；這樣一來，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，詞匯的增加，以后甚至可以從一個(gè)相似的結(jié)構(gòu)而猜出某一個(gè)單詞的大概意義。 四、采用學(xué)生感興趣的方式鞏固強(qiáng)化單詞 小學(xué)生記得快，忘得也快。教師在教完單詞后要及時(shí)幫學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固。而單詞的記憶、鞏固是非?？菰餆o味的，因此教師要采取多樣化的、有趣的鞏固方式。 1游戲鞏固。游戲是學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入到游戲中，往往事半功倍。比如“聽命令做動(dòng)作”，這是一個(gè)手腦并用的游戲。教學(xué)nose、ears

5、、eyes等五官類單詞后，教師“命令”說：“Touch your nose. Touch your ears.”學(xué)生聽后迅速指鼻、耳。這個(gè)游戲還可讓學(xué)生發(fā)命令，全班做動(dòng)作，或分組讓學(xué)生做這個(gè)游戲。學(xué)生在游戲中不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且在玩中鞏固英語單詞的讀寫。 2歌曲鞏固。兒歌趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清晰，唱起來朗朗上口，方便記憶。在單詞鞏固環(huán)節(jié)中，教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。如學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞后，可改編歌曲Hello為：“Hello dog do oh do ！ Hello cat do oh do！Hello monkey do oh do ！Hello Hello Hello！”學(xué)生既感受到了歌曲的樂趣，又鞏固了新單詞。 3繪畫鞏固。學(xué)生一邊說、一邊記、一邊畫，通過繪畫落實(shí)單詞的記憶。像sun、moon、star等單詞，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫出其形狀，幫助記憶，既生動(dòng)，又形象直觀。 總之，教學(xué)有法，教無定法。單詞的記憶有時(shí)是記憶、