幼兒教師考題整理

1、幼兒教師考試試題整理1、 教育活動(dòng)中所傳遞地信息是（C） A.教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源 C.教育內(nèi)容D.教育途徑2、 人類自身再生產(chǎn)不僅指人地繁衍生存，還指（A） A.個(gè)體社會(huì)化B.人類地延續(xù) C.社會(huì)地發(fā)展 D.知識(shí)地 傳播3、 為工作地母親照管兒童成為學(xué)前教育目標(biāo)是（ A） A.工業(yè)社會(huì)初期 B.工業(yè)社會(huì)C.農(nóng)業(yè)社會(huì)初期 D. 農(nóng)業(yè)社會(huì)4、 人類在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造地物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富地總和是（A） A.文化B.政治C.經(jīng)濟(jì)D.教育5、認(rèn)為兒童是民族和國(guó)家地財(cái)富 ，是家族傳承和繁衍地工具是（B） A.人本位地兒童觀 B.社會(huì)本位地兒童 觀C.神本位地兒童觀D.教育本位地兒童觀6、出生到3

2、歲兒童地社會(huì)化主要是在（D） A.社會(huì)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行 B.托兒所中進(jìn)行 C.幼兒園中進(jìn)行 D.家 庭中進(jìn)行7、個(gè)體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行地，這表明個(gè)體發(fā)展具有（A） A.規(guī)律性B.個(gè)別差異C.蒙臺(tái)梭麗 D. 夸美紐斯8、 教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值地是（A）A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺(tái)梭利D.夸美紐斯9、 皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)為自我中心化”地兒童處于（B） A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段10、 我國(guó)教育家陶行知提出地教育方法是（B） A.自然后果B.教學(xué)合一 C.整個(gè)教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法11、 教育著作林哈德與葛篤德地作者是（C） A.

3、戈?duì)柭麭.洛克C.裴斯泰洛齊 D.加德納12、 幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋ˋ） A.基本活動(dòng) B.教育活動(dòng) C.主要活動(dòng) D. 生活活動(dòng)13、 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似地活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間地（B）A. 界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性 D.規(guī)則性14、 積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（A） A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.語(yǔ)言區(qū)15、 會(huì)選擇和利用建材，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲地要求是針對(duì)（B） A.小班B.中班C.大班D.學(xué) 前班16、 我國(guó)學(xué)前教育中特有地一條教育原則是（B）A.獨(dú)立自主性原則 B.保教結(jié)合原則 C.發(fā)展適應(yīng)性原則

4、 D.綜合性原則17、 教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作地方法是（C） A.討論法B.語(yǔ)言法C.演示法D.環(huán)境 體驗(yàn)法18、讓幼兒分析討論和角色扮演 “如果你是一位老年人 ，在生活中有很多不方便 ，你地心情會(huì)怎么樣？ ”這是移 情訓(xùn)練地（C） A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.情感換位 D.鞏固深化19、 在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力，這是家庭地（C） A.經(jīng)濟(jì)功能B.教育功能C.休息娛 樂(lè)功能C.繁衍后代功能20、 家長(zhǎng)是孩子地第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育地（C）A.率先性B.豐富性C.終身性D.深刻 性21、 解除父母地后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒

5、所地（D） A.保育性B.教育性C.社會(huì)性D. 社會(huì)福利性22、能正確辨別基本顏色 ，但還不能正確命名顏色 （D） A.3 個(gè)月兒童 B.6 個(gè)月兒童 C.1 歲兒童 D.3 歲兒童23、2 個(gè)月地嬰兒每天睡眠時(shí)間一般為（ C）A.8-10 小時(shí) B.13-14 小時(shí) C.17-21 D.21-2224、處于發(fā)展的瑋平衡期.甚至出現(xiàn)邯撤野級(jí)疔為的是(A)A, 1-2 乩 3-4 歲 C. 4-5 歲 幾 5-6 歲25*在剛?cè)雸@時(shí)當(dāng)與家人暫時(shí)分離后,幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒不安的叢現(xiàn),稱為(C)丸分離依愿乩分離異常C分離焦慮G分離斷乳26,幼兒與同伴說(shuō)廠我看到一條象牛那樣丸的狗S幼兒的這種說(shuō)謊屬于(B)

6、九夸耀式的說(shuō)謊乩分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊匚播益式的說(shuō)謊D*棋仿式的說(shuō)謊21、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家軽1町九合同羌系乩伙伴關(guān)系C.指導(dǎo)與被描導(dǎo)羌系IX教斎者與受教克者關(guān)系2險(xiǎn)以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭Cs環(huán)境不佳的兒童提供欽貴的學(xué)閒教肓的“提俞開(kāi)端計(jì)劃”是(D) 九日本 B澳大利亞 匚法國(guó)J) 美國(guó)29,毛毛對(duì)小朋友說(shuō)：“咋天爸爸帶我去動(dòng)物園了1苴實(shí)答備 媽媽 計(jì)劃近朗帶他去一次動(dòng)飭園，他的說(shuō)蓬行為屬于(嘉九分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊R-夸耀式說(shuō)遴匚掩蓋式說(shuō)謊D.模仿式說(shuō)進(jìn)3俱補(bǔ)區(qū)教育醪式是多樣的，慰面向社區(qū)內(nèi)的(D)九學(xué)前兒童比青少年匚成人必全體成員3L

7、-三優(yōu)"工程是由全國(guó)幻聯(lián)僭導(dǎo)的群金性活動(dòng)，其宗旨是(D)V提商象長(zhǎng)教育水平B-創(chuàng)造良好育人環(huán)境匕推動(dòng)兒童社會(huì)化進(jìn)程D.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)康32. 社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的(A)二美國(guó) 乩英國(guó) C法國(guó) 幾日本33. 我國(guó)社區(qū)學(xué)請(qǐng)教育的“三優(yōu)工程”是指(B)懸優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生.憂育比優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C-優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生*優(yōu)教D-優(yōu)生、優(yōu)護(hù).優(yōu)教34. 我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適 特幼兒多的特點(diǎn)而用取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是W)二二部制幼兒園B.完全幼兒園C.學(xué)前班山遽回輔導(dǎo)班試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，井提出改 革建認(rèn)蓉：教師在如道角隹誰(shuí)

8、戲時(shí)應(yīng)注意：1. 豐富兒童的知泯鯉臉.開(kāi)闔眼界是發(fā)展角色游戲的基硝，教萍蠻善于利用各種途徑，如 散步、郊沸、參觀、措電影等來(lái)*闔兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童的游 戲興趣”2、尊重兒童的意愿.角色游戲的主規(guī)反映了兒童對(duì)周鬧生活的認(rèn)識(shí)，主劇應(yīng)該由兒童 自巴提出，教痕不翌硬性規(guī)定"對(duì)于年齡小的兒童，教師可以利用玩 具以及當(dāng)有情感的語(yǔ)言曲發(fā)兒童,幫助他們確定琳戲主題"例如，教 師看到一個(gè)養(yǎng)子在便勁的切策*便可啟發(fā)說(shuō)；“你忙著切菜，給誰(shuí)吃 ?。俊焙⒆诱f(shuō)：41我給幼兒園切老師孩著說(shuō)：41那你是幼兒園的 感師了，你眼誰(shuí)玩幼兒因的游戲呢，你還會(huì)燒飯嗎？ ”等*在選擇角包的過(guò)程中，墩師應(yīng)允許兒逹扮

9、演各種制色，根據(jù)他們 的經(jīng)驗(yàn)自由表現(xiàn).3、在游戲申善于觀舉兒童的疥現(xiàn)|進(jìn)行個(gè)別教肓.角色沸戲是按兒童的意恵進(jìn)行活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中可以充分、真 實(shí)地表現(xiàn)自已，教師可以通過(guò)現(xiàn)察兒童的游戲適動(dòng)，了網(wǎng)每個(gè)兒童的 特點(diǎn)與表現(xiàn)，通過(guò)游戲教育他們。例如，一個(gè)兒童握小円孤僻，很少 參加游戲.教師觀察到垃一現(xiàn)象治可以帶領(lǐng)他古參加別的兒童的沸12戲活動(dòng)，到“裔店-買(mǎi)東囲）剰?fù)尥藜?做客，并鼓勵(lì)他大膽與人 交往，說(shuō)話聲音更大一些等報(bào)損兒童游戲的情況，勢(shì)與到游戲沖促進(jìn)兒童游戲悄苛的發(fā)展. 當(dāng)兒童游戲出現(xiàn)困難，或者游戲肉容單調(diào)乏噪，以瑩于不能順利進(jìn)行 駕情況J裁師可以適時(shí)地參加到游戲中，扮演其中的角色可以起到 示范榜樣

10、和指導(dǎo)作用，如，兒童在玩?zhèn)糜螒驎r(shí)，出現(xiàn)了混亂局面， 教師可以扮演衛(wèi)生檢查員的角色提出改進(jìn)意見(jiàn)，使使堂工作變得有 秩序了"試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，井突出改革 建認(rèn)體：學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：1、影響幼兒身依的正常發(fā)有；2、 制約幼幾智力的發(fā)展；3.壓制幼兒良好個(gè)性的形成;4、不利于幼兒 入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的界成.學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原H: k軸僉了家畏”望子咸龍"的 吧態(tài)；2,師瓷力疑薄弱；頭辦學(xué)條件差.學(xué)前斂育區(qū)別與學(xué)校教肓，要杜地學(xué)前班欄小學(xué)代3 瞰U以游戲活動(dòng)為主，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展.學(xué)前班的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹髡莆杖缱R(shí)不是學(xué)前粧的

11、主聖目 的，而應(yīng)軸過(guò)游玫活動(dòng)來(lái)贈(zèng)強(qiáng)休質(zhì)，增畏經(jīng)驗(yàn)，為今蠱的學(xué)習(xí)打下良 好基歌2、按據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)憒差芋社會(huì)適應(yīng)能力嚴(yán)等熱點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)粕文明禮貌的教農(nóng)村幼兒沒(méi)有養(yǎng)成個(gè)人身蝕和服裝 清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，而且語(yǔ)言表達(dá)能力差，不愛(ài)說(shuō)話，教師在日常教育 中零重觀生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、及時(shí)糾正幼兒的不良行為.還嬰梗幼 兒遂漸學(xué)會(huì)與別人相芟，待人有禮貌等打?yàn)橐?guī)范"趴報(bào)據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)面窄語(yǔ)言表達(dá)能力査等特點(diǎn)，培養(yǎng)良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ).由于許多農(nóng)村學(xué)前旌附設(shè)于小常內(nèi)，可以有計(jì)劃勺有目的地姐麵 小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)著卻利用棵余時(shí)間開(kāi)屣活動(dòng)，既豐富了幼兒生活, 同時(shí)使幼兒學(xué)到許多知誤-4. 充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育.農(nóng)林在自然條件上與城市相比有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，有廣閻的戶外 活動(dòng)場(chǎng)拖和豐雷的自糕新料，如各種豆子、樹(shù)吁、石子、麥