校園內(nèi)植物造景現(xiàn)狀與分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上黃山學(xué)院校園內(nèi)植物造景現(xiàn)狀與分析秦貴安（黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院；園林專業(yè)；）摘要：簡要的分析一下黃山學(xué)院南區(qū)的植物造景現(xiàn)狀與分析關(guān)鍵詞：植物造景，現(xiàn)狀，分析引言黃山學(xué)院南區(qū)坐落于風(fēng)景秀麗的黃山市。校園內(nèi)樹木豐茂，樹種豐富，景觀多樣。通過對校園內(nèi)植物配置的調(diào)查。下面簡單的談一下，學(xué)院南區(qū)的植物造景的現(xiàn)狀與分析。黃山學(xué)院植物造景現(xiàn)狀。植物的分布形式 首先，從學(xué)院南區(qū)的大門口直到圖書館門前，采用規(guī)則式的植物配置方式，從總體布置上講，這些規(guī)則式的植物景觀與規(guī)則式建筑的線條，外形，乃至體量協(xié)調(diào)一致，具有很高的人工美的藝術(shù)價(jià)值。規(guī)則式的園林景觀具有莊嚴(yán)，肅穆的氣氛，給人一種雄

2、偉的氣魄。所以，在學(xué)校的入口采用這種規(guī)則式的布置方式再適合不過了。特別是在一走進(jìn)校園，映入眼簾的“教人求真，學(xué)做真人”八個大字，正和這規(guī)則式的布置相呼應(yīng)，烘托出知識的莊嚴(yán)性。同時，在植物的配置上以與學(xué)院原有的地形相結(jié)合。從下往上，隨著地形的變化，植物的種類也在變換。并通過植物的美學(xué)功能，很好的和周圍環(huán)境相融合。門外大門口兩側(cè)種植了四季常青的桂花樹，走進(jìn)學(xué)校大門，兩側(cè)是喬灌木的搭配，有剛種下的大香樟樹，桂花，紅葉石楠，中間還有一個長方形模紋花壇，擁有分散人流，車流的作用。里面多采用一些低矮的灌木，還付著冬青等地被，防止阻礙駕駛?cè)说囊暰€。再一次往上，中間多是一些綠籬，綠籬種類繁多，且色彩豐富。如，

3、紅花檵木，紅葉石楠，日本小檗，龜甲冬青，瓜子黃楊等，中間點(diǎn)綴著日本晚櫻，垂絲海棠等，兩邊多是以對稱的行道樹，像銀杏，桂花，雪松等，毫無疑問，從學(xué)院大門口到圖書館門前這段規(guī)則式的園林景觀是最雄偉，最濃墨重彩的一筆。但在，校園的其他角落里卻運(yùn)用了自然式的景觀布置，將我們的校園點(diǎn)綴的異常溫馨和舒適。自然式的植物景觀模擬自然，結(jié)合地形，水體，道路來組織植物景觀，體現(xiàn)植物的個體美與群體美。自然式的景觀容易產(chǎn)生一種舒適，寧靜，淡雅，活潑的氣氛，他不像規(guī)則式景觀那樣肅穆，死板。隨著人們藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，人么向往自然，追求豐富多彩，變化無窮的植物美，自然式的景觀布置越來越受到人們的喜歡。在我們的學(xué)院內(nèi)，自然

4、式的景觀也隨處可見。在學(xué)院入口處的聽松湖旁，以及一食堂的北面，就保留著自然式原有的馬尾松林，再結(jié)合旁邊的聽松湖水景，不免給人一種“明月松間照，清泉石上流”的畫感。，在情人坡上，北面也有一塊高大筆直的馬尾松林，還有南面的草坪上點(diǎn)綴的桂花，紫薇等，無不給人一種舒適，淡雅之感。學(xué)院西面的山茶花園，以及點(diǎn)綴在各公寓樓旁的桂花園，杜仲園，木蘭園等，都利用了自然式景觀的布置方法，正是這種自然式景觀讓我們在學(xué)院的生活更加舒適。也讓我們在這如詩如畫的校園內(nèi)自由暢游，書寫青春樂曲。植物的觀賞特性 學(xué)院內(nèi)的植物種類繁多，姿態(tài)各異。有喬木，灌木，藤木，花卉，草坪草和地被植物等。欣賞園林植物景觀的過程是人們的視覺，嗅

5、覺，觸覺，聽覺，味覺五大器官媒介審美感知并產(chǎn)生心理反應(yīng)與情緒的過程。下面從學(xué)院內(nèi)植物的體量，姿態(tài)，色彩和芳香方面來簡述學(xué)院內(nèi)植物的觀賞特性。 首先。學(xué)院內(nèi)喬木，灌木，藤木，花卉，草坪草和地被植物都具有，樹形的圓柱形，尖塔形，圓錐形，卵圓形，圓球形，傘形，垂枝形，棕櫚形也都囊括。但從葉的形態(tài)就豐富多彩，如針形葉的雪松，條形的日本冷杉，卵形葉的女貞，披針形葉的石楠。奇數(shù)羽狀復(fù)葉的黃山欒樹偶數(shù)羽狀復(fù)葉的無患子，合歡，扇形葉的銀杏，馬褂狀的鵝掌楸?；?，果，枝干的形態(tài)也同樣多種多樣。如：花團(tuán)錦簇的玉蘭，木繡球，燈籠狀的黃山欒樹的種子，彎曲剛勁的龍爪槐。學(xué)院內(nèi)植物的色彩更是絢燦豐富，讓人著迷。有各種色彩的

6、葉，花。如：常年濃郁的香樟，桂花。紅色的紅楓，雞爪槭，鹽膚木，衛(wèi)矛，花楸等。秋葉黃色的銀杏，金錢松，鵝掌楸，無患子等。秋色古銅色或紅褐色的水杉，落羽杉，池杉，水松。也有色彩斑斕的斑色葉樹種。如:金邊黃楊，銀邊海桐，日本女貞，金邊胡頽子?；ǖ纳识喾N多樣，有紅色，黃色，白色，藍(lán)紫色，甚至多種顏色等。如:有黃色的臘梅，迎春，金桂，黃山欒樹。藍(lán)紫色的有木槿，泡桐等。白色的有白云蘭，木繡球，廣玉蘭，刺槐，女貞，海桐等。學(xué)院內(nèi)植物的芳香也讓人流連忘返。植物的功能作用 植物不僅具有諸多的觀賞特性，同時還具有建造功能。學(xué)院在布置上也利用植物的構(gòu)成和限制空間。如：圖書館正前方的徽文化廣場以及下面，多用低矮的灌

7、木及地被，如：紅葉石楠，日本小檗，毛白杜鵑，紅花檵木等。利用他們作為空間的限制因素而形成的空間為開敞空間。這種空間四周開敞，外向，無隱性，并完全暴漏于天空與太陽之下。學(xué)生們可在此聚集，可很好地實(shí)現(xiàn)其功能。再如，在一教前陶行知小廣場，中間以寬闊的鋪裝地面，中間豎立著陶行知塑像，四周為低矮的灌木。如：蘇鐵，紅楓，毛白杜鵑，紅花檵木等。組成開敞空間。再如：從教務(wù)處前面到二教去的那條臺階路兩旁，都是密布的竹林讓人看不到豎直空間以外的景物。封閉的垂直面，開敞頂平面的垂直空間，這種布置增強(qiáng)了道路直線前進(jìn)的運(yùn)動感，使人們的注意力集中于前方。在一定的范圍內(nèi)也起到了一定的障景效果。學(xué)院內(nèi)也有利用植物圍合來達(dá)到一

8、定的景觀效果。圍合即是完善由建筑物或圍墻所構(gòu)成的空間范圍。當(dāng)一個空間的兩面或三面是建筑和墻時，剩下的開敞面則用植物來完成或完善整個空間的為何效果。如：圖書館的門前，再其南，北，東面都運(yùn)用了一些植物進(jìn)行圍合。其北面的樟樹，南天竹，日本珊瑚等。南面的樟樹，馬尾松，八角金盤，山茶等。正前面的紫色李，木繡球，六道木，水梔子等。通過這三面的植物種植，來完善空間的圍合效果。植物的美學(xué)功能 植物可以在外部空間內(nèi)，將一棟房屋形狀與其周圍環(huán)境連接在一起，統(tǒng)一和協(xié)調(diào)環(huán)境中其他不和諧因素，突出景觀中的景點(diǎn)和分區(qū)，減弱構(gòu)筑物粗糙呆板的外觀以及限制視線。如：逸夫圖書館的門前，植物借助它截然不同的大小形態(tài)，色彩特征。如，

9、彎曲的龍爪槐，常年紫色的紫葉李，四季常青的馬尾松，以及各具特色的綠籬。強(qiáng)調(diào)出高大雄偉的圖書館，甚至說，從學(xué)院大門口直到圖書館門前所有的植物配置都是為了強(qiáng)調(diào)圖書館的雄偉壯麗也不為過。也許，這也印證了學(xué)院對知識的推崇與重視。在學(xué)院的各大建筑旁，結(jié)晶墻面的地方，我們大概都能看到植物的身影，不管矮小的綠籬，還是錦簇的灌木或是高大的喬木。如：生環(huán)院建筑的四周都有植物種植，前面各種條狀的綠籬，東面的桂花與碧桃。這都是運(yùn)用了植物可以用在戶外空間中的軟化或減弱形態(tài)粗糙及僵硬的建筑和構(gòu)筑物。無論何種形態(tài)，質(zhì)地的植物，都比那些呆板，生硬的建筑物，構(gòu)筑物和無植被的環(huán)境更顯得柔和。被植物所柔化的空間，比沒有植物的空間

10、更誘人，更富有人情味。學(xué)院植物造景的評價(jià) 學(xué)院的植物配置總體來講符合學(xué)校所需功能。植物的配置疏密有致，利用植物營造了一定的空間，有開敞式，半開敞式，封閉式的。植物的配置豐富，種類繁多。有各種喬灌木，以及豐富的地被，和寬敞的草坪。并且在種植設(shè)計(jì)時，結(jié)合學(xué)院原有的地形，使植物的總體高低錯落有致。也完善的保留了原有的自然植被，如聽松湖旁的一大片馬尾松林，使我們學(xué)院仿佛置身于叢林綠野之間。但是，我覺得學(xué)院的植物配置上也存在著很多的缺點(diǎn)。從學(xué)院的大門口延伸到校園內(nèi)部，你會覺得植物的配置越來越粗糙。校門口到圖書館及一教周圍應(yīng)該是學(xué)院景觀最為細(xì)膩的地方，到了情人坡上你會發(fā)現(xiàn)在兩條走到旁邊剛種著一排枯瘦的桂花樹，而且，還死了兩棵。整個坡的南面植物都顯得沒有一點(diǎn)生氣。再往下看，有的地方甚至都沒有景觀。學(xué)院內(nèi)的植