三班級下學期教學教學工作方案范文集錦7篇

1、三班級下學期教學教學工作方案范文集錦7篇三班級下學期教學教學工作方案 篇1 九班級下冊數(shù)學教學時間緊，教學任務重。既要完成九班級下冊的新授內(nèi)容，又要完成整個學校階段的數(shù)學復習，因此在開學時就肯定要仔細做好教學方案，合理支配每個教學任務的時間，才能在有限的時間內(nèi)提高新授教學和復習教學的效果。 一、學情分析 經(jīng)過前面三個學期的數(shù)學教學，本班同學的數(shù)學基礎和學習看法已經(jīng)明晰可見。通過上個學期多次摸底測試及期末檢測發(fā)覺，本班最大的特點是成果都一般般。雖然涌現(xiàn)了一批學習刻苦，但后進同學因數(shù)學成果非常低下，厭學心情特別嚴峻，基本放棄對數(shù)學的學習了。其次是大部分同學對前面所學的一些基礎學問記憶不清，把握不牢

2、。 二、指導思想 把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學為中心，針對近年來中考命題的改變和趨勢進行討論，主動探究高效的復習途徑，夯實同學數(shù)學基礎，提高同學做題解題的力量，和解答的精準性，以期在中考中取得優(yōu)異的數(shù)學成果。并通過本學期的課堂教學，完成九班級下冊數(shù)學教學任務及整個學校階段的數(shù)學復習教學。 三、教學目標 看法與價值觀：通過學習溝通、合作、爭論的方式，主動探究，改進同學的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀。學問與技能：理解二次函數(shù)的圖像、性質與應用；理解相像三角形、相像多邊形的判定方法與性質，理解投影與視圖在生活中的應用。把握銳角三角函數(shù)有關的計算方法。過程與方法：通過

3、探究、學習，使同學逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡潔地推理。 四、教材分析 其次十六章 二次函數(shù)：本章主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質，探討二次函數(shù)與一元二次方程的關系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的綜合應用。本章教學重點是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數(shù)性質解決實際問題。 其次十七章 相像：本章主要是通過探究相像圖形尤其是相像三角形的性質與判定。本章的教學重點是相像多邊形的性質和相像三角形的判定。本章的教學難點是相像多這形的性質的理解，相像三角形的判定的理解。 其次十八章 銳角三角函數(shù)：本章主要是

4、探究直角三角形的三邊關系，三角函數(shù)的概念及特別銳角的三角函數(shù)值。本章的教學重點是理解各種三角函數(shù)的概念，把握其對應的表達式，及特別銳角三角函數(shù)值。本章的教學難點是三角函數(shù)的概念。 其次十九章 投影與視圖：本章主要通過生活實例探究投影與視圖兩個概念，爭論簡潔立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡潔立體圖形的三視圖。本章教學難點是畫簡潔立體圖形的三視圖。 五、方法措施 1、從同學實際狀況動身，仔細鉆研教材教法，細心設置教學情境和教學內(nèi)容，做到層次分明，關心同學理清思路，建立數(shù)學嚴密的數(shù)學規(guī)律推理力量。 2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發(fā)覺問題準時訂正，同時加

5、大課后對同學的輔導力度。 3、向有閱歷的老老師學習，針對近年中考命題趨勢，制定具體而周密的復習方案，備好每一節(jié)復習課，力求全面而又突出重點。 4、關心同學建立良好的數(shù)學解題作答習慣，向同學傳授必要的作答技巧和適應中考的力量。 六、教學進度支配 周次 主 要 內(nèi) 容 教 學 目 標 13 其次十六章 二次函數(shù) 把握二次函數(shù)的相關學問并能應用于實際。 45 其次十七章 相像把握相像的相關學問并能應用于實際 。 67其次十八章 銳角三角函數(shù) 把握銳角三角函數(shù)的相關學問并能應用于實際。 89其次十九章 投影與視圖 把握投影與視圖的相關學問并能用于解決一些現(xiàn)實問題。 10 期中考試前復習查漏補缺、自我檢

6、查、期中檢測。 1118 總復習、全面復習鞏固學校階段學問、綜合訓練、提高綜合運用學問解決問題的力量、中考、檢測師生的教與學。 三班級下學期教學教學工作方案 篇2 一、指導思想 堅持以同學進展為本的教學思想，培育全面進展的新型人才;以提高同學科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性，以進展同學潛能;更新課程評價觀念，關注過程性評價;充分利用高中物理學科的特點和同學的認知規(guī)律，提倡自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個同學的進展制造條件;主動探究信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結構，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目標、教學方法、教學過程和

7、教學手段上有新的提高;留意聯(lián)系.，聯(lián)系生活實際，在培育同學的創(chuàng)新意識、實踐力量、探究性學習等方面有新的突破。 二、教學建議 1、深化教學改革提高課堂教學質量 課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術為依托，以轉變老師的教學方式和同學的學習方式為突破口，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，使學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一。 要主動探究教學模式的科學化，確立同學的主體地位，創(chuàng)設和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)同學的求知欲望，調(diào)動同學的學習主動性和主動性，培育同學的自主學習力量。加強教法的討論創(chuàng)新和對同學學法的討論指導，轉變老師“滿堂灌”同學被動接受

8、的教學模式，提倡自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓同學感受、理解學問產(chǎn)生和進展的過程。注意同學對物理思維方法的學習，使同學把握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對學問的重組、整合、歸類、總結，對學問達到舉一反三，觸類旁通，將學問轉化為力量。要重視培育同學搜集、處理信息的力量、獵取新學問的力量、語言文字表達力量以及團結協(xié)作和.活動的力量，不斷提高課堂教學的質量。 主動參加學校的公開課、討論課、觀摩課、展現(xiàn)課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干老師的發(fā)覺和培育工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設嚴謹務實、民主寬

9、松、開放高效的教研氛圍。從整體上推動課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質量。在課堂教學過程中,注意中檔練習題的精講精練,做到典型例題的重點分析并準時檢查各層次同學學問的把握狀況.又由于在新高考模式下物理學科作為選測科目,更要求物理教學從以往應試訓練面對重點同學轉向面對大部分同學。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱同學應集中補習,補習內(nèi)容應以中檔內(nèi)容為主,適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月開頭為佳。 2、注意同學自主學習提倡教學方式的多樣化 新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導同學主動把握學問、進展力量、形成良好個性心理品質的認知與進

10、展相統(tǒng)一的活動過程。物理教學在教與學的關系上，應強調(diào)學的核心地位，老師的教是為了促進同學的學、服務同學的學。有效的高中教學需要敬重高中同學的心理進展特點，與學校同學相比，高中生的認知、個性、.性都得到了更為充分的進展，這些心理特點打算了他們更適合于從事自主、合作、探究的學習。 引導同學自主學習 自主學習是針對學習的內(nèi)在品質而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是建立在同學自我意識進展基礎上的“能學”，是建立在同學具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，是建立在同學把握了肯定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在同學意志努力基礎上的“堅持學”。老師在教學中要激發(fā)同學將來的學習需要與愛好，使學習有內(nèi)在動力

11、的支持;老師在教學中要運用啟發(fā)式教學，在教學內(nèi)容上切入并豐富同學的閱歷系統(tǒng)，使同學主動進展各種思索策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參加求體驗，以創(chuàng)新求進展”，才能增進同學的進展。老師的作用主要是關心同學成長為學習和進展的仆人，進而成長為既能為.進展做出貢獻、又有力量實現(xiàn)個人價值的人，這就是訓練所追求的終極目標。 大力提倡探究學習 培育同學的科學探究力量，既是提高國家創(chuàng)新力量、競爭力量的客觀要求，也是同學個人進展的要求。每個老師應樹立“以活動促進展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的掌握者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者和同學學習成果的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、同學探究學

12、習的引導者、組織者和合。探究學習的過程是：在討論客觀世界的過程中，通過同學的主動參加，進展探究力量，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培育探求世界的主動看法。應當留意，提倡探究教學，提倡同學進行探究學習，并不是要同學完全像科學家那樣去獨立地發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。這里所提倡的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)覺”，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)覺更有利于同學把握探究的方法。探究教學的基本方法是：向同學提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他查找解決問題的方案。老師在這里不挺直施教，而是注意同學自身的創(chuàng)建和推斷，僅僅在他好像誤入歧途時，才賜予幫助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要同學經(jīng)過一番努力

13、才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的力量提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其制造潛能的過程。 組織有效的合作性學習 適當采納分組合作的學習方式，會使課堂上爭論氣氛深厚，同學之間互助合作，溝通思想，有利于培育同學的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采納異質分組的原則，將不同性別、學習力量和性格的同學分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補;每小組同學數(shù)不宜過多，以46人為宜;每學期還應依據(jù)實際狀況作適當調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學習操和學習檢查者的角色要輪番擔當。全班溝通中，要體現(xiàn)地位和機會均等，培育同學公平合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人，應當代表整組的看法，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。

14、要留足夠的時間給同學，確保充分的溝通和表現(xiàn)的機會。 有效地進行有意義的接受學習 有意義的接受學習并不是學習者簡潔的、被動的將新學問容納到已有的學問結構中，它的發(fā)生需要學習者主動主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向。老師應當充分熟悉各種學習方式對同學進展的作用，依據(jù)高中物理學科的特點，在教學中采納多種學習和教學方式，并將不同的方式結合用法，敏捷機靈地把教學引向深化。 能夠將物理學科的教學更多的與生產(chǎn)生活和科技進展相結合,避開同學步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理學問和生活及當今前沿技術結合,讓同學知道物理學對.進展的巨大

15、貢獻。因此,這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動,激發(fā)廣闊同學學習物理的愛好，增加同學學好物理造福人類的驕傲感和榮譽感。 3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學 發(fā)揮物理試驗在物理教學中的重大作用 物理學是一門以試驗為基礎的科學。這主要表現(xiàn)在人類的物理學問主要來源于對自然的觀看，特殊是來源于物理試驗。物理學中的重大發(fā)覺及其理論的建立都離不開試驗這一基石，通過物理試驗人們可以提出課題，借助于試驗，人們能準時發(fā)覺事實、建立假說。同時，試驗也是檢驗物理學問真理性的標準，也就是說，人們總是利用試驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。物理學的進展充分表明，試驗不僅僅

16、是一種討論物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把試驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎。 物理試驗是高中物理教學中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理試驗，是標準對高中同學最基本的試驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理試驗的進一步要求。可以指導對物理試驗有愛好的同學在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗專題。 在高中物理教學中，應當重視同學對物理試驗的理解。在觀看演示試驗時，不僅要同學關注所觀看的現(xiàn)象，同時要讓同學理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應當盡量讓同學了解試驗裝置的工作原理。在進行

17、同學試驗時，應當讓同學在明的確驗目的、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作試驗。 同學試驗是同學探究并獵取學問與應用學問過程中的一個有機組成部分，應當在合理的環(huán)節(jié)和預定的方案中去完成。重視同學試驗技能的提高，使同學能正確用法高中物理試驗項目中的儀器和工具，獲得較精準的試驗信息。老師應培育同學對試驗嚴厲仔細的看法，對試驗結果實事求是，如實記錄試驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風帶到平常的學習和生活中去。試驗是了解、討論自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獵取信息。應當讓同學熟悉到試驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把試驗獲得的信息演繹、歸納成結論。新的高考考試說明還要求同學“能在試驗中，發(fā)覺問題、提出問題

18、，對解決問題的方式和問題的答案提出假設;能制定解決方案，對試驗結果進行猜測;能運用已學過的物理理論、試驗方法和試驗儀器去解決問題，包括簡潔的設計性試驗?！睂υ囼炋岢隽烁叩囊螅粍幽X不動手和只動手不動腦都是不正確的。試驗室是培育同學科學看法和科學作風的場所，老師應當主動開發(fā)適合教學的試驗項目，充分利用試驗資源做試驗。鼓舞老師將電子計算機等多媒體技術應用在物理試驗中，同時提倡用法身邊順手可得的一般物品做物理試驗。 重視概念和規(guī)律的建立過程 物理概念和物理規(guī)律是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此，必需特殊重視物理概念和規(guī)律的教學，一方面有利于同學通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另

19、一方面也有助于激發(fā)同學的才智，進展其記憶力，促進學問的遷移和縮小學問水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀看和試驗基礎上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓練和培育同學的思維方法和思維力量。教學中要重視關心同學理解概念和規(guī)律的建立過程，應當使同學認清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關學問的區(qū)分和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學要思路清晰，使同學知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領悟討論問題的方法。 要重視概念和規(guī)律的應用，使同學學會運用物理學問說明現(xiàn)象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的學問，加深對概念和

20、規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的力量。在高中物理課中，應當強調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性學問相比，方法和思路經(jīng)常稱之為程序性學問，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性學問的把握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性學問的遷移具有更大的跨度，因此很難用講解并描述的方法達到把握的目的?？茖W方法和正確思維的建立，要經(jīng)受肯定的過程才能實現(xiàn)。 4、關注同學差異使每一個同學得到進展 老師在教學中要將促進同學進展放到中心位置。每一個同學都是一個特別的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的力量等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)

21、律對同學進行教學的同時，老師必需打破以往按統(tǒng)一模式塑造同學的傳統(tǒng)做法，關注同學個體的特別性，加強師生間心與心的溝通與溝通，了解同學學習的差異及其成因，鼓舞同學布滿信念，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、盼望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎上，采納敏捷多樣的教學方法，實施區(qū)分指導和分層教學，真實而精準地了解同學的反映并賜予準時的指導與反饋。老師應依據(jù)所選擇的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)同學的思索;用具有肯定跨度的問題串聯(lián)引導同學進行自主探究;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有肯定開放度)問題(包括課題學習、作業(yè)的層

22、次性、鞏固性、拓展性、探究性的)，滿意不同層次的同學的需求，使全體同學都能得到相應的進展。 三、詳細措施 1、仔細討論高校錄用要求，思想重視，理性應對 20xx高考形式: 必測科目1A加 1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄用。本科上線取消選修科目的2B限制，只根據(jù)語數(shù)外總分劃線，不排解一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄用時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但事實上這個要求還在。這就要求同學對選修學科與必考學科在時間和精力安排上，依據(jù)自身實際狀況有所側重和調(diào)

23、整. 2、正確處理好以下幾個關系 “考試說明”與“教學要求”的關系 “考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”。 “課本”與“復習資料”的關系 目前，各種高考復習資料許多，往往會造成老師以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這將會挺直影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校詳細狀況的復習資料，有利于提高復習效果。 “點”與“面”的關系 在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要學問點，又要全面、系統(tǒng)、完整地復習全部必考的學問點，既要做到重點突出、又

24、要掩蓋面廣，只有這樣做，才能達到復習的效果。 “基礎”與“力量”的關系 在高考總復習中，要處理好基礎與力量的關系，特殊是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎學問，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的力量，假如忽視基礎學問，特地做難題、怪題，是達不到培育力量的目的。 2、仔細討論考試說明和近三年高考試題 結合考試說明分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和進展方向，有利于精準把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作;高考試題是經(jīng)過命題專家細心設計的，在考查同學的力量方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推

25、“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。討論高考試題的特點就是討論命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的討論、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考。 .討論考綱，師生人手一份，仔細閱讀(學問、力量、要求)，老師務必討論學問要點，滲透力量要求，使老師看到學問要點，就能選擇相關習題，看到力量目標，就能精準剖析試題的重要環(huán)節(jié); .分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，討論試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同討論，形成共識; .對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓練。常常出現(xiàn)的類型，肯定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復

26、習更有針對性。 3、立足基礎，著眼力量;突出主干，抓好重點 就日常教學而言，應避開“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。 突出力學和電學的主干。力學：勻變速直線運動;牛頓運動定律;動能定理，能量守恒定律;電學：歐姆和電阻定律; 串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的安排; 電功、電熱和電功率;電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電; 安培力，左手定則;洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動; 電磁感應現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。 4、集體備課，分工協(xié)作，細心選擇各地各類訓練試題

27、加強集體備課，搞好集體討論，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學質量： 在復習每一章前，共同爭論復習章節(jié)重點、難點及高考中常常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各學問要點的復習、典型例題的講解和練習題的收集、設置等。 選擇的習題要滿意： 能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規(guī)律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高同學的力量; 能彌補課本上和復習資料上的不足但不超綱; 有肯定的代表性，能代表一類的習題，有肯定的拓展空間，便于老師在用法過程中進行拓展、延長和歸類; 能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓練后能讓同學敏捷應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。 5、

28、細心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率 轉變觀念，老師要轉變觀點，從關懷這堂課“我講了多少”，轉變?yōu)殛P懷“同學學到了多少、提高了多少、同學做這個題悟出了多少”;要使同學熟悉到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中敏捷地運用它們;是通過做習題，熬煉并提高理解力量、推理力量、分析綜合力量、運用數(shù)學解決物理問題的力量等等。 細心講解，通過老師引導對示范例題的分析，爭論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導同學發(fā)覺，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)同學“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思; 講練結合

29、，多讓同學思索，留意適當做一些有肯定敏捷性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題力量的好題。做到練得精、講得透; 重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出同學出錯的緣由，要在同學出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結合，給同學排疑解難，關心同學獲得勝利; 重視訂正：對同學的錯題，作講評后，要求同學仔細訂正，訂正方法敏捷，以提高同學的作業(yè)效率; 適當布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課學問要點為主，難度要適中。 三班級下學期教學教學工作方案 篇3 一、新課程標準要求 1、品德與.的內(nèi)容標準由6個主題構成，即：我在成長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）、我是中國人、走近

30、世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常采納的，也被稱為“同心圓擴大”的框架。 2、將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。多樣的教學活動，既將同學的閱歷作為學習的基礎，同時也將形成新的閱歷作為學習的目標。 3、根據(jù)綜合主題的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。為體現(xiàn)課程的綜合性，有機整合各門課程內(nèi)容的構建思路，內(nèi)容標準的各部分和各條均不是根據(jù)學科體系和學問點呈現(xiàn)的。每一條標準中，都盡可能地體現(xiàn)出學問學習，情感看法和行為力量養(yǎng)成融為一體的課程理念。 4、提倡開展豐富多彩的學習活動的意義。只有依據(jù)詳細的同學背景、區(qū)域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。 5、體現(xiàn)以同學為主體的改革思想。為了更好地體現(xiàn)課程改革的價值

31、取向，內(nèi)容標準基本上采納了主體表述的方式，并以行為化的表述呈現(xiàn)。 二、教材設計思路 1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與.綻開，每一個人都在與自我、自然和.的互動中謀求成長和進展，自我、自然和.在每一個人身上交織在一起，形成了密不行分的三對關系。其核心是兒童，側重與兒童進展的課程設計則關注兒童的身心特征，設計出的課程符合兒童進展的基本規(guī)律，充分貫徹了兒童設計課程的理念。 2、品德與.課程所設計的健康平安地生活，主動開心地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。品德與.是集思品訓練、.訓練、生活訓練和科學訓練于一身的課程，這四種訓練需要在本課程的目標和內(nèi)容中有明確而詳細的反映。健康平安

32、地生活側重反映了生活訓練和科學訓練的目標與內(nèi)容；負責任、有愛心地生活側重反映了.訓練和品德訓練的目標與內(nèi)容；動腦筋、有創(chuàng)意地生活側重地反映了科學訓練的目標與內(nèi)容。 三、教學理念及建議 （一）全面把握課程目標：品德與.課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。老師在教學過程中應關心同學獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加.的力量，把握必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標。 （二）豐富同學的生活閱歷：在教學時要擅長調(diào)動和利用同學已有的閱歷，結合同學現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展同學的生活閱歷，使同學在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合

33、.規(guī)范的價值觀。 （三）引導同學自主學習：兒童是學習的主體，同學的品德形成和.性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。老師創(chuàng)設同學樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為同學的自主學習和生動活潑的進展供應充分的空間。留意引導同學從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟.，獲得對世界的真實感受，讓同學在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準時鼓舞同學的各種嘗試和有制造性的思索，引導同學得出有價值的觀點或結論。 （四）改善教學內(nèi)容：本課程的教學內(nèi)容要注意與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結合，注意與同學生活和.的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和同學豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教

34、學內(nèi)容可以從教科書擴展到同學的整個生活空間，包括.生活中對兒童進展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注.新的進展和改變，準時豐富、改善課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。 （五）拓展教學空間：教學要面對同學的生活實際，加強課程內(nèi)容與同學生活實際的親密聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向.延長。為此，鼓舞老師主動地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意同學不同學習方式的需要。制造條件讓同學主動參加.實踐，體驗.生活，在理解和感悟中受到訓練，獲得閱歷，逐步提高熟悉.、參加.、適應.的力量。 四、教學活動設計 我在成長： 1、開展“把各種好玩的一分鐘記錄

35、下來，說說自己的感想”等活動。設計自己的學習進度表。 2、結合實例，進行把最適合自己的學習方法收入自己的錦囊的活動。 3、試著每天把自己的新發(fā)覺登記來。 4、建立自己的學習檔案。 我與家庭： 1、觀看和體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以擔當?shù)募覄談趧樱瑘猿秩プ觥?2、學會熟悉平安標記，愛護自己。 3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危急時應當怎樣自護自救?？凑l反應快，方法多。 4、建立自己的平安卡。 我與同學： 1、為自己最要好的伴侶和最喜愛的伴侶設計小卡片，向他表達你的情意。 2、可以講解并描述同學們相互關懷的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現(xiàn)的磨擦和沖突，設置情

36、景，爭論解決的方法。 我的家鄉(xiāng)： 1、想方法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。 2、關心鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最好玩，說說找媽媽的感想。 3、家鄉(xiāng)的打工者帶著技術、資金回來了，與他們交談，了解他們的準備，試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。 4、采訪身邊的打工者，寫下自己的采訪記錄。 5、查找身邊的做出了肯定成果的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。 我與.： 1、用自己喜愛的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。 2、選擇你喜愛的可行的方式收集資料，了解各民族的服飾特點。 3、了解一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日、特殊的慶祝方式和來歷，把收集的資料

37、與大家一起溝通。 五、評價的方式和方法 （一）評價方式：本課程采納多主體、開放性的評價，老師可依據(jù)詳細狀況，選用或綜合運用老師評價、同學自我評價、同學相互評價與家長、.參加評價等方式進行評價。 （二）本課程提倡的評價方法： 1、老師觀看記錄。老師對同學在日常生活中表現(xiàn)出的情感、看法、力量、行為進行觀看，并做記錄。 2、描述性評語。在與同學進行充分溝通的基礎上，老師對同學在一段時間內(nèi)學習本課程的學習看法、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓舞同學鞏固進步，修正不足，連續(xù)努力。 3、同學自評。老師引導和關心同學對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。 4、同學互評。同學

38、依據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以關心同學逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的看法，相互促進。 5、作品評價。將同學調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展現(xiàn)和溝通，師生共同進行評析。 6、個案分析。老師針對某一同學學習的特別狀況進行跟蹤評價，它有助于老師因材施教和個別化教學。共2頁，當前第2頁12 三班級下學期教學教學工作方案 篇4 一、指導思想： 綜合實踐活動是基于同學的挺直閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和.生活的、體現(xiàn)對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破訓練與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把

39、生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校訓練與兒童生活、.生活的聯(lián)系。它轉變單一的課程結構，轉變教學方式，為同學表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐力量供應空間。 三班級學校生文化基礎學問、.閱歷和人生體驗還特別有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應當是“在體驗中討論”，即以形成挺直體驗為主，在討論和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為同學供應更多的機會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和.問題的奇怪心，擴大視野，積累閱歷?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。考慮到三班級兒童的心理特點，三班級“活動資料”的

40、形式還是以好玩的嬉戲和制作為主，架橋競賽、有外形的數(shù)、變一變效果好、塑料瓶的妙用都有相當?shù)耐?，也可以從中取得不少挺直閱歷。但是，這些活動都滲透了激發(fā)同學探究和創(chuàng)造的內(nèi)容，也就是要同學探究事物的內(nèi)涵和本質，要同學獨立思索和創(chuàng)新。 二、課程總體目標： 親密同學與生活的聯(lián)系，推動同學對自然、.和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗，進展同學的創(chuàng)新力量、實踐力量以及良好的個性品質。 1、親身參加實踐，注意親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富的閱歷。 2、獲得對自然、對.、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關愛自然、關懷.以及自我進展的責任感。 3、進展同學在

41、自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量，學會認知、進展同學的動手力量，養(yǎng)成探究學習的看法和習慣。 4、培育同學通過多種途徑獵取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌牧α?5、鼓舞同學充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思索，獨樹一幟，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。 6、養(yǎng)成合作意識、民辦法識、科學意識、環(huán)境意識、培育同學主動進取、擅長交往等良好的個性品質。 三、活動重點： 針對三班級兒童身心進展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高同學的觀看力作為三班級的重點。 1、我們要在活動中有意識、有方案地進展兒童的觀看力，使同學學會進行有目的、系

42、統(tǒng)的觀看，全面的觀看。要求同學會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思索。 2、在三班級深化的觀看活動中，要求同學對問題進行深化的討論（概括、比較），要求同學進行獨立的思索，培育他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地觀看以后，要他們發(fā)覺問題，提出自己的見解，無疑對他們素養(yǎng)的提高非常有利。 四、活動難點： 就是能夠從挺直閱歷抽象出問題的本質來，完成思維進展的飛躍，從而提高同學的素養(yǎng)。 五、實施措施： 1、活動內(nèi)容：架橋競賽、有外形的數(shù)、變一變 效果好、塑料瓶的妙用等。穩(wěn)定與堅固是看現(xiàn)象，說道理。有外形的數(shù)就是討論數(shù)學問題；架橋競賽基本活動是討論橋的結構，制作橋的模型

43、，延長活動就要進行有目的的科學試驗了；變一變效果好從田忌賽馬開頭，到玩嬉戲“變一變”，最終要進行“創(chuàng)新”的辯論，這明顯是要求同學深化思索了。有的活動就是要同學對身邊的事物進行有目的的討論，進行科學探究，嘗試討論性學習。例如你身上的尺寸就是要自己測量身體上各部位的尺寸，要同學找出各部位的尺寸的數(shù)學關系，這就是討論性學習。它和傳統(tǒng)的做數(shù)學題“已知、求、解、答”不同，是要同學自己找“已知”，自己探究規(guī)律。水的觀看和試驗則是有目的的科學試驗，更是一種討論性學習。 要同學勇于探究，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探究，而不是等著老師的答案，不是背書本上的結論。從心理活動來說，這就是能夠從挺直閱歷抽象

44、出問題的本質來，完成思維進展的飛躍，從而提高同學的素養(yǎng)。從三班級開頭，就要進行創(chuàng)新和創(chuàng)造活動，要孩子們進行有目的的創(chuàng)新活動。例如，水的觀看和試驗、空氣的觀看和試驗里都要求我們認真觀看和討論問題，讓同學自己去創(chuàng)新；架橋競賽里我們要在試驗中觀看和思索，一邊試驗一邊觀看，觀看出問題再試驗，再討論，再觀看，再試驗，這才是科學的學習方法。 2、師資配備：學校綜合實踐活動三班級組一位專職老師和4位兼職老師。 3、課時支配與實施策略：每周二課時，便于師生都做好充分的課前預備，便于開展活動時進行資源共享。 六、課程評價： 注意過程，關注同學在活動過程中的實際體驗、改變和表現(xiàn)。全面評價，反映同學在活動過程中各方

45、面的個性表現(xiàn)，包括同學在活動中的行為、心情情感反應、參加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，老師、老師集體、同學個人、同學集體、家長與社區(qū)成員等，都是同學評價活動的主體，都應當參加到對同學的評價中來。引導反思，注意同學的自我評價和自我反思，增加他們對自己所進行的活動的信念，學會在與人相處中，發(fā)覺自己和他人的特長，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。 三班級下學期教學教學工作方案 篇5 一、指導思想： 以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 二、全冊教

46、材分析： 1、全冊內(nèi)容狀況和各單元教學目標： 本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”“動物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個單元組成。 “植物的生長改變”單元，將引領同學在種植風仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導同學討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 “動物的生命周期”單元，將指導同學親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常

47、見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀看中，熟悉動物和人的生命周期。 “溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導同學探究熱量和物質狀態(tài)改變之間的關系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，關心他們初步熟悉物質是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關的。同時，關心同學初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念。 2、主要材料清單： “植物的生長改變”單元： 大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、植物油等;圖片或剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物完合作用示意圖;植物

48、完合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。 “動物的生命周期”單元：蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;同學從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長改變的資料;嬰兒、幼兒園或學校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。 “溫度與水的改變”單元：氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-110 0C)、其他各種式樣、不同用途的溫度計;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、玻璃杯、;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。 “磁鐵”單元：各種外形的磁鐵，鐵的物

49、品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣(1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓同學自備)。 三、教學重難點： 本冊教學內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導同學對改變的事物進行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內(nèi)容，引導同學關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)改變與熱量、物體性質和用途的關系等。 在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育同學的觀看力量和試驗力量。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀看、記錄

50、的習慣和力量，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結果。同時重視基本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導同學學習定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設”的科學探究過程。使其主動提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。 四、同學狀況分析： 1、整體學習狀況：三班級同學整體學習科學愛好很高，學習比較仔細，但缺乏敏捷性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而同學對基礎學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。 2、已有學問、閱歷：從課外書中獲得的科學學問比較豐富，但科學

51、探究力量比較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近學校生的的生活，強調(diào)用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。 五、提高教學質量的主要措施： 1、提高課堂效率措施： (1)、依據(jù)教材及同學的實際仔細備好課，預備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。 (2）、在教學過程中老

52、師自身精神飽滿，面對每一位同學進行教學，努力調(diào)整每位同學主動性，把握教學過程中同學的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。 (3）、進一步確立同學的主體意識，對同學的回答和作業(yè)準時精準反饋，貫徹以表揚鼓舞為主的原則。 (4）、在科學學問的教學過程中，有意識的訓練同學的比較、分析、綜合、抽象、概括力量，培育同學的規(guī)律思維力量。 2、提優(yōu)補差措施： （1）、鼓舞同學擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡同學主動參與（.）試驗、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動，以進一步提高力量。 （2）、關心后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培育同學對科學課學習的愛好。 （3）、延長課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結合。 （4

53、）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互關心，在團結的氣氛中盡快成長。 三班級下學期教學教學工作方案 篇6 一、同學狀況分析： 1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導就能轉化為劇烈的求知欲望和學習行為。 2、通過一個學期的科學學習，同學們對科學這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預備。 3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，同學們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對試驗

54、感愛好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學缺乏對科學學科重要性的熟悉。 二、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織同學開展真正有深度的科學探究性活動。 三、教學目標： 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣； 2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3、連續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采