小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)踐綜合性音樂活動的探討

1、小學(xué)音樂教學(xué)中理論綜合性音樂活動的討論在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，讓小學(xué)生進(jìn)展動手理論，除了可以讓其盡快熟悉掌握音樂理論知識，同時(shí)也可以讓小學(xué)生的多種才能得到增強(qiáng)，而要想讓小學(xué)生們自主進(jìn)展音樂理論活動，首先需要由教師引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，以此使其可以自主學(xué)習(xí)音樂知識，踴躍參加音樂理論活動，最后完成進(jìn)步小學(xué)生音樂才能的目的。音樂理論活動是培養(yǎng)，進(jìn)步小學(xué)生各項(xiàng)才能最有效的方法。本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中理論綜合性音樂活動進(jìn)展相關(guān)討論，希望能對相關(guān)工作人員有所k助，促進(jìn)我國音樂教育的安康開展。一、自主性音樂理論活動按照我國新課改規(guī)定，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生才是主體，教師的責(zé)任是負(fù)責(zé)對他們進(jìn)展

2、正確的引導(dǎo)。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要與學(xué)生們互相溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并讓學(xué)生們主動參加進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的音樂理論活動中。為了確保學(xué)生們可以主動參加教師所設(shè)計(jì)的音樂理論活動當(dāng)中，在對音樂理論活動進(jìn)展設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要理解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們對什么東西更加感興趣，以此入手，創(chuàng)立出一個(gè)多元化的音樂理論活動，調(diào)動起學(xué)生們的興趣，讓他們自主參加到音樂理論活動當(dāng)中。通過音樂理論活動，大幅度進(jìn)步其對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過在進(jìn)展音樂理論活動，讓學(xué)生欣賞音樂與表演音樂，深化的領(lǐng)悟音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的意境，增加學(xué)生音樂欣賞才能，進(jìn)步其學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性。二、合作性音樂理論活動在進(jìn)展音樂理論活

3、動的時(shí)候，教師應(yīng)該組織學(xué)生們共同參與，科學(xué)的使用競爭機(jī)制。讓學(xué)生們自由組隊(duì)，以互相協(xié)作，認(rèn)識到合作重要性為前提，利用小組形式彼此競爭，充分調(diào)動起音樂課堂的學(xué)習(xí)氣氛，感染每一名學(xué)生，杜絕出現(xiàn)自己做自己的事情，或者是有事不關(guān)己的情況發(fā)生。通過使用音樂理論活動，可以讓學(xué)生們深化體會到什么叫做團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，同時(shí)在學(xué)生們互相交流討論的時(shí)候也可以促進(jìn)其思維才能，豐富其儲藏知識，有助于將來學(xué)習(xí)和成長。比方，在執(zhí)行音樂?龜兔賽跑?教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)音樂故事表演，讓小學(xué)生們進(jìn)展音樂理論活動，這可以吸引小學(xué)生的注意力與好奇心。在教材當(dāng)中，有五個(gè)角色，分別是兔子，小貓，猴子還有小熊與烏龜。為了

4、讓每一名學(xué)生都可以參加到音樂理論活動當(dāng)中，音樂教師可以視詳細(xì)情況在參加幾個(gè)角色。然后讓小學(xué)生們自由分組，不過在這個(gè)過程中，教師需要對分組進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也就是讓每一組的學(xué)生綜合才能差不多，彼此互補(bǔ)，進(jìn)而將合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大程度，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。三、探究性音樂理論活動探究性音樂理論活動，其將音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)利放在學(xué)生手上，讓學(xué)生自由游戲，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與良好的綜合素養(yǎng)，興趣愛好，促進(jìn)小學(xué)生身心安康的全面成長。比方說，在進(jìn)展課程?小雨沙沙?教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師可以先讓學(xué)生們自行對歌詞進(jìn)展學(xué)習(xí)，隨

5、后要求學(xué)生們進(jìn)展考慮下小雨和下大雨有什么不同。你怎樣判斷出是否要下雨？等。在學(xué)生們進(jìn)展分組討論探究之后，所有小組都挑選出一名成員將自己小組所討論出來的結(jié)果講述出來，之后讓學(xué)生們以小組形式對歌曲進(jìn)展自學(xué)，看看那一個(gè)小組學(xué)習(xí)速度最高，為了進(jìn)步學(xué)生們的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生們的詳細(xì)情況，設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)以此鼓勵(lì)學(xué)生。在這種情況下，每一名學(xué)生都會非常熱情的進(jìn)展音樂學(xué)習(xí)，或是邊哼邊唱，熟悉歌詞，或者是先記憶歌詞，然后在進(jìn)展演唱。當(dāng)所有學(xué)生都自行，或者是在同學(xué)的幫助之下完成音樂學(xué)習(xí)之后，音樂教師可以使用相關(guān)樂器，自彈自唱，讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽，然后反思自己自學(xué)所演唱出的音樂與教師所演唱的音樂那里存在不同，之后找

6、出這些問題，在音樂教師的幫助下將問題解決。最后全班同學(xué)進(jìn)展一次大合唱，加深學(xué)習(xí)印象。此外，在進(jìn)展音樂理論活動設(shè)計(jì)的過程中，音樂教師應(yīng)該注意對學(xué)生們的創(chuàng)新才能進(jìn)展培養(yǎng)，比方，在進(jìn)展?螢火蟲?音樂教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槠涓柙~內(nèi)容與曲調(diào)較為容易，當(dāng)學(xué)生們完全掌握?螢火蟲?之后，可以讓學(xué)生們對歌詞或者是曲調(diào)進(jìn)展修改，比方說把螢火蟲改成蝴蝶，或者是飛鳥等，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的想象力會得到最大程度的發(fā)揮，有助于進(jìn)步他們的創(chuàng)新才能。通過使用理論綜合性音樂活動，可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維才能，以及自主學(xué)習(xí)才能，還有創(chuàng)新才能，同時(shí)還能學(xué)會尋找自身存在問題，這對于小學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和成長，有非常積極的幫助。完畢語將理論活動融入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)步學(xué)生們對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而效果顯著的進(jìn)步小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，并且通過音樂理論活動，還可以培養(yǎng)學(xué)生們具備多種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興