小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體系

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體系生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化的教學(xué)氣氛，以下是小編速記整理的一篇探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體系的論文范文，歡迎閱讀查看。摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，如何讓學(xué)生盡快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能是我們每一位教師都應(yīng)考慮的問題。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用才能。本文主要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)對如何落實(shí)好生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率，做了一些介紹。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;應(yīng)用才能生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還可以進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動地參

2、與到我們的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的這種積極性會極大地進(jìn)步我們的教學(xué)效率。筆者在實(shí)際教學(xué)中一直致力于構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者認(rèn)為，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。一、讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活是開展生活化的根底。那么我們應(yīng)如何在教學(xué)中落實(shí)這一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去感受呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從課前準(zhǔn)備、課中活動、課后作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來落實(shí)。在課前準(zhǔn)備的過程中，教師應(yīng)提早給學(xué)生布置小作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀教材理解教學(xué)的根本內(nèi)容并在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事情。這樣的過程既可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)知識有一個大概理解，又可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)生活實(shí)例的過程中進(jìn)步學(xué)生對知識的理

3、解和掌握。這樣，我們在教學(xué)的過程中就可以高效地完成教學(xué)任務(wù)。對于課中活動，教師要組織學(xué)生展示、表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例。通過學(xué)生溝通交流的過程，進(jìn)步學(xué)生對知識的理解和掌握。此外，我們還可以為學(xué)生營造一個生活實(shí)例的場景，讓學(xué)生在場景中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于課后作業(yè)，可以是貼近生活實(shí)際的練習(xí)。盡量讓學(xué)生貼近生活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說，讓他們利用課前的預(yù)習(xí)來表達(dá)生活化的數(shù)學(xué)是比較困難的。因此，我們要充分利用好課中活動和課后作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)生活中的數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容本身就是與生活息息相關(guān)的，因此我們可以找到大量的生活實(shí)例開展教學(xué)。我選擇的實(shí)例是這樣的，我提早準(zhǔn)

4、備了幾張?jiān)趯W(xué)校拍的照片并用多媒體展示出來，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)照片中的人數(shù)。由于照片中都是自己熟悉的同學(xué)教師。因此，學(xué)生們都能積極地參與到這個活動中來。在課后作業(yè)中，我給學(xué)生布置了一些，數(shù)數(shù)家里有幾個窗戶、幾盆花、幾口人等等這樣很實(shí)際的作業(yè)。學(xué)生都能很好地完成并且對數(shù)表現(xiàn)出了很大的興趣。二、注重營造生活化的教學(xué)氣氛生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化的教學(xué)氣氛，我們要讓學(xué)生感受到，上數(shù)學(xué)課就是對生活的再次體驗(yàn)和認(rèn)識。我們不僅僅要開展生活化的教學(xué)活動，還要落實(shí)生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都要盡可能地生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識都會不知不覺地把這些知識放入到生活中去理解和掌握。除了構(gòu)建生活化的教學(xué)活

5、動外，我們還可以充分利用教材中大量的生活實(shí)例，甚至可以模擬一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中開展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了比例尺的知識后，我讓學(xué)生自己動手開展測量和繪制工作。讓學(xué)生測量自己課桌桌面的尺寸然后自己設(shè)定合理的比例，把課桌面畫出來。通過這樣的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中去感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既進(jìn)步了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解又進(jìn)步了學(xué)生對知識的引用才能。并且，學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)熱情，這對于進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常有幫助的。又如，在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，我自己制作了一個小動畫，創(chuàng)設(shè)了一個故事的教學(xué)情境。故事的內(nèi)容是三個小動物騎著三輛不同的自行車。自行車的車輪分

6、別是圓形、方形和三角形。首先我讓學(xué)生猜一猜哪一個動物會騎得又穩(wěn)又快，先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做一些簡單的討論，然后播放動畫，演示這幾種自行車的不同。通過這種演示的教學(xué)情境學(xué)生可以更直觀地感受到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更輕松自如地考慮、掌握知識。同時(shí)，在演示的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生考慮為什么車輪是圓形的自行車會走得又穩(wěn)又快?學(xué)生在討論的過程中會漸漸地理解和掌握圓形的一些特性，并且理解和掌握同圓或等圓中，圓的半徑相等這一個知識點(diǎn)。這種教學(xué)比教師單純的講解要有更好的教學(xué)效果。三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問題假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后不考慮所學(xué)知識的作用，不會應(yīng)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出

7、來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，讓他們應(yīng)用所學(xué)知識去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是非常樂意的，這也是我們教學(xué)所必須到達(dá)的目的。例如，學(xué)習(xí)了認(rèn)識人民幣后，教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生拿五元錢去商店買學(xué)慣用品，第二天在課上交流購置經(jīng)歷，有了親身體驗(yàn)，學(xué)生們就會體會到學(xué)數(shù)學(xué)是為了用到實(shí)際生活中。教學(xué)中還可以通過一些有趣的故事來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。如，甲乙兩人來到賣蔥的李大爺跟前問：蔥多少錢一斤?李大爺：1元一斤。甲說：我喜歡吃蔥葉，只有一半，應(yīng)按0.5元一斤算。乙說：我喜歡吃蔥白，也應(yīng)按0.5元一斤算。于是李大爺就把蔥分開來賣給了他們?；丶业穆飞希畲鬆?/p>

8、仔細(xì)一算才覺察上了當(dāng)。請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么受騙了?學(xué)生被這一情境激起了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)展了積極考慮，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。四、結(jié)語總之，數(shù)學(xué)來源于生活，脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)只會引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是一種枯燥無味的學(xué)科。這不僅不利于我們進(jìn)步教學(xué)成績，還會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。這樣的教學(xué)不僅不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合應(yīng)試教育的目的。因此，我們每一位小學(xué)教師都應(yīng)努力研究生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。盡可能地把數(shù)學(xué)知識融入到生活實(shí)例中