小學(xué)語文寫作中修辭手法的運用

1、小學(xué)語文寫作中修辭手法的運用修辭手法的運用，可以使作文人物的描寫更生動，事物描寫更真實，整個作文效果的呈現(xiàn)更加直觀真切，修辭手法的恰當(dāng)合理運用，也是對學(xué)生運用知識才能的考察，只有把修辭手法恰當(dāng)準(zhǔn)確地運用到學(xué)生寫作的日常理論中去，才能使作文的呈現(xiàn)更加生動有趣。本文對此進展了分析研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；寫作；修辭手法；運用新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出強調(diào)了對于學(xué)生實際操作才能和運用知識才能的鍛煉和培養(yǎng)，而在語文科目的學(xué)習(xí)中，作文寫作是最表達學(xué)生運用知識和遷移知識才能的。但是由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和寫作才能還有所欠缺，學(xué)生寫出來的作文多是簡單直白，沒有文采性，也沒有興趣性，所以在小學(xué)語文寫

2、作的教學(xué)上，教師不光要重視對于學(xué)生寫作方法和寫作技巧的講授，還要教會學(xué)生在寫作的過程中恰當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)的修辭手法。修辭手法的運用，可以使作文人物的描寫更生動，事物描寫更真實，整個作文效果的呈現(xiàn)更加直觀真切，修辭手法的恰當(dāng)合理運用，也是對學(xué)生運用知識才能的考察，只有把修辭手法恰當(dāng)準(zhǔn)確地運用到學(xué)生寫作的日常理論中去，才能使作文的呈現(xiàn)更加生動有趣，更加吸引人，也只有這樣，才能一步步地鍛煉和進步學(xué)生的寫作才能，促進學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。一、運用修辭手法，使人物刻畫更生動小學(xué)作文寫作的類型主要以記敘文為主，記敘文寫作主要就是敘事寫人，無論是敘事還是寫人，都需要對人物進展描寫和刻畫。而在人物的刻畫過程中，

3、運用相關(guān)的修辭手法是再適宜不過的了，它不僅可以使人物更加鮮明生動，也有利于表現(xiàn)出人物的細節(jié)動作和心理變化，這樣就會使刻畫出來的人物真實自然。小學(xué)階段進展作文寫作，運用修辭手法對人物進展刻畫，是學(xué)生必須掌握的寫作技巧和才能，這是修辭實際運用的一種表達，真正做到了學(xué)以致用，不僅是對學(xué)生課堂知識的檢驗，更是對學(xué)生寫作才能的培養(yǎng)和進步。比方，在作文“介紹身邊的一位小能人的寫作過程中，假設(shè)學(xué)生只進展簡單的人物描寫和介紹，只寫出人物的大概外貌特征和身高特長，不僅不能讓讀者對于這個人物有一個明晰準(zhǔn)確的印象，還會對人物的認(rèn)識產(chǎn)生一種模糊感，從而導(dǎo)致讀者無法理解作者的寫作意圖。其實，這些問題出現(xiàn)的原因，就是在描

4、寫人物的過程中沒有運用到相關(guān)的修辭手法，學(xué)生可以運用比喻、夸張等修辭手法來介紹這個人物，與群眾熟悉的人物作比照，從而讓人展開聯(lián)想，把這位小能人的獨特才能夸張來描寫，從而更加突出人物的特點，有利于讀者對于人物印象的建立和特點的把握，也有利于整個作文呈現(xiàn)得有層次、有重點，明晰合理。二、運用修辭手法，使事物描寫更真實記敘文寫作的另一大類就是對于事物的介紹和描寫，這不僅考驗著學(xué)生的觀察才能和語言組織才能，還考驗著學(xué)生運用知識和遷移知識的才能，學(xué)生對于事物描寫的這一過程，很容易發(fā)生“o話可說、無從下手等問題，描寫出來的事物也是呆板枯燥，或是面目全非的。在對事物的描寫過程中，應(yīng)該參加相應(yīng)的修辭手法來描寫，

5、這樣就會減少事物本身的是死板與枯燥性，從而增加相關(guān)的生動性和興趣性，也使整個作文的語言組織更加流暢優(yōu)美，學(xué)生運用相關(guān)修辭手法進展事物的描寫，使事物鮮活生動又不失真實，使文章文采飛揚，又真實自然。比方，在描寫一個家用電器的寫作過程中，假設(shè)學(xué)生只對家用電器的外貌進展簡單的介紹，那么整個作文只有兩三句話就無話可寫了，這就是因為學(xué)生沒有充分地觀察出家用電器的特點，沒有把這一特點與相應(yīng)的修辭手法結(jié)合起來。在家電的描寫中運用修辭手法，這樣就會使死板的家用電器變得靈動起來，讓整個作文的呈現(xiàn)效果更加新穎，這些都考驗著學(xué)生的組織語言和運用語言的才能，怎樣靈敏地搭配語言，怎樣把家用電器與相關(guān)的修辭知識有機結(jié)合起來

6、，這考驗著學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)才能和寫作才能的鍛煉和引導(dǎo)，學(xué)生通過這樣的理論過程，會形成自己對知識的認(rèn)識和對寫作方面的感悟，促進學(xué)生才能的增強。三、運用修辭手法，促進學(xué)生寫作才能的增強小學(xué)階段是打好學(xué)習(xí)根底的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯都有至關(guān)重要的幫助作用，對于小學(xué)生作文的學(xué)習(xí)，不光要以提升學(xué)生作文成績和語文成績?yōu)槟康?，還要注意對于學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和寫作才能的鍛煉，只有這樣，才能真正到達寫作標(biāo)準(zhǔn)所追求的目的。修辭手法的運用，是寫作技巧方法的展現(xiàn)，也是學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)歷的重要部分，學(xué)生通過正確的修辭手法使用來到達進步寫作程度、增強寫作才能的目的，從而為

7、學(xué)生今后的語文寫作學(xué)習(xí)打下良好的根底，使學(xué)生自覺地把修辭手法運用到今后的寫作學(xué)習(xí)中去，使修辭手法的運用成為學(xué)生的良好寫作習(xí)慣。比方，在?寫一件有趣的事?的寫作過程中，學(xué)生就可以充分地運用相關(guān)的修辭手法來進展寫作，學(xué)生可以運用比喻、擬人、夸張等寫作手法來豐富自己的寫作語言和寫作內(nèi)容，使作文中事件的呈現(xiàn)既有條理、有構(gòu)造，又生動、形象、詳細，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，使整個事件的表達更加吸引人，也使作文更具文采性，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男揶o運用，是語文教學(xué)目的的要求，也是一篇優(yōu)秀作文的必備條件。學(xué)生只有在不斷進展作文理論鍛煉的過程中，才能進步自己的寫作才能和運用修辭手法的純熟程度，從而促進自己寫作程度的提升。小學(xué)語文作文寫作中修辭手法的運用過程，需要教師進展引導(dǎo)和幫助，幫助