2017數(shù)學(xué)試卷分析(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017年小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷分析1、 試題分析本次畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)試題命題強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的尊重，本試卷中的內(nèi)容基本覆蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，全面考查了六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成和基本能力的發(fā)展等情況，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、思考能力、運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀察能力，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了開(kāi)放性和發(fā)展性。試題的知識(shí)板塊的結(jié)構(gòu)分配大體均衡，題型豐富，主要考查題型有基本的填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、簡(jiǎn)便計(jì)算、解方程、解比例、陰影部分面積計(jì)算等）、操作題、應(yīng)用題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情

2、境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試題內(nèi)容突出了靈活性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，大部分的題目含有兩個(gè)及以上的知識(shí)點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。試題突出了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神?？傮w情況：試題具有一定的思維性，內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力，初看難度適中，但信息量大，內(nèi)容多，是一份相當(dāng)有分量的考卷。2、 卷面分析本次共抽取150份試卷作分析，其中縣城學(xué)校70份（柔小30份，二小30份，實(shí)驗(yàn)小學(xué)10份）基層學(xué)校80份。抽樣分析認(rèn)為：第一至三大題中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的綜合性。1.填

3、空題，分值19.5分。得滿分的沒(méi)有，10至18.5分的118人， 10分以下的32人。本題內(nèi)容涉及小學(xué)階段各知識(shí)，主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，記憶型、理解型、應(yīng)用型，分析型、綜合型。從試卷上可以看出，第5、8、9、11、16、20小題，這些題都有一定的難度，既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。第5題部分學(xué)生對(duì)等腰三角形的斜邊，高，底之間的關(guān)系和面積計(jì)算沒(méi)有掌握而導(dǎo)致失分,說(shuō)明了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固。第8題部分學(xué)生不會(huì)辨析題意，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際合理安排時(shí)間。第9題是“雞兔同籠”的變形，學(xué)生沒(méi)有真正理解對(duì)題和錯(cuò)題之間的相差分值，學(xué)習(xí)方法太單一，對(duì)知識(shí)的變通不夠，導(dǎo)致

4、失分。第11題有的學(xué)生無(wú)從下手，不知道可以先找到相同瓶數(shù)的差價(jià)，然后用盈利的錢(qián)數(shù)求出差價(jià)的個(gè)數(shù)進(jìn)而計(jì)算出需售出的瓶數(shù)，看到難題就怯場(chǎng)，缺乏獨(dú)立思考，分析問(wèn)題的能力。第16題有的學(xué)生不明白對(duì)折3次分成幾段，還有忽略了單位的換算，說(shuō)明了學(xué)生嚴(yán)重缺乏動(dòng)手操作能力，讀題不仔細(xì)，不注意細(xì)節(jié)。第20題學(xué)生掌握等底等高的圓柱圓錐的關(guān)系，可是用百分比表示還存在先找標(biāo)準(zhǔn)量的問(wèn)題，可見(jiàn)平時(shí)對(duì)百分率的知識(shí)理解不透徹，不能熟悉的應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題。2、判斷題，分值7分。滿分率12%，主要是考察學(xué)生對(duì)教材中的重點(diǎn)概念、定義、公式是否理解以及能否準(zhǔn)確運(yùn)用，考查學(xué)生思維的批判性和縝密性。如第3小題，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義

5、的理解不夠，所以會(huì)造成判斷錯(cuò)誤。第4小題混淆了比例尺只能表示長(zhǎng)度距離間的比而不能表示面積間的比，對(duì)概念含混不清而導(dǎo)致無(wú)法正確辨析。 3、選擇題，分值7分。考查知識(shí)有比例尺、位置、比、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖等。5分以上只有85%，錯(cuò)題較多的是2、3、5題。第2題不能辨析除和除以的區(qū)別，粗心大意，審題不嚴(yán)。第3、5題部分的學(xué)生沒(méi)有分析題意，沒(méi)有找到規(guī)律，更沒(méi)有準(zhǔn)確理解比的基本性質(zhì)。4、計(jì)算題，分值35分，分為直接寫(xiě)得數(shù)、解方程、簡(jiǎn)便運(yùn)算、求陰影部分面積四部分。相對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目，是每個(gè)學(xué)生都必須過(guò)關(guān)的，而計(jì)算又離不開(kāi)口算，計(jì)算、解方程、解決問(wèn)題等，計(jì)算題應(yīng)該是最易得分的題，而

6、從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)分析，學(xué)生在此題上最易失分。部分學(xué)生由于平時(shí)粗心大意，只計(jì)算不驗(yàn)算，得滿分的只占11.7%。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，口算和簡(jiǎn)便計(jì)算的技巧掌握還不夠，解方程不能正確應(yīng)用等式的基本性質(zhì)以及比例的基本性質(zhì)，陰影部分面積計(jì)算粗心，觀察不仔細(xì)。因此，學(xué)生的運(yùn)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步提高和培養(yǎng)。5、操作題，分值5分。主要測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)半圓周長(zhǎng)及面積的計(jì)算能力。此題43.6%的學(xué)生得滿分，大部分學(xué)生不動(dòng)腦筋思考，不依據(jù)要求作圖，作圖不規(guī)范。還有一部分學(xué)生用圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式計(jì)算半圓的周長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)圓的應(yīng)用還不熟悉，其余學(xué)生均因粗心大意而算錯(cuò)了圓的面積或周長(zhǎng)，甚至還有單位帶錯(cuò)

7、的情況導(dǎo)致失分。第六題解決問(wèn)題。涉及了列方程，利息的計(jì)算、比例尺、優(yōu)化租車和圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí)等。本題得滿分人數(shù)占5.8%。錯(cuò)誤率較高的是2、3、5、6題。第2小題求給亭子里8根圓柱刷油漆的面積，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目要求而盲目答題，不換算單位，把柱子上底面也算入油漆面，小數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤等原因而失了分。第3小題失分主要原因是學(xué)生讀題不認(rèn)真、馬虎導(dǎo)致，問(wèn)題是到達(dá)乙地的時(shí)間是多少也就是幾時(shí)，大多數(shù)學(xué)生看做需多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)來(lái)計(jì)算，未進(jìn)行單位換算而直接答題。第5小題是先用排水法求出圓錐的體積，再求圓錐的底面積，最后根據(jù)底面積計(jì)算出底面半徑，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，計(jì)算圓錐的底面積忽視了關(guān)鍵的，求半徑?jīng)]有用平方

8、知識(shí)而是除以2，這些問(wèn)題，反映了還有一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對(duì)一些數(shù)量關(guān)系未掌握，解決問(wèn)題的能力不高。第6小題不會(huì)優(yōu)化租車，將數(shù)學(xué)和生活沒(méi)有有效的結(jié)合起來(lái)，缺乏創(chuàng)新思維，不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、存在的問(wèn)題1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念公式的意義的理解還停留在表面，沒(méi)有真正的深入理解其實(shí)質(zhì)含義。2、不良的、不規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然是失分的一個(gè)重要原因。3、部分學(xué)生的計(jì)算能力差。4、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考。5、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題能力較差。6、學(xué)生動(dòng)手操作能力差。四、改進(jìn)措施1加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

9、。包括審題、解答、書(shū)寫(xiě)、檢驗(yàn)等習(xí)慣。學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生計(jì)算正確率的保證，通過(guò)必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。2重視對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展規(guī)律和整個(gè)小學(xué)1-6年級(jí)教材中知識(shí)脈絡(luò)的整體把握。教師平時(shí)要加強(qiáng)備課，一節(jié)課的學(xué)習(xí)并不總是給學(xué)生一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，而是要遵循教材編寫(xiě)的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，深入淺出、循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，找到知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，跨單元、跨年級(jí)地統(tǒng)領(lǐng)教材，用最簡(jiǎn)潔的方式將之有效地串聯(lián)起來(lái)結(jié)成“知識(shí)網(wǎng)”。3.強(qiáng)化練習(xí)，提高計(jì)算能力。針對(duì)口算不熟練，算理不明確，計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的現(xiàn)狀。今后教學(xué)中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一在倡導(dǎo)算法多樣化的同時(shí)，要注意通過(guò)直觀演示、動(dòng)手實(shí)踐、教師提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解基本算理，做到重點(diǎn)突出，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)；二要注意口算、估算和筆算相結(jié)合；三要注意口算訓(xùn)練經(jīng)常化，訓(xùn)練形式多樣化，力求用活潑的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口算訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力；四、對(duì)于特殊數(shù)值的口算，要重視方法培養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到熟練甚至脫口而出的程度，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。4.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。有的題目?jī)H僅是在一些條件上稍加變化，就對(duì)一些學(xué)生的解題造成了一定的困難，這說(shuō)明，必須加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性的培養(yǎng)，做到啟發(fā)誘導(dǎo)、觸類旁通、舉一反三，形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。5加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。目前的課改方向與評(píng)價(jià)趨