《畫風(fēng)》教學(xué)案例

1、畫風(fēng)教學(xué)案例【案例背景】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但大都建立在傳統(tǒng)的較為抽象的基礎(chǔ)上，學(xué)生本身獨(dú)立識(shí)字能力較差，自主識(shí)字意識(shí)不強(qiáng)，在識(shí)記漢字上缺乏靈活性和自主性。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，在原有的基礎(chǔ)上我們嘗試?yán)眯l(wèi)星傳送資源來輔助學(xué)生識(shí)字，采用歸類識(shí)字方法，突出字形，識(shí)寫分流，強(qiáng)調(diào)興趣識(shí)字的方法，擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量；在教學(xué)上采取以點(diǎn)帶面，舉一反三，讓學(xué)生自主探究，在合作交流與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生喜歡形象、具體的事物，經(jīng)過整合的衛(wèi)星傳送資源能夠以更形象、更直觀的形式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。學(xué)生通過各種形式的識(shí)字方法，借助課件認(rèn)識(shí)生字、詞，讓學(xué)生一定感到熟

2、悉、親切、有趣。鑒于教學(xué)對(duì)象的以上特點(diǎn)，我們決定在課堂上通過巧妙地利用整合資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更輕松、更有趣的課堂氛圍，來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，提高他們對(duì)教學(xué)文本的注意力，并延長(zhǎng)他們對(duì)課堂知識(shí)與課堂問題的關(guān)注時(shí)間，讓學(xué)生在整合資源的推動(dòng)下更積極的投入到學(xué)習(xí)新知的過程中去?！景咐黝}】如何利用衛(wèi)星傳送資源幫助學(xué)生形成高效的識(shí)字方法，自覺產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望，學(xué)會(huì)總結(jié)自己的識(shí)字方法，并把這種方法應(yīng)用到其他漢字的識(shí)記中去?！景咐桨浮慨嬶L(fēng)識(shí)字教學(xué)片斷設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)書寫本課的12個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀15個(gè)生字。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，幫助學(xué)生掌握高效的識(shí)字方法。

3、二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)新生字。三、 教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握本課生字新詞，并把學(xué)會(huì)的識(shí)字方法應(yīng)用到其他漢字的識(shí)記中。四、教學(xué)策略分析這篇課文要求學(xué)生正確、快速地識(shí)記12個(gè)生字。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求遵循新課程改革的理念，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，在衛(wèi)星傳送資源的輔助之下使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，在探究新知中自主地識(shí)字，創(chuàng)造性地識(shí)字，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)衛(wèi)星傳送資源：教學(xué)課件，flash動(dòng)畫：北京亮起來了生字學(xué)習(xí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 會(huì)認(rèn)會(huì)寫12個(gè)字，掌握其字形。2、 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，促其掌握高效的識(shí)字方法。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)方法自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備課件，媒體資源：范讀視頻畫風(fēng),動(dòng)畫:畫風(fēng)生字學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）（課件出示謎語，巧妙的導(dǎo)入新課，并有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，為接下來的識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情景。）2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言，討論交流。3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、趣味識(shí)字 1、老師帶來了3位小朋友。課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。（課件出示頭像，讓學(xué)生以交朋友形

5、式引出文中主人公，并強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)他們，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。）2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、課件出示并讓學(xué)生認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。（多種形式讀生字：領(lǐng)讀、互讀互評(píng)）4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生從生活中、從自己的身邊來找生字，使教學(xué)有了很高的升華。）2、課件出示生字。3、課件出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4、組織學(xué)生巧記生字

6、。5、師生共同總結(jié)識(shí)字方法。五、指導(dǎo)寫字教師利用動(dòng)畫課件畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)輔助學(xué)生練習(xí)寫字。1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。4、“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。5、生在練習(xí)本上練寫生字。

7、【案例實(shí)施】（課堂教學(xué)實(shí)錄）（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課 師：老師知道咱們班的小朋友特別愛猜謎語，現(xiàn)在，老師就要讓大家猜個(gè)謎語（課件出示衛(wèi)星傳送資源中的謎語）：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。啊，小手像雨后春筍一樣鉆出來了，一起說吧！說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。 生：風(fēng)。師：對(duì)極了。師：小朋友還知道那些風(fēng)嗎？生：微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)（學(xué)生暢所欲言，討論交流）說明：通過這樣的導(dǎo)入，孩子的好奇心由此被激發(fā)。 師：風(fēng)看不見，也摸不著?？山裉煳覀儼嗬飦淼娜齻€(gè)小朋友就是能把風(fēng)給畫出來。這是一件多么了不起的事情呀。讓我們今天和這三個(gè)小朋友一起來畫畫風(fēng)吧?。ǔ鍪菊n件： 課

8、題）生：畫風(fēng)（二）趣味識(shí)字師：老師帶來了三個(gè)小朋友。（課件出示衛(wèi)星傳送資源中三個(gè)小朋友的頭像。）說明：課件中出示的卡通人物頭像更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 師：那位小朋友認(rèn)識(shí)他們，知道他們的名字呢？生舉手。生讀出他們的名字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們和他們?nèi)齻€(gè)打個(gè)招呼吧！并且向他們簡(jiǎn)單的做一個(gè)自我介紹，好不好??？生：好。生1：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫黃冰竹，我想和你們做好朋友。生2：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我是趙向陽，我想和你們一起畫風(fēng)，好嗎？師：咱們班上的同學(xué)真有禮貌，我想他們?nèi)齻€(gè)一定非常愿意和我們一起畫風(fēng)，和我們一起做好朋友的。現(xiàn)在讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們的名字吧！說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空

9、間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。 （課件出示衛(wèi)星傳送資源中要求認(rèn)識(shí)的生字）（開小火車讀生字，讀準(zhǔn)鼻音和翹舌音，重點(diǎn)讀好“沉”和“宋”。）師：那位小朋友認(rèn)識(shí)這些字寶寶，來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀吧！(生踴躍舉手)師：周寒冰同學(xué)，你來當(dāng)小老師好嗎？生站起來領(lǐng)讀。師：劉廣琪，你來讀一讀好嗎？生領(lǐng)讀。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M之內(nèi)互相的讀一讀，并且比一比誰讀的更好一些，如果你的同學(xué)有讀的不正確的地方，請(qǐng)幫他指出來，好嗎！說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。 生在小組內(nèi)開展活動(dòng)，互相評(píng)價(jià)并且糾正，師巡視指導(dǎo)。師：小朋友們，“宋、濤

10、、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊那些人的名字中出現(xiàn)了，請(qǐng)小朋友們幫忙找一找。生1：趙向陽同學(xué)的名字中有一個(gè)“趙”字。生2：我姐姐就叫丹丹。生3：我媽媽姓宋，和這個(gè)“宋”字一樣。生4：劉藝帆的名字中就有一個(gè)“藝”字，和生字中的“藝”字一樣。 生5：我的同桌他姓“陳”。生6：我在電視里的“宋媒婆”里認(rèn)識(shí)了“宋”字。生7：我的名字里有“濤”字。師：小朋友們這么細(xì)心??！找到了這么多。說明：這樣的識(shí)字方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。 師：小朋友們，你們想知道這三位小朋友是怎么樣畫風(fēng)的

11、嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文中吧！師：請(qǐng)小朋友自由的朗讀課文，畫出文中你不認(rèn)識(shí)的生字，要試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果有不認(rèn)識(shí)的字要互相請(qǐng)教。說明：自主、合作、探究的方式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生合作識(shí)字。 生大聲的朗讀課文。師：現(xiàn)在我們聽一聽課文范讀，注意糾正自己不正確的讀音。（課件播放衛(wèi)星傳送資源中的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文并且正音。）（學(xué)生初讀課文。）師：在這篇課文中，有幾個(gè)字詞需要小朋友們注意了。（課件出示字詞）生讀出這些新詞。（開火車讀詞語）師：（指著“顯”字）小朋友們，你們動(dòng)腦筋來想一想，這個(gè)字有什么樣的好方法可以讓我們快速地記住這個(gè)字字呢？（生看大屏幕上的字，并在一起討論交流，

12、這個(gè)字的識(shí)記方法。）生：日加業(yè)等于顯，我可以這樣記。生：早上的“早”把下邊的“十”去掉，換上“業(yè)”就是“顯”。生：在太陽下做作業(yè)顯得很刺眼。我就記住了這個(gè)字。師：說說怎么記這個(gè)“顯” ？生回答剛才討論交流的方法。師：誰也能用這種方法來記住別的字？（生紛紛舉手）劉路帆：我來說說“?！弊帧Ｄ考臃Φ扔谡?，乏是累的意思，眼睛累了眨一眨，我用這個(gè)辦法記住了“?！弊?。師：真好！有的小朋友用加一加的方法來巧記生字，有的小朋友用換偏旁的方法來識(shí)記，而有的小朋友則和自己的生活聯(lián)系起來記住了這個(gè)生字。看來小朋友真的是開動(dòng)腦筋了，想出了這么多好辦法。師：同學(xué)們，這些詞語請(qǐng)小朋友把他們從課文中找出來，并用自己喜歡的顏

13、色把詞語涂好，同桌之間互相的讀一讀，然后能正確的讀出來的小朋友請(qǐng)把你的手高高的舉起來。生同桌之間互相讀生詞，并且相互評(píng)價(jià)。師：這么多小朋友都舉起了小手，現(xiàn)在讓老師聽一聽你們的讀書聲吧！生大聲的讀詞語，教師走到學(xué)生之間傾聽。師：邢喜樂，你會(huì)讀嗎？讀給大家聽聽！生站起來大聲讀詞語。師：老師可要讓小朋友自己來讀課文了，在讀之前有什么要提醒大家注意的問題嗎？劉姿含：讀時(shí)要有快有慢。張為民：要注意生字的正確讀音。馬龍奇生：要有感情，有的詞語要讀得連起來。師：真好！老師再提醒一點(diǎn)，讀的時(shí)候如果有不懂的地方就請(qǐng)你用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出來，覺得難讀的生字要多讀幾遍。說明：留給學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)的空間，自己形成能

14、力。師：看我們小朋友學(xué)起生字來多帶勁，相信你會(huì)比這三個(gè)小朋友更有出色。讓我們?cè)賮砜纯催@篇課文中有哪幾個(gè)生字要求我們學(xué)會(huì)書寫。（課件出示衛(wèi)星傳送資源中的：畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)）師組織學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫課件畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)。說明：溝通課堂內(nèi)外，經(jīng)過整合的課件幫助教師和學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 生跟著課件進(jìn)行書空練習(xí)。師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們認(rèn)真的觀察，每個(gè)生字在田字格中的位置，想一想怎么寫才能把這些字寫的又漂亮又美觀。生認(rèn)真的觀察，小聲的討論交流。師：我們班的小朋友在看電視時(shí)也可以認(rèn)識(shí)很多生字！相信只要我們做個(gè)有心人，學(xué)起生字來就是那么輕松。正確規(guī)范的書寫這些生字，老師相信難不倒聰明的同學(xué)們

15、。（生再次認(rèn)真的觀察，并在練習(xí)本上試著書寫）師：“丹”這個(gè)字里面只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就變成了“鳥”字。師：“絲”字上邊的兩個(gè)絞絲沒有點(diǎn)。師：小朋友們，在寫這些生字時(shí)，你有沒有什么要注意的內(nèi)容需要提醒大家呀！說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破識(shí)字難點(diǎn)。王文靜：我想提醒其他同學(xué)注意這個(gè)“忽”字，它的下面有三點(diǎn)，不能少！劉一康：王文靜提醒非常好，我以前在寫這個(gè)字時(shí)就常出錯(cuò)。我想說這個(gè)“顯”字，它是上小下大，上短下長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，小朋友在寫的時(shí)候千萬要注意了 。生：“彎”這個(gè)字要寫的平一點(diǎn)，鉤要直上。師：小朋友們，你們觀察的真細(xì)致。老師相信你們一定能把這幾個(gè)字寶寶寫

16、的很漂亮的，現(xiàn)在讓我們拿出自己的練習(xí)本，把這些字寫在上面吧！說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。生認(rèn)真的寫字，師下去巡視并指導(dǎo)書寫。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把你寫的最好的生字寫在黑板上送給老師做禮物好嗎？生踴躍在黑板上寫下剛學(xué)會(huì)的生字。師：小朋友們，謝謝你們的禮物，老師相信你們的字會(huì)寫的一天比一天有進(jìn)步。師：同學(xué)們，世上無難事，只怕有心人。只要你敢于挑戰(zhàn)，善于思考，你一定會(huì)成為一個(gè)充滿智慧的創(chuàng)造者，讓我們一起努力吧！說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸在這里既有趣又有意義。 生：好。（異口同聲）師：這節(jié)課我們就上到這里，再見！生：老師再見！【教后反思】在這節(jié)識(shí)字課上，

17、我努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀練思的識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時(shí)你在身邊那些人的名字中見過這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中，所以能說出身邊人名字中出現(xiàn)的這些字，這些活動(dòng)都讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。將整合衛(wèi)星傳送資源形成的課件運(yùn)用到語文課堂，是時(shí)代發(fā)展的必然，是當(dāng)代農(nóng)村語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。整合課件在整節(jié)課的教學(xué)中既加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又是教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。它既能開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素，又使學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、個(gè)性等方面獲得全面和諧的發(fā)展，確實(shí)做到寓教于樂，變學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，進(jìn)而形成我們企盼的語文教學(xué)的良性循環(huán)！【教學(xué)評(píng)析】      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文識(shí)字課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，教師利用整合課件充分創(chuàng)設(shè)了有利于兒童學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生全員參與、全程參與、差異參與、主動(dòng)參與、