關(guān)于幼兒園說課稿大班語言模板合集7篇_1

1、關(guān)于幼兒園說課稿大班語言模板合集7篇幼兒園說課稿大班語言 篇1 一、說教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀

2、賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。 2、幼兒狀況分析 我班幼兒口語表達(dá)力量較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對(duì)散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對(duì)事物的理解力量較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美麗語句來回答問題，更好的進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作力量較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手力量也書記了動(dòng)手操

3、作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合訓(xùn)練活動(dòng)課。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn) 熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。 4、教學(xué)目標(biāo) a。關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。 b。關(guān)心幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。 c。通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡

4、樂。 5、教學(xué)預(yù)備 a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。 b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘完紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說設(shè)計(jì) 1、教法 我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、爭(zhēng)論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容，通過談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，通過爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培育幼兒的動(dòng)手力量和相互合作精神。 2、學(xué)法 依據(jù)“按部就班，層層深化”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣改變來到如課題；“視聽結(jié)合整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)分段理解

5、”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。 3、教學(xué)程序 a、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場(chǎng) 1）老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)） 2）老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？ 老師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 b、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境 老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。 幼兒觀賞散文，老師提問。 （1）這篇散文的

6、題目叫什么？（彩色的雨） （2）在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容） c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。 （1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮碛^賞一遍彩色的雨這篇文章。 （2）幼兒觀賞散文。 （3）老師提問 *老師：雨衣象什么？為 什么說雨衣象云？ *老師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？ *老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來回答） *老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？ d、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話？ e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。 老師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們

7、再來觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。 4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。 （1）老師：老師給你們預(yù)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。 （2）幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。 （3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。 （4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。 老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰情愿來學(xué)著彩色的雨這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？ （老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文彩色的雨） 5、活動(dòng)結(jié)束 老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小伴侶來看看我們做的“彩色

8、的雨”好嗎？ 幼兒園說課稿大班語言 篇2 本學(xué)期我們訂了江蘇訓(xùn)練出版社的幼兒園綜合活動(dòng)叢書。中班語言中的一則童話故事伴侶船非常好玩，對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的訓(xùn)練意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開這只危急的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代.的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣伴侶船這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題,也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。 在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我留意遵循了以

9、下原則： 1、留意兒童獲得閱歷的原則。設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的閱歷。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過了律動(dòng)小木匠，對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡(jiǎn)潔的介紹。通過活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學(xué)問，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得閱歷的基礎(chǔ)上。原有閱歷和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較劇烈的學(xué)習(xí)愛好。 2、不同進(jìn)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。 在語言訓(xùn)練活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.、交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語言

10、，還有音樂、動(dòng)作、科學(xué)等不同進(jìn)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面進(jìn)展要求揉合于本次語言活動(dòng)中，如思維、情感、常識(shí)等。 3、老師與兒童相互作用的原則。 我們知道，老師參加活動(dòng)必需關(guān)心幼兒更主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒爭(zhēng)論、與老師溝通，所以老師的語言設(shè)計(jì)上注意啟發(fā)性，并賜予主動(dòng)的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 依據(jù)大班上學(xué)期幼兒的進(jìn)展制訂了如下二條進(jìn)展目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會(huì)在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法，進(jìn)展思維力量。 2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。 為了使幼兒身臨其

11、境，主動(dòng)觀看畫面內(nèi)容，切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。 基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我細(xì)心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程。 1、導(dǎo)入活動(dòng)：主要是激發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。 2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認(rèn)真觀看畫面的過程中，把握一些動(dòng)詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的心理?xiàng)l件。 3、海上遇險(xiǎn)：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過觀看天氣的改變，讓幼兒預(yù)料事情的進(jìn)展，開放的問題讓幼

12、兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)憂。并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在相互爭(zhēng)論的過程中，主動(dòng)思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機(jī)會(huì)。接下來一個(gè)問題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，假如你是小熊，你會(huì)怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思索的主動(dòng)性。 4、修帆的經(jīng)過：又一個(gè)懸念問題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒認(rèn)真觀看，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵，這里又有傾聽力量的.訓(xùn)練。聽爭(zhēng)吵、說爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過程，轉(zhuǎn)變了以上活動(dòng)“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言

13、。并在原有閱歷基礎(chǔ)上，擴(kuò)展閱歷：帆應(yīng)當(dāng)用布制作。最終一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們同心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。 5、最終在美麗的音樂聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。 幼兒園說課稿大班語言 篇3 各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來自老師訓(xùn)練學(xué)院09學(xué)前一班。今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)小貓生病了看圖講解并描述故事。 一、說教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)小貓生病了恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活

14、，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 二、說活動(dòng)目標(biāo)。依據(jù)幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是:1. 認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容；2引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú)、惦記，愿意參加講解并描述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講解并描述；3感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。 三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。依據(jù)綱要中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為愿意參加講解并描述活

15、動(dòng)，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納觀看法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。 五、說學(xué)習(xí)方法。另外，我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 六、說活動(dòng)預(yù)備。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：1了解信的基本格式。2圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形

16、象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。 七、說活動(dòng)流程。 下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是： （一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。 （二）引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。 （三）情景表演，結(jié)合思品訓(xùn)練 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的： 活動(dòng)一開頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛好是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢？”小伴侶依據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開信，為下面看圖講解并描述故事做鋪

17、墊。 其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事 這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的： 接著引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖，爭(zhēng)論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤獨(dú)、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的： 小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤獨(dú)、很難過，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓 X年X月X日 以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀看圖片。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小兔收到信會(huì)怎么樣？小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢？好伴侶知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動(dòng)參

18、加講解并描述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)力量。 為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣關(guān)心小貓的圖片，并說道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要相互關(guān)懷，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。 第三環(huán)節(jié)：情景表演 小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們

19、又該怎么做呢？ （1）幼兒自由表達(dá)。 （2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。 第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng) 這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)： 讓幼兒溝通爭(zhēng)論：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任它很快就會(huì)復(fù)原健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，老師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在布滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。 八、說板書設(shè)計(jì) 幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，展現(xiàn)的一系列圖片，使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。 幼兒園說課稿大班語言 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、關(guān)

20、心幼兒學(xué)會(huì)用連貫語言談?wù)撟约阂娺^的風(fēng)箏，怎樣玩風(fēng)箏，表達(dá)玩風(fēng)箏時(shí)心里的感受。 2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想象創(chuàng)造一種別出心裁的風(fēng)箏，培育幼兒的想象力和制造力。 3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與同伴交談，愿意在集風(fēng)光前談話，體驗(yàn)談?wù)摲棚L(fēng)箏時(shí)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、老師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動(dòng)。 2、提示幼兒平常多觀看各種風(fēng)箏。 3、老師預(yù)備一些特別風(fēng)箏方面的學(xué)問。 活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。 老師采納猜謎語的方式引出談風(fēng)箏的話題，激起幼兒對(duì)談?wù)擄L(fēng)箏的愛好。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，可以請(qǐng)他講講是怎么猜出來的，歸納出風(fēng)箏的主要特征。老師提問：你們喜愛風(fēng)箏嗎？都玩過什么樣的風(fēng)箏？怎樣玩的呢？玩風(fēng)箏時(shí)感覺怎

21、么樣？ 2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。 讓幼兒自由結(jié)伴，相互溝通關(guān)于風(fēng)箏的所見所聞。老師輪番參加幼兒談話，留意觀看幼兒溝通的狀況，有意識(shí)地指導(dǎo)那些平日膽小的、力量相對(duì)差的幼兒，關(guān)心他們主動(dòng)地去與同伴交談，在交談中增加自信念。同時(shí)提示那些簡(jiǎn)單興奮的幼兒，留意傾聽別人的談話，培育他們的自控力。 3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。 、集體談“風(fēng)箏”。請(qǐng)幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集風(fēng)光前談?wù)擄L(fēng)箏。讓幼兒圍圍著話題，說出他們平日觀察的，或在電視、畫報(bào)上見過的風(fēng)箏。如：蝴蝶風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、和平鴿風(fēng)箏、京劇花臉風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等。老師參加談?wù)?，介紹特別的風(fēng)箏，溝通放風(fēng)箏的閱歷，知道在高處、空曠處、有風(fēng)的狀況

22、下，風(fēng)箏放得高。觀察風(fēng)箏越飛越高心里特殊興奮。 、老師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題： 、你想創(chuàng)造一種什么樣的風(fēng)箏？ 、這種風(fēng)箏有什么特殊的本事？ 、這只風(fēng)箏飛行在藍(lán)天里會(huì)怎樣呢？ 幼兒園說課稿大班語言 篇5 一、 教材分析 我今日說課的內(nèi)容是大班語言：談話"秋天多么好"。談話活動(dòng)是培育幼兒學(xué)習(xí)在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行溝通的語言訓(xùn)練活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求老師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的改變、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀看到的、感受到的用語言表達(dá)出來。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)學(xué)問閱歷，因此本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹木的改變、幾種

23、農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導(dǎo)幼兒觀看等。讓幼兒觀看到、感受到大自然的改變，豐富有關(guān)的學(xué)問閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的愛好和主動(dòng)性。這一學(xué)問點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順當(dāng)開展的關(guān)鍵所在。 綱要所提出的要讓幼兒"愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事。"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。 2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷

24、圍繞主題大膽回答與溝通，進(jìn)展口語表達(dá)力量，培育幼兒留意傾聽的好習(xí)慣。 3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行回答、溝通。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的"，因此我們的訓(xùn)練重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向詳細(xì)形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進(jìn)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)潔的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的力量。 難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱

25、歷，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言進(jìn)展的影響，要支配好內(nèi)容的挨次，組織簡(jiǎn)潔的語句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 二、教學(xué)方法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和嬉戲法。 第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必需的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進(jìn)行一問一答的談話。比如"秋天究竟是什么樣？""秋天里的天氣有什么改變？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的學(xué)問閱歷的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式

26、進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的學(xué)問閱歷進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和進(jìn)展起來的，其學(xué)習(xí)語言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個(gè)良好的榜樣。 其次種方法嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼

27、兒想說、敢說的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，布置"漂亮的秋天"環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在富有嬉戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了嬉戲"照下金色的好秋天"，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間相互交談，嬉戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思索，相互爭(zhēng)論，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于老師的指導(dǎo)。 以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意了幼兒口語表達(dá)力量的的培育，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 依據(jù)語言

28、教學(xué)的原則其中注意幼兒獲得閱歷的原則、老師與幼兒相互作用的原則和面對(duì)全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習(xí)慣。就談話教學(xué)來說它的首要任務(wù)就是關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能寧?kù)o的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)、集中留意力、耐煩、有禮貌傾聽的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采納了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語言示意的方法，經(jīng)常提示幼兒"留意聽"。三就是引導(dǎo)幼兒在聽的時(shí)候留意別人的的表情，快速的把握別人說話的主要內(nèi)容。 其次方

29、面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言溝通進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人溝通談話內(nèi)容必需條理清晰，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是老師挺直的去教去說，而是讓幼兒通過自由探究去發(fā)覺、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句訓(xùn)練名言"信任孩子的力量，他們會(huì)制造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的信任幼兒的力量，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談是師生之間的談話，通過一問一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說，心里怎樣想的就怎樣說，激發(fā)幼兒那種想說的欲望。其次次是通過操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個(gè)過程中充分的敬重了幼兒的意愿，讓幼兒制造

30、力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過程中老師勝利的扮演了支持者、合、關(guān)心者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究。貫徹了"以人為本"的的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀看，主動(dòng)的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。 一、 教學(xué)程序 教學(xué)分三部分，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽"小汽車" 音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參觀一下漂亮的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有學(xué)問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。其次部分圍繞主題綻開談話，包含

31、四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采納激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會(huì)說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過這個(gè)提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個(gè)層次通過提問："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀看到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來。比如幼兒可能會(huì)說"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"老師準(zhǔn)時(shí)追問"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？"&quo

32、t;哦，原來它是為過冬預(yù)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天預(yù)備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)分健康的訓(xùn)練，訓(xùn)練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。通過整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的學(xué)問閱歷運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語句表達(dá)出來。其次環(huán)節(jié)是探究性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容

33、進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預(yù)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行溝通，老師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展現(xiàn)給幼兒看，這時(shí)幼兒的主動(dòng)性會(huì)非常高漲，每當(dāng)展現(xiàn)一副圖片可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后老師進(jìn)行歸納性談話。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。第三

34、部分活動(dòng)結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由溝通，符合綱要中提出的：幼兒的語言力量是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的。這一要求。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量

35、和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒進(jìn)展為本"的訓(xùn)練理念。 一、活動(dòng)背景（簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的意圖） 依據(jù)秋季收獲的甜蜜和小伴侶們的愛好點(diǎn)所在，我依據(jù)綱要精神，準(zhǔn)時(shí)抓住訓(xùn)練契機(jī)，設(shè)計(jì)了大班語言活動(dòng)秋天多么美。讓幼兒通過觀看、實(shí)踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗(yàn)，感受秋天的豐碩、美景、改變，鼓舞幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在觀看、繪畫、嬉戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，開闊視野、培育幼兒初步嘗試獨(dú)立的解決問題及.生活實(shí)踐力量。 二、活動(dòng)目標(biāo)（本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)） 1、 鼓舞幼兒從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。 2、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)

36、問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進(jìn)展口語表達(dá)力量，培育幼兒留意傾聽的好習(xí)慣。 3、 豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 三、活動(dòng)重點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)） 圍繞談話主題運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行回答、溝通。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的"，因此我們的訓(xùn)練重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向詳細(xì)形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進(jìn)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)潔的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的力量。 四、活動(dòng)難點(diǎn)（本

37、次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)） 較連貫的講解并描述談話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言進(jìn)展的影響，要支配好內(nèi)容的挨次，組織簡(jiǎn)潔的語句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 五、活動(dòng)預(yù)備（說明本次活動(dòng)所需要提前預(yù)備的材料、用具或場(chǎng)景布置） 1、秋天多么美歌曲磁帶、錄音機(jī)。 2、彩筆、圖畫紙。 3、幼兒用書 4、室內(nèi)秋天布置 六、活動(dòng)過程（這一部分是活動(dòng)關(guān)鍵所在，要說明活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)步驟、內(nèi)容和那些需要特殊說明的老師引導(dǎo)或總結(jié)的語言

38、） 步驟1 第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽歌曲"秋天多么美" 音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下漂亮的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有學(xué)問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。 步驟2 其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采納激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會(huì)說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋

39、天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過這個(gè)提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個(gè)層次通過提問："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀看到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來。比如幼兒可能會(huì)說"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"老師準(zhǔn)時(shí)追問"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦，原來它是為過冬預(yù)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天預(yù)備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？

40、你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)分健康的訓(xùn)練，訓(xùn)練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。其次環(huán)節(jié)是探究性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預(yù)備了彩筆和圖畫紙請(qǐng)幼兒畫一畫自己眼中的秋天，老師用相機(jī)將幼兒畫出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展現(xiàn)

41、給幼兒看，這時(shí)幼兒的主動(dòng)性會(huì)非常高漲，每當(dāng)展現(xiàn)一副圖畫時(shí)可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后老師進(jìn)行歸納性談話。 步驟3 第三部分活動(dòng)結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。 七活動(dòng)反思 本次活動(dòng)幼兒的主動(dòng)性很高，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí)。通過此課幼兒把握了秋天的基本特征，進(jìn)展了口語表達(dá)力量，培育了幼兒留意傾聽的好習(xí)慣，豐富了詞匯。 幼兒園說課稿大班語

42、言 篇6 一、說教材： 1、教材分析 在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合綱要的精神："訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 二、目標(biāo)定位： （）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長(zhǎng)與改變。 （）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。 （）樂于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂。 （）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。 （）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。 三、活動(dòng)重難點(diǎn)： 我把活動(dòng)