醫(yī)療護(hù)理查房醫(yī)療會(huì)診PPT內(nèi)容講授

1、清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期

2、待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)醫(yī) 療 查 房 會(huì) 診科 室 ： X X X業(yè) 務(wù) 查 房 日 期 ： X X X M E D I C A L T R E A T M E N T清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著

3、書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有

4、出色的表現(xiàn)流程0 10 1 、 匯 報(bào) 病 例、 匯 報(bào) 病 例0 20 2 、 評(píng) 估 病 人、 評(píng) 估 病 人0 30 3 、 護(hù) 理 措 施、 護(hù) 理 措 施0 40 4 、 健 康 教 育、 健 康 教 育清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相

5、處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)匯報(bào)病例評(píng)估病人護(hù)理措施健康教育一 床 患 者 ： 某 某 1床XXX，_性，_歲，主因_ _以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。既往史_ 過敏史_ 家

6、族史_ 入院時(shí)患者神志處于_狀態(tài)，于_月_日行全腦血管造影 術(shù)，造影提示_/于_月_日行XXX術(shù)，現(xiàn)為術(shù)后 _天，于_月_日行腦室穿刺引流術(shù)/腰大池引流術(shù)/血腫腔引流 術(shù)，引流管于_月_日拔除/今為引流術(shù)后 _天，于_月_日行 氣管切開術(shù)。 目前患者主要的治療有補(bǔ)液/擴(kuò)容/抗炎/抗血管痙攣/營(yíng)養(yǎng)神經(jīng) /亞 低溫/降顱壓等。 生命體征：目前患者生命體征平穩(wěn)/血壓波動(dòng)在_ _mmHg之間，現(xiàn)在給予_控制血壓;心率_次/分，給予_降 心率/升心率,現(xiàn)在心率為_次/分;呼吸由呼吸機(jī)輔助/控制，體 溫波動(dòng)在_，最高體溫_，給予_降溫，現(xiàn)患者 體溫_。清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望

7、的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，

8、我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)匯報(bào)病例評(píng)估病人護(hù)理措施健康教育二 床 患 者 ： 某 某 2床XXX，_性，_歲，主因_ _以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。既往史_ 過敏史_ 家族史_ 入院時(shí)患者神志處于_狀態(tài)，于_月_日行全腦血管造影 術(shù)，造影提示_/于_月_日行XXX術(shù)，現(xiàn)為術(shù)后 _天，于_月_日行腦室穿刺引流術(shù)/腰大池引流術(shù)/血腫腔引流 術(shù)，引流管于_月_日拔除/今為引流術(shù)后 _天，于_月_日行 氣管切開術(shù)。 目前患者主要的治療有補(bǔ)液/

9、擴(kuò)容/抗炎/抗血管痙攣/營(yíng)養(yǎng)神經(jīng) /亞 低溫/降顱壓等。 生命體征：目前患者生命體征平穩(wěn)/血壓波動(dòng)在_ _mmHg之間，現(xiàn)在給予_控制血壓;心率_次/分，給予_降 心率/升心率,現(xiàn)在心率為_次/分;呼吸由呼吸機(jī)輔助/控制，體 溫波動(dòng)在_，最高體溫_，給予_降溫，現(xiàn)患者 體溫_。清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目

10、光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)匯報(bào)病例評(píng)估病人護(hù)理措施健康教育三 床 患 者 ： 某 某 3床XXX，_性，_歲，主因_

11、 _以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。既往史_ 過敏史_ 家族史_ 入院時(shí)患者神志處于_狀態(tài)，于_月_日行全腦血管造影 術(shù)，造影提示_/于_月_日行XXX術(shù)，現(xiàn)為術(shù)后 _天，于_月_日行腦室穿刺引流術(shù)/腰大池引流術(shù)/血腫腔引流 術(shù)，引流管于_月_日拔除/今為引流術(shù)后 _天，于_月_日行 氣管切開術(shù)。 目前患者主要的治療有補(bǔ)液/擴(kuò)容/抗炎/抗血管痙攣/營(yíng)養(yǎng)神經(jīng) /亞 低溫/降顱壓等。 生命體征：目前患者生命體征平穩(wěn)/血壓波動(dòng)在_ _mmHg之間，現(xiàn)在給予_控制血壓;心率_次/分，給予_降 心率/升心率,現(xiàn)在心率為_次/分;呼吸由呼吸機(jī)輔助/控制，體 溫波動(dòng)在_，最高體溫_，給予_降溫，現(xiàn)患者

12、 體溫_。清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和

13、諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)評(píng)估病人匯報(bào)病例護(hù)理措施健康教育 1床XXX，_性，_歲，主因_ _以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。 科室 床號(hào)姓名年齡住院號(hào)診斷年月-日 時(shí)間體溫 脈搏 次/分血壓 mmHg呼吸 次/分血氧飽和度 %神志瞳 孔備 注簽名大小mm對(duì)光反射注：神志：清醒： 朦朧、嗜睡：+ 淺昏迷：+ 深昏迷：+ 瞳孔：對(duì)光反射：靈敏或遲鈍；意識(shí)障礙患者須填寫瞳孔大小清

14、晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待

15、我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)評(píng)估病人匯報(bào)病例護(hù)理措施健康教育 2床XXX，_性，_歲，主因_ _以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。 科室 床號(hào)姓名年齡住院號(hào)診斷年月-日 時(shí)間體溫 脈搏 次/分血壓 mmHg呼吸 次/分血氧飽和度 %神志瞳 孔備 注簽名大小mm對(duì)光反射注：神志：清醒： 朦朧、嗜睡：+ 淺昏迷：+ 深昏迷：+ 瞳孔：對(duì)光反射：靈敏或遲鈍；意識(shí)障礙患者須填寫瞳孔大小清晨，當(dāng)我背著

16、書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有

17、出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)評(píng)估病人匯報(bào)病例護(hù)理措施健康教育 3床XXX，_性，_歲，主因_ _以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。 科室 床號(hào)姓名年齡住院號(hào)診斷年月-日 時(shí)間體溫 脈搏 次/分血壓 mmHg呼吸 次/分血氧飽和度 %神志瞳 孔備 注簽名大小mm對(duì)光反射注：神志：清醒： 朦朧、嗜睡：+ 淺昏迷：+ 深昏迷：+ 瞳孔：對(duì)光反射：靈敏或遲鈍；意識(shí)障礙患者須填寫瞳孔大小清晨，當(dāng)我背著書包走出家門

18、時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清

19、晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)護(hù)理措施匯報(bào)病例評(píng)估病人健康教育 1床XXX，_性，_歲，主因_以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。1、氣體交換受損：與咳嗽、咯血有關(guān)護(hù)理措施：（1）置患者于半臥位或抬高床頭，安靜休息，減少氧的消耗。（2）給氧根據(jù)缺氧程度決定氧流量及供氧。（3）按醫(yī)囑給予抗感染藥物消除肺部炎癥，促進(jìn)氣體交換，并觀察藥物療效。 2、體溫過高：與免疫力低下及肺部感染有關(guān)護(hù)理措施：（1）保持室內(nèi)空氣清新，定時(shí)開

20、窗通風(fēng)，每天兩次紫外線消毒。臥床休息、限制活動(dòng)量、減少機(jī)體消耗。（2）高熱期間給予清淡、易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食。鼓勵(lì)患者多飲水，每日飲水量不低于3000ml。（3）密切觀察體溫的變化，體溫高達(dá)39.0 oC時(shí)，給予冰塊物理降溫，降溫時(shí)注意保暖、防虛脫、保持皮膚清潔干燥、及時(shí)更衣、更換床單被套等。（4）遵醫(yī)囑使用抗菌藥物，合理安排抗生素輸注順序，保證一定的血藥濃度。（5）使用升白細(xì)胞藥物時(shí)應(yīng)將藥物4冰箱保存，抽取劑量準(zhǔn)確，防止藥液浪費(fèi)，使用后應(yīng)注意定期觀察血象的變化。清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，

21、期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)

22、的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)護(hù)理措施匯報(bào)病例評(píng)估病人健康教育 2床XXX，_性，_歲，主因_以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。1、有出血加重的危險(xiǎn)：與血小板降低有關(guān)護(hù)理措施：（1）經(jīng)常檢查皮膚、粘膜有無出血點(diǎn)及瘀點(diǎn)、瘀斑，注意觀察有無鼻出血、血尿及大便顏色的變化。（2）抽血時(shí)，止血帶禁忌繃扎太久，以免引起皮膚粘膜出血點(diǎn)的出現(xiàn)。（3）避免外傷，各種處置及操作時(shí)動(dòng)作輕柔，禁用熱敷和乙醇擦浴，避免肌注，減少靜脈穿刺。（4）飲食質(zhì)地柔軟，禁辛辣、油炸之食、禁硬毛刷刷牙、給予口腔護(hù)理，避免刺激、摩擦皮膚、衣著松軟、毛巾柔軟，

23、保持鼻腔濕潤(rùn)，防干燥出血。 2、舒適度改變：與胸悶伴咳嗽、咯血有關(guān)護(hù)理措施：（1）咯血后及時(shí)漱口，囑患者勿將血液咽下。（2）胸悶氣喘時(shí)給予低流量氧氣吸入3-5L/分，必要時(shí)可高流量面罩吸氧7-9L/分，端坐臥位，指導(dǎo)家屬為患者進(jìn)行背部叩擊，加速痰液的排出。遵醫(yī)囑正確及時(shí)為患者霧化及吸痰。（3）細(xì)心傾聽患者述說不舒適的原因，幫助患者分析問題，減輕痛苦。 清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到

24、我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)護(hù)理措施匯報(bào)病

25、例評(píng)估病人健康教育 3床XXX，_性，_歲，主因_以_收入院于_月_ 日門/急診收住院。1、導(dǎo)管相關(guān)性感染護(hù)理措施：（1）患者血小板較低的情況下，定時(shí)用生理鹽水對(duì)患者CVC導(dǎo)管進(jìn)行沖管。（2）嚴(yán)密觀察穿刺處皮膚有無紅腫熱痛感染現(xiàn)象，有無膿性分泌物，若觀察穿刺部位有滲血或患者出汗較多敷料潮濕發(fā)生卷邊、脫開等情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)更換敷貼，保持局部皮膚干燥，減少感染的發(fā)生。（3）每次更換敷貼時(shí)應(yīng)徹底洗手，戴口罩、帽子，嚴(yán)格消毒皮膚，按常規(guī)用碘伏消毒穿刺點(diǎn)及其周圍皮膚6-10cm，無菌敷料覆蓋。（4）若有導(dǎo)管堵塞時(shí)，可用生理鹽水反復(fù)脈沖式注射直至完全通暢，必要時(shí)可采用尿激酶溶栓處理。 2、睡眠形態(tài)紊亂：與肺

26、部感染引起的胸悶伴咳嗽、咯血有關(guān)護(hù)理措施：（1）建立良好的休息環(huán)境，及時(shí)熄燈，避免噪音（不要超過30分貝），為患者創(chuàng)造安靜舒適的氛圍。（2）夜間查房時(shí)，除了必要的操作外，盡量不要干擾病人的睡眠。（3）減少探視，限制陪護(hù)，及時(shí)清除無關(guān)人員，督促患者早點(diǎn)入睡。（4）積極治療肺部感染。清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。

27、目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)健康教育評(píng)估病人護(hù)理措施匯報(bào)病例 由于患者的個(gè)體差異和疾病嚴(yán)重程度的不同，因此分析病人的

28、需求成為制定教育計(jì)劃內(nèi)容的先決條件。分析的內(nèi)容包括：病人對(duì)所患疾病的認(rèn)知、態(tài)度、知識(shí)；有無不良的行為和生活方式和不健康觀念；周圍環(huán)境的支持和影響；何種教育方法適合病人的需求；要了解病人的需求可以通過病歷，也可通過與病人及及家屬的交談，對(duì)群體可采用問卷調(diào)查等方式。分 析 需 求清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光

29、里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)健康教育評(píng)估病人護(hù)理措施匯報(bào)病例目標(biāo)應(yīng)該是明確的具體的，而且可測(cè)量?？紤]因素包括：病人缺乏哪

30、些知識(shí)和技能病人的興趣文化程度和接受能力目標(biāo)的困難程度決定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先后順序確 定 目 標(biāo)制定計(jì)劃應(yīng)考慮1、教育時(shí)間：以方便病人為原則，從進(jìn)入醫(yī)院到離開醫(yī)院的整個(gè)環(huán)節(jié)2、教育場(chǎng)所：門診、病房、隨訪中進(jìn)行。醫(yī)院應(yīng)有專門的場(chǎng)所，如教室或咨詢室。3、教育內(nèi)容：應(yīng)基本、簡(jiǎn)單、重要、有用，并多次重復(fù)。符合病人的需求和學(xué)習(xí)能力。4、教育人員：在教育中的各環(huán)節(jié)的人員及設(shè)備應(yīng)配套，各司其職。患者教育是一個(gè)完整的教育系統(tǒng)，雖整個(gè)教育計(jì)劃是由健康教育專業(yè)人員制訂，但在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)行人員應(yīng)各司其責(zé)。一切有機(jī)會(huì)與病人及其家屬接觸的人員，如醫(yī)生、護(hù)士、檢驗(yàn)人員、藥劑人員和行政后勤人員，都要承擔(dān)健康教育工作任務(wù)。5、教育方法和教具：教育形式里就有口頭教育、發(fā)放資料、集體進(jìn)行面對(duì)面的講課、視聽教育光碟等多形式的教育方法，采用最適當(dāng)?shù)?，增進(jìn)效率和效果。針對(duì)老年人、小孩的家長(zhǎng)以及不同文化程度的患者等不同的對(duì)象進(jìn)行“量體裁衣” 。教育中讓病人有提問的機(jī)會(huì)，并給與滿意的答復(fù)，方法可有趣生動(dòng)，以事例說服受眾。清晨，當(dāng)我背著書包走出家門時(shí)，我感受到我的身后有雙守望的眼睛，那是媽媽站在陽臺(tái)上或窗戶口目送著我漸行漸遠(yuǎn)的背影。目光里貯滿期待，期待我在上學(xué)路上平安無事，期待我在校和同學(xué)們和諧相處，期待我在課堂上有出色的表現(xiàn)清晨，當(dāng)我背著