家園攜手共譜親子閱讀樂章

1、家園攜手，共譜親子閱讀樂章             幼兒園、家庭和社區(qū)應建立一種合作、和諧、一致、互補的關系，對幼兒的成長起到同步共育的作用。我園是一所農村幼兒園，家長的文化程度相對較低，教育水平參差不齊，對孩子的期望也各不相同。針對這種現實狀況，我園進行了協(xié)同農村的家長和孩子一起進行 親子閱讀 、共寫隨筆活動的系列研究，積累了一些可資借鑒的經驗和大家分享。         &

2、#160;     一、前奏做好前期調查，了解幼兒閱讀現狀               為了了解家長對孩子的教育情況，了解我園小朋友早期閱讀的現狀，有計劃、有目的地幫助家長指導孩子進行早期閱讀，提高孩子的閱讀興趣以及家長參與活動的熱情，我們精心設計了一份調查表調查表涉及了家長的基本情況、家長閱讀意識和觀念以及孩子的閱讀習慣這三個方面的     &#

3、160;     內容，調查以問卷及個           別訪談的形式進行，從           調查的結果來看：家長           自身素質情況良好，大    

4、0;      部分家長已認識到早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性，但他們的教育觀念，對閱讀的作用、目標的認識還存在一些問題，而幼兒的閱讀習慣也不是很好。               因此，我們認為，指導好家長和孩子一起進行親子閱讀，共寫隨筆的活動，首先要做的就是轉變家長的教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀，其次還應該通過各種形式的活動幫助家長掌握親子閱讀的指導方法，共同提高科學育兒水平。 &

5、#160;             二、主題曲正確引領，激發(fā)幼兒閱讀興趣            1 加強分析調整，各年齡段確立指導措施               在活動剛剛開始的階段，家長們在指導孩子的過程中

6、存在著很多的困惑：有的家長以為只要將孩子講述的故事記錄下來就可以了；也有的家長對孩子提出了過高的要求，于是我們便分年齡段就指導家長開展親子閱讀的形式、手段進行了進一步的探討和調整，將共寫隨筆的指導工作做得更為細致。               小班年齡段運用了“寶寶一句話，爸爸媽媽一句話，老師一句話”的形式進行共寫隨筆的活動，如聽了丑小鴨的故事后，寶寶們便回家對爸爸媽媽進行故事的復述：有的寶寶只能講出“小鴨子很丑，后來變成了天鵝”，還有的寶寶只能

7、說出故事中的幾個主要的角色。爸爸媽媽將孩子的講述內容記錄下來，并在“爸爸媽媽的話”這欄中寫下自己對孩子的評價，如有的家長在發(fā)現孩子對故事講述得不是很好時，便寫道：“孩子肯定沒有好好的聽?！薄昂⒆拥哪芰Σ粡姟钡戎T如此類的話，看到了這些，教師便又一次向這些家長解說了活動的意義，同時也向他們講了小班幼兒在閱讀活動中所要達到的目標，并做了如下指導：“能記住故事中的主要人物，不錯哦 ! 家長可有意地引導孩子學說一句完整的話?！边€有的幼兒，表達能力很強，雖然老師只講了一遍，在家里又在爸爸媽媽的陪同下再進行閱讀，已經對童話掌握得很好了，教師便通過隨筆向家長提出了進一步要求，如：  

8、60; “孩子講得不錯，在閱讀過程中家長可以提示孩子一頁一頁地看，邊看邊講?！痹谶@樣的記錄過程中，教師不光對幼兒的講述進行了指導和評價，同時還對家長的教育方式進行了引導。               中班年齡段，根據幼兒的發(fā)展水平，同樣也運用了記錄表的形式，所不同的是在記錄表中除了對故事內容的掌握，同時還增添了在故事中得到的啟示、懂得的道理等內容。讓幼兒在暢游書海的同時，學到更多的書本以外的知識，得到更多的感悟。  

9、             大班幼兒的思路就更為廣闊，他們的推薦書目為三國演義等，在活動中不光是圍繞故事進行復述活動，更多的是圍繞三國演義這個主題中的各大戰(zhàn)役、主要人物以及典故等進行一系列有趣的活動。另外，像“我愛看的書”“一日活動中的趣事”“我學到的新本領”等等話題都可以成為記錄的內容。在活動中引導家長注重提高幼兒的口語表達能力，為幼兒今后上小學做好早期閱讀的準備。        

10、60;      這樣，由簡單的表格填寫到確定主題的撰寫，到擴展話題的親子日記的記錄，教師一方面注意對家長潛移默化的指導，同時又注重加強家園聯系，推動了活動的深入開展。            2 豐富活動內容，提高家長參與熱情               形式多樣、豐富多彩的活動

11、，對課題研究順利開展有著潛移默化的促進作用?！皥D書跳蚤市場”是我們開展的第一項大活動?；顒拥那捌跍蕚浞浅┈崳号f書籍的收集、定價、書籍與音像資料的分類以及家長工作的解釋等等這其中的一個環(huán)節(jié)有了馬虎，活動就不能如期開展。教師們除了對家長進行面對面的解釋工作外，同時發(fā)放了活動倡議書，讓家長詳細地了解到自己需要做些什么、活動中孩子可以得到些什么。家長們對活動了解了，也就能積極地參與到活動中來了。活動分“交換買賣”和“愛心拍賣”兩個環(huán)節(jié)進行，各類圖書分類擺放，孩子們分別成為買賣方，在這樣的過程中，我們的孩子不僅接觸到了更為豐富的書籍，同時提高的還有溝通、交往、交流的能力 !  &#

12、160;            “打鐵需乘熱”，在大家的熱情參與中，我們接下去的活動更是百花齊放：小四班的“好書推薦”、中一班的“圖書借閱”、中班年齡段的“親子隨筆展”、全園的“感恩行動”這一系列活動在家長的積極配合下開展得如火如荼。             3 多種途徑，做好親子閱讀的指導      

13、60;        老師運用電話、電子郵件、家園路路通發(fā)短信的方式來督促、指導家庭親子閱讀活動的開展，鼓勵家長為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍，鼓勵家長通過各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息，提高自身的輔導能力。老師經常主動和家長聯系，幫助家長及時解決一些在閱讀活動中出現的問題。            (1) 家訪鼓勵家長在家營造良好的閱讀氛圍     &#

14、160;         家訪過程中我們和家長共同商討布置安靜的一角，為孩子開辟閱讀區(qū)擺放小桌子、小椅子、鋪上卡通地毯、放上幾個軟墊，讓孩子可以在桌前看書，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書。把孩子所有的圖書整齊地擺放在便于取放的書架上，孩子多一個機會拿書，就多一個機會和書建立感情。在如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中，孩子自然會主動地閱讀圖書。我們還將做得比較好的家庭向全園家長推廣，讓大家相互學習，創(chuàng)設一個溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時家訪也讓我們對家長的指導更為細致、更為全面。  

15、0;         (2) 電話、家園路路通解決家長、幼兒在親子閱讀過程中的問題               信息社會，電話、家園路路通當然是必不可少的指導途徑，空余期間，老師們的電話也成了“熱線”：孩子該看些什么書 ? 書里主要蘊涵了什么道理 ? 家長該怎樣指導孩子進行閱讀 ? ，只要家長的一個電話、一個信息，老師便會一一做好個別指導。同時我們還根據幼兒的實際情況

16、鼓勵幼兒將看到的、想到的和爸爸媽媽一起記錄下來，在記錄的時候教會幼兒寫日記的一些格式，并鼓勵孩子用好聽的詞，家長也可以適當教會幼兒一些新詞，豐富孩子的詞匯量。            (3) 有目的地推薦各類閱讀書目               結合各年齡段幼兒的特點和閱讀水平，我們向家長推薦了一批圖書，盡可能做到種類豐富、形式多樣。有段時

17、間，各電視臺正在熱播各種版本的西游記，我們便鼓勵幼兒閱讀繪本西游記。德育故事小故事大道理及中外優(yōu)秀的童話集如：安徒生童話格林童話等系列的幼兒讀物也列入其中。在春節(jié)前，我們還向幼兒推薦了賣火柴的小女孩，讓幼兒懂得珍惜和關愛，富有同情心。春節(jié)期間，我們還鼓勵家長和幼兒進行了賀新春的春聯收集活動，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏染中進一步領略語言文字的魅力。               三、續(xù)曲不斷深入，提高幼兒閱讀能力               正如上面所說，農村幼兒園的家長文化程度相對較低，教育水平參差不齊，指導家長參與課題研究，提高家長開展親子閱讀的能力將是一項持續(xù)、長期的工作。閱讀書目的選擇，在閱讀過程中的指導策略，對不同年齡的幼兒的不同要求這些都是家長朋友們在進行親子閱讀過程中迫切需要解決的問題。我們將嘗試運用更多、更深層次的家長座談、專題指導等活動，與家長共攜手，不斷地深入研究，真正全面地幫助幼兒提高閱讀能力。