②祖國在我心間

1、祖國在我心間教學反思衛(wèi)濱區(qū)實驗小學 韓 娜祖國在我心間是二年級上冊“祖國”這一單元的一篇主體課文，以漸進的方式向同學們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我們的首都北京，“我”居住的省福建以及跟大陸隔海相望的臺灣省。二年級的孩子，由于心理發(fā)展的特性，對于祖國，他們并沒有很多的認識，僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領巾、我是中國人等淺顯、形象的內容上。祖國在我心間這首詩歌，以孩子的眼光，說出了對于祖國的理解。在教授本課時除了生字、詞，更重要的是培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛、樹立維護祖國利益的意識。在教授這一課時，我做到了以下幾點：一、注重導入，激發(fā)學生學習興趣。入能得法，導有趣味，不但能將學生在課間

2、休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，使學生盡快進入愉悅的情緒狀態(tài)，把學生帶入思維和興奮之門，為教學過程創(chuàng)造最佳的情知開端和背景。導入同學們，今天老師想要給你們展示一個神奇的小東西。它雖小，卻囊括了世界的七大洲，四大洋，它就是這個小卻蘊含大知識的（出示地動儀圖片）它的名字叫什么？（生：地動儀）看來我們班的小朋友都是一群博學多才的小博士呢。那現在請你們用你們智慧的眼睛來看一看，你從這個地動儀上看到了什么？”這樣，學生的興趣一下就被帶動起來。二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。低年級的語文課，識字教學是重中之重。本節(jié)課，開始是學生隨文讀準生字，這是對生字的全面關注，后

3、面多媒體學習是對重點詞語的突破。特別在突破重點詞語的過程中，結合每個詞語的特點，采取不同的方法去識記理解。如“祖國”兩字，學生是按照形聲字識字法記住的，也有的孩子用了熟字換偏旁。“遼闊”一詞，借助已有的生活經驗理解，讓學生通過詞語搭配加深理解、印象。孩子從音、形、意幾方面學習漢字，較好地體現了新課程標準關于識字的理念三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。我們常說閱讀是一種心智活動，是一種個性化的學習方式。教學本文時我采取多種方法讓學生讀課文，感受祖國的富饒、祖國的遼闊以及祖國的心愿，讓學生從心底為自己身為中國人而驕傲，也讓學生為祖國的美好未來而發(fā)憤圖強。懂得只要努力，才能為祖國做貢獻，成心愿的美

4、好愿景。低年級年級的教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給朗讀訓練提供了一個有利的條件。練習朗讀我從以下三點做起：1讀準字音。首先讓學生借助拼音，掃除文字障礙，通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接著標出小句，一句一句地讀通順、讀正確。2讀出感受。學習課文時，首先讓學生圍繞教師提出的問題找句子，找到句子后，自己讀，讀出自己的感受，再和同伴讀，互相交流，最后評讀，使學生在讀中感悟、理解課文內容。這個過程中，第一步要提出學習要求，步驟要清楚，讓學生按照要求一步一步進行學習，自讀，找句子，帶著感受讀，同桌讀，評讀。3采取多種形式的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。由于低年級同學的年齡特點，學生讀書總是特別拖拉，沒有

5、抑揚頓挫。因此在教學中，我嘗試教給學生朗讀的技巧（如何停頓；怎樣處理重音、語氣、語調、節(jié)奏的變化及速度的快慢等），先從老師示范，學生跟讀開始，再通過領讀、指名讀、分角色讀、表演讀等形式不斷訓練，慢慢地學生讀得入情、入境，初步養(yǎng)成了正確、流利、有感情的朗讀習慣。在講祖國在我心間一課時，指導學生讀“第三眼就找到了故鄉(xiāng)福建，隔海望去是祖國的臺灣”這句，前面的教學學生已經感受到身為中國人的自豪，因此在讀這句話時，怎樣才能讀出祖國盼統(tǒng)一的急切心情呢？我通過創(chuàng)設情境，加以圖片和音樂的渲染，將祖國的心情傳授給學生，接著通過師的范讀，讓學生將自己的情感融入到朗讀中，由此突出祖國盼統(tǒng)一，學生盼統(tǒng)一的愿望。本節(jié)課中還也有留下了遺憾的地方：一、我覺得學完課文后，可以讓學生說說自己在未來的學習生活中，應該通過怎樣的努力才能實現對祖國的貢獻，由課文延伸到實際生活中，對學生進行思想教育。二、在朗讀指導上，尚未能達到“由聲入心”的境界。朗讀僅僅