小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴體會(huì)

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴體會(huì)湖北省廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龔曉華教學(xué)是學(xué)校工作永恒的主題，課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在的重要組成部分，課文課堂教學(xué)亦如此。長(zhǎng)期以來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在評(píng)價(jià)方法片面，評(píng)價(jià)范圍狹窄，評(píng)價(jià)手段單一，評(píng)價(jià)主體局限等諸多不足。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐和半年多的課題研究，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的價(jià)值，同時(shí)也積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。一、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化評(píng)價(jià)方式

2、多樣化，可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成就感?？梢栽谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣五種獎(jiǎng)：紅花獎(jiǎng)給專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，黃花獎(jiǎng)給動(dòng)腦筋的學(xué)生，綠花獎(jiǎng)給團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)生，藍(lán)花獎(jiǎng)給有進(jìn)步的學(xué)生，紫花獎(jiǎng)給認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，得到五枚這樣的小獎(jiǎng)就可以換一面小紅旗。這樣的評(píng)價(jià)兼顧了各種層次的學(xué)生，使人人都能體驗(yàn)成功，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以寫(xiě)一些激勵(lì)學(xué)生的紙條，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，當(dāng)作禮物送給他們，使學(xué)生感到老師在時(shí)刻關(guān)心、注意他們，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生的認(rèn)知方式、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同，如果以一刀切的標(biāo)準(zhǔn)衡量定性，可能會(huì)使部分學(xué)生受挫折，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)行分層評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基

3、礎(chǔ)上制定“最近發(fā)展區(qū)”，使每個(gè)學(xué)生“跳一跳”都能摘到“桃子”除了評(píng)價(jià)方式的多樣化，還要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，也關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、能力、價(jià)值觀等整體語(yǔ)文素養(yǎng)。我們來(lái)看看虞大明老師上課時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你會(huì)換詞，說(shuō)明你理解了?！?激勵(lì)積極發(fā)言。“有一個(gè)字沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)錯(cuò)，令我非常佩服。”-表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度。“那么多人提問(wèn)，在預(yù)習(xí)時(shí)能提問(wèn)是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?！?提示學(xué)習(xí)方法?！耙牒脙蓚€(gè)行怎么讀。”-暗示朗讀方法?！岸嘁话押饬康某咦泳投喑鲆慌脤W(xué)生?！泵恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)特的，都是出色的。只不過(guò)，每一個(gè)孩子出色的方面不同而已。所以，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩

4、子的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)聰明人。才是我們現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的目的。二、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的自主性評(píng)價(jià)不僅是老師單方面對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，給予賞識(shí)激勵(lì)，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的積極性，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵(lì)與超越。課堂時(shí)間畢竟有限，老師不可能逐個(gè)去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，但評(píng)價(jià)活動(dòng)又必須面向全體學(xué)生，學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。比如在朗讀課文時(shí)，我們經(jīng)常采用男女生評(píng)價(jià)讀、同桌評(píng)價(jià)讀或小組評(píng)價(jià)讀，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給他們，他們不僅要評(píng)價(jià)，同時(shí)還養(yǎng)成了聚精會(huì)神傾聽(tīng)的習(xí)慣，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。當(dāng)然，教師也可以參如朗讀，然后讓他們?cè)u(píng)價(jià)老師，

5、學(xué)生評(píng)價(jià)老師時(shí)，除了建議老師什么地方該怎么讀外，也可以模仿老師的語(yǔ)氣讀，收到了評(píng)價(jià)與朗讀的雙豐收。如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)呢？首先要激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)建立在教師有目的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)開(kāi)辟評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：“內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持續(xù)的作用。”只有讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)的好處，才會(huì)使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些同學(xué)之所以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上樂(lè)于發(fā)言、勇于表現(xiàn);要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠做到別人未能做到的事情，重新認(rèn)識(shí)自己以及學(xué)會(huì)探究事物規(guī)律的正確方法，擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的力量。

6、”初學(xué)自主評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)他們模仿老師的口吻對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，再以點(diǎn)帶面，組織學(xué)習(xí)小組開(kāi)展互評(píng)或自評(píng)，教師以伙伴的身份加入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)。第二就是為他們創(chuàng)造和諧環(huán)境。心里學(xué)家研究表明：“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開(kāi)闊，主動(dòng)參與活動(dòng)?！边@就需要教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表見(jiàn)解的精神，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍既回答了問(wèn)題，又懂得怎樣審視自己的結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)會(huì)反思。如在教學(xué)電子計(jì)算機(jī)與多媒體時(shí)，我說(shuō)：“老師對(duì)電子計(jì)算機(jī)和多煤體了解不多，誰(shuí)能把自己懂得的

7、知識(shí)告訴老師？”此言一出，課堂氣氛活躍起來(lái)了，有的同學(xué)爭(zhēng)著告訴老師，有的同學(xué)搶者評(píng)論別人的說(shuō)法，這種角色置換的做法為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的、和諧民主的學(xué)習(xí)情景，收到了意想不到的教學(xué)效果。 三、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言運(yùn)用課堂上如何評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)有積極的表現(xiàn)，就會(huì)有愉快的情緒體驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為，老師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一法寶，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力。以往在課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“不錯(cuò)”、“很好”、“真棒”、“真聰明”等等這樣的評(píng)論語(yǔ)言。的確，這些語(yǔ)言有一定的激勵(lì)性，但久而用之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用得精妙，對(duì)于創(chuàng)造學(xué)

8、習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心起著不可低估的作用。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！蓖瑫r(shí)還指出：“定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)注重定性評(píng)價(jià)。客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)步和不足，并提出建議?！绷己玫摹⑶‘?dāng)?shù)?、激?lì)性的口頭評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的積淀、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有著重要作用。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。所以，我認(rèn)為課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)

9、生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，真正讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮應(yīng)有的魅力。在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。這時(shí)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、得體，如：“你讀得很流利，速度慢一點(diǎn)情感就能更好的表達(dá)?！薄澳阕x得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了?！薄澳阕x得很好，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多?！?這樣評(píng)價(jià)既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。讓學(xué)生明白了朗讀要做到讀音準(zhǔn)確、快慢適度、聲音洪亮、語(yǔ)言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會(huì)提高。四、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

10、的人文關(guān)懷小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”語(yǔ)文課堂是教師與學(xué)生交流與對(duì)話(huà)的平臺(tái)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，興趣盎然，讓課堂充滿(mǎn)活力。課堂教學(xué)是情感，經(jīng)驗(yàn)的交流、合作與碰撞，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中教師的個(gè)性化、靈性化、多樣化的評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課程中，教師評(píng)價(jià)應(yīng)該充滿(mǎn)激勵(lì)，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。教師要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延時(shí)評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤-充滿(mǎn)愛(ài)心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建設(shè)自我的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。我們看看我上課時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ):“你再把這一句讀一讀，我相信你剛才一定是看錯(cuò)了，誤看了！”“連起來(lái)重讀。不