教師專業(yè)成長

1、加強教師的榮譽感與責任感柳溝店小學 金一霞隨著新課程改革的深入，隨著教育觀念的更新，教師專業(yè)化水平則成為大家普遍關注的問題，如何提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，提高教學質(zhì)量？我進行了一些簡單的分析 一、問題現(xiàn)狀1、對新課改理念認識不深，學習不夠。2、教師習慣于墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新。3、教師的個人素質(zhì)與新課改的需要有一定的距離，個人素質(zhì)需要提高。4、教師對教學中發(fā)現(xiàn)的問題很難將它轉(zhuǎn)化為課題來研究。二、產(chǎn)生原因1、觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變。2、現(xiàn)在的應試教育與新課改有一定的差距，學校和社會還是用分數(shù)來評價和衡量教師。3、教師的敬業(yè)精神還需提高，危機感不強，有一定的職業(yè)倦怠。4、學校要求、督

2、促、檢查力不夠。5、教師的工作量大，壓力大。三、經(jīng)驗和思考指導思想：以人為本，依托校本教研，提高教師專業(yè)化水平（一）建立教研集體，完善規(guī)章制度校本研究強調(diào)學校是教學研究的基地，教學研究的問題是要從學校教學實踐中歸納和匯集，而不是預設和推演。因此，我們要變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進每位教師自我反思創(chuàng)新，將學校建成具有濃郁研究氛圍的學習化集體。學校作為教研的主體，業(yè)務干部要主動承擔校本教研的組織、領導之責，教研組、年級組、備課組是基本研究單位，教研組長、校骨干教師是骨干力量，全體教師都是參與者、行動者、研究者。為了提高教師專業(yè)化水平，保證校本研究有序開展，學校要制定相關管理制

3、度，如教研組、備課組活動制度，教研論文評選、獎勵制度，課堂教學評優(yōu)制度，考核與獎懲制度，教師學習制度等一系列制度。學校以教研組、年級組為單位，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實。校長、主任都要參與到每個教研組、年級組。通過完善制度保障和強化規(guī)章的約束，促使教學研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。（二）加強理論培訓，促進觀念轉(zhuǎn)變要注重對教師進行新理念、新知識、新技術的培訓，以促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變。利用業(yè)務學習時間組織教師學習新的課程理念，使廣大教師提高認識，明確新課程理念下，教師該做什么，成功的課應該具備什么。在教學目標上，不僅傳

4、授知識，還要訓練技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和健康個性，體現(xiàn)認識、情感、技能、目標的統(tǒng)一。在教學關系上，突出學生的主體地位；在教學過程中，關注每位學生，充分發(fā)掘每位學生的潛能；在教學內(nèi)容上，從知識、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。從而使教師轉(zhuǎn)變教育觀、教學觀、課程觀、質(zhì)量觀、評價觀。著重研究教學與課程的整合問題、師生關系的互動問題、學生學習方式的轉(zhuǎn)變問題、小組合作學習等問題。老師通過學習使實踐活動有了理論的支撐，目標更明確，有利地促進了全體教師對新課改的精神實質(zhì)的正確理解和把握，促進了課改理念在課堂教學中的落實。 （三）采取多種形式，提高整體素質(zhì) 1、抓

5、好集體備課。實行以年級為單位的集體備課，加強集體備課與教學研討。要求教師以新理念指導教學，采用每位教師負責一個單元的備課方式，活動時，中心發(fā)言人從“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等方面介紹教學設想。然后，全體成員再針對本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案(學案)，然后由一個人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足再次進行修改，反復磨合，直至滿意為止。（2）廣泛開展教師之間聽課、評課活動。同一學科教師之間要互相聽課。同時，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平臺。學校要定期就教育教學中存在的疑難問題開

6、展集體教研活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑，隨時記錄下來，通過教研組、備課組、年級組專題研討等形式進行集體“會診”，找出解決的辦法。（3）組織個案研究，提高教師實踐能力。在教學過程中，我們要有意識地把一些典型的、有代表性的課整理成課堂教學實錄或?qū)崨r攝像，然后拿到備課組或教研組進行播放。先由上課教師介紹設計思路，然后，針對上課教師的理論設計和實際授課過程中學生的反應進行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學的范例，找出其中不足，引以為戒。（4）開展“四課”活動，給青年教師發(fā)展空間。加強教學研究，推動教學工作，提高教學質(zhì)量，進行“四課”活動，即：1）組內(nèi)研究課、2）個人精品課、3）骨干教師公開

7、課、4）優(yōu)秀教師示范課。先由各學年組、教研組在單元集體備課的基礎上，在組內(nèi)進行組內(nèi)教研，上好組內(nèi)研究課和個人精品課。不論是授課教師，還是同年組的其他教師都得高度重視，要求認真?zhèn)湔n，查閱資料準備教具，同教研組的其他教師在集體教研的基礎上，對授課教師要給予幫助、指導。在“四課”活動中，學校的黨員、骨干教師、優(yōu)秀教師帶頭上公開課，教學新秀也一展風采，營造良好的教學研究的氛圍。（5）加大力度，提高教師的電化教學水平。目前，我校在硬件方面加大投入，教師們在制作課件方面，除了會制作演示文稿外，有些教師在評優(yōu)課中，大量運用了動畫課件，使學校電腦課件制作水平上了一個新的層次。同時，我校還注意了課件的整理積累，

8、以利于保存和其他教師使用。其次最重要的要多上一些同課異構(gòu)的課，使研討真正有“深度”和“廣泛性”。 （6）自我反思，自我成長。教師要經(jīng)常進行教學反思，例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節(jié)課”、“如何聽課、評課”、“如何引導學生課堂質(zhì)疑”、“怎樣發(fā)揮學生教學資源的作用”等，這些問題雖細小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學實際問題，應成為校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，養(yǎng)成教師對自己的教學現(xiàn)象、教學問題進行獨立思考和創(chuàng)新性見解的習慣，真正成為教學和教研的主人。學校要求教師寫教后記、案例分析，并鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結(jié)。（四

9、）加強教學交流，掌握最新動態(tài)開展校本培訓除了練好內(nèi)功，還要走出去與請進來相結(jié)合，以開拓視野和思路。因此，學校要積極為廣大教師提供外出學習的機會。派教師到外地、其他學校參加聽課、聽講座、參觀交流，開闊教師們的視野，拓寬教師們的思路，并把他們所學到的教育教學經(jīng)驗和最新的教育信息帶回學校，使學校的發(fā)展充滿生機。四、建議1、搭建實踐平臺，讓教師對校本研究有感性認識（1）專家講學，提高認識；（2）反思案例，更新理念；（3）集體評課，透視課堂；（4）骨干引領，合作交流；（5）組織訪談，引發(fā)思考。2、提倡人文關懷，讓教師個性發(fā)展（1）讓讀書成為每個人的良好習慣。訂教學刊物，組織業(yè)務學習，進行終身教育，不斷提