數(shù)學舊瓶裝新酒如何應(yīng)對 多熟悉外省特色題

1、.數(shù)學舊瓶裝新酒如何應(yīng)對 多熟悉外省特色題今年高考數(shù)學的命題指導思想、考試形式和難度與前兩年相當，如何應(yīng)對“舊瓶裝新酒?昨日下午，武漢六中數(shù)學備課組組長鄔婕做客“晨報名師課堂時提醒：應(yīng)用題不要未做先怕，多熟悉外省特色題。鄔婕說，縱觀今年的?考試大綱?和?補充說明?，函數(shù)、數(shù)列、三角、立體幾何、解析幾何等主干內(nèi)容仍是考察重點，對平面向量、概率與統(tǒng)計、極限與導數(shù)等新增內(nèi)容要適當關(guān)注。“應(yīng)用題不要未做先怕。鄔婕說，許多考生一看到蘊含生活背景的長題，就開場畏難。事實上，這類題并不難，考的是分析材料、挑選信息、推理歸納等臨場應(yīng)變才能。“外省的特色題可能會為我省高考所用。鄔婕建議，考生可熟悉一下外省高考試

2、題中一些立意新、思維妙的好題，尤其是全國卷、北京卷、江浙卷、上海卷等。誤區(qū)一：高三一年，不細看課本鄔婕說，有的考生高三一年從未認真翻過課本?！罢n本是高考的根據(jù)，不少高考題就是課此題的變形，用好課本，吃透習題，方能決勝高考。支招：要用好課本，應(yīng)做到三點：一要逐章逐節(jié)全面覆蓋知識點，構(gòu)建知識框架。不能機械地看課本，要注重尋找相關(guān)知識點的共性和差異;二要理清課本內(nèi)容的知識主線，復習時突出重點。三要重溫課本典型例題、習題的解題方法。誤區(qū)二：一講就懂，再做又忘不少考生都這樣：一講就懂，再做又忘，原因在于不善總結(jié)，疏于歸納。鄔婕說，“在知識網(wǎng)絡(luò)交會點設(shè)計試題，是近幾年高考命題改革反復強調(diào)的理念之一。復習時

3、要打破章節(jié)界限，學會歸納總結(jié)，觸類旁通。支招：歸納主要有兩大方向：一是歸納單元章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。尋找不同題型、知識點間的共性和聯(lián)絡(luò)，將其制成表格或框架圖的形式進展吸收;二是歸納根本的數(shù)學方法如換元法、配方法、待定系數(shù)法等和思想方法如函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類與整合的思想等。誤區(qū)三：埋頭題海，一味做題要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚

4、那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。有些考生愛搞“題海戰(zhàn)，只知其然不知其所以然。其實對考生最有價值的試題恰恰是錯題。需要提醒的是，錯題集不僅僅是對錯誤的訂正，更重要的是分析原因，寫好題后小結(jié)，比照經(jīng)典例題，記下思路精華，時常翻閱，起到查漏補缺的效果。支招：對根底差的學

5、生，不要求所有錯題一一糾錯入冊，可放過非知識點錯誤及過難的題，主攻中檔題，爭取做一題得一法，會一類通一片?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒