查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)——情感育人于心靈管理育人于行為特殊青年群體的教育工作

1、情感育人于心靈 管理育人于行為 讓每個(gè)少年都擁有青春飛揚(yáng)的心靈晴空查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué) 2012年5月18日情感育人于心靈 管理育人于行為 讓每個(gè)少年都擁有青春飛揚(yáng)的心靈晴空心理健康教育研究應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越被人所重視，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)環(huán)境是關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容。特別是特殊群體的教育更是需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫扶的對(duì)象。關(guān)注特殊群體的教育已不僅僅是關(guān)注弱勢(shì)群體和殘疾群體，更涵蓋了肢體健全可心理卻殘缺的群體， 因此加強(qiáng)特殊青年的心理健康教育的重要性，即“三個(gè)需要”：一是適應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要。二是貫徹教育方針的需要。三是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)校中學(xué)生中的自然情況參差不齊，在校園的集體生活和活動(dòng)中，學(xué)

2、生經(jīng)常出現(xiàn)膽怯、焦慮、苦惱、煩悶、自卑、自私、嫉妒、不合群等行為，這些也是當(dāng)前中學(xué)生 “主觀理想”與“客觀現(xiàn)實(shí)”不協(xié)調(diào)，“自我意識(shí)”與“集體意識(shí)”不協(xié)調(diào)，“道德意識(shí)”與“行為方式”不協(xié)調(diào)，“生理成熟”與“心理成熟”不協(xié)調(diào)的共性問(wèn)題。特別是學(xué)校單親家庭、留守子女、外出打工子弟、后進(jìn)生，他們心理脆弱，缺乏安全感，是產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要因素。這需要我們要以百倍的努力、千倍的思考去關(guān)注、去研究、去發(fā)現(xiàn)，從而把這部分特殊青年群體的教育工作做好、做強(qiáng)、做實(shí)。一、關(guān)注中學(xué)生心理，成就健康人生的培養(yǎng)途徑研究。健全的人格是成就健康人生的關(guān)鍵因素，因此使教師深入、正確地認(rèn)識(shí)到心理教育的道德效應(yīng)，充分挖掘教科書(shū)中心理

3、教育的教學(xué)資源，拓展心理教育的內(nèi)容。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊人、身邊事開(kāi)始，學(xué)會(huì)自我心理健康發(fā)展。以貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)和教育內(nèi)容，在學(xué)校形成健康心理氛圍。通過(guò)心理教育，探索出家庭、學(xué)校、社區(qū)“三位一體”的心理教育新途徑，提高學(xué)校中學(xué)生的優(yōu)秀心理道德素養(yǎng)及優(yōu)秀心理品質(zhì)的素養(yǎng)。二、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高特殊群體教育的針對(duì)性。為使特殊群體教育的扎實(shí)開(kāi)展，提高廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平工作尤為重要。開(kāi)展多種形式宣傳，使全校廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理健康及心理健康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義和作用。三、從學(xué)校的德

4、育教育出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育。 1注重在班主任工作中滲透心理健康教育。班級(jí)是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施，而班主任是班級(jí)的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用，學(xué)校心理健康教育將班主任列為實(shí)施的關(guān)鍵成員，對(duì)班主任開(kāi)展培訓(xùn)，聽(tīng)心理指導(dǎo)專題講座。讓廣大教師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)用心理學(xué)的辦法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的成效。2、將學(xué)科教學(xué)與心理教育相融合.學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合，向?qū)W生的日常生活滲透，向?qū)W生教育的全過(guò)程滲透，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是

5、學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如語(yǔ)文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以開(kāi)展科學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)情感；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生審美能力，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，拼搏，進(jìn)取的精神。四、加強(qiáng)家校溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。 家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。 1、積極創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦心理健康知識(shí)講座。讓更多的父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，懂

6、得如何關(guān)心孩子的心理健康。從而科學(xué)地引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。 2、對(duì)個(gè)別有心理困擾的家長(zhǎng)開(kāi)展案例幫教。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并商討解決辦法。通過(guò)家校合力，疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理和習(xí)慣。 五、進(jìn)行心理咨詢，幫助學(xué)生解決個(gè)案困惑。加強(qiáng)青少年學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)身心健全的中學(xué)生，始終是學(xué)校教育的重要組成部分。為此，要充分發(fā)揮了校心理咨詢室的功效，簡(jiǎn)練，溫馨，富有生活氣息的心理咨詢環(huán)境，可以使學(xué)生感覺(jué)溫馨，放松，并很安全地談?wù)搨€(gè)人生活，學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。1、建立班級(jí)學(xué)生基本情況調(diào)查。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的詳細(xì)了解與

7、觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤指導(dǎo)對(duì)象，由校心理咨詢室指導(dǎo)教師開(kāi)展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認(rèn)真分析各班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，以便提高后期教育的針對(duì)性。 2、設(shè)立“心語(yǔ)”信箱。學(xué)校的心語(yǔ)信箱里收集著同學(xué)們的多樣心聲，心理教師用心來(lái)解答每位同學(xué)的疑難問(wèn)題，這起到為同學(xué)排憂解難的作用。3、開(kāi)展心理疑難問(wèn)題的征答和討論活動(dòng)。   教師向?qū)W生們征集他們學(xué)習(xí)、生活中碰到的心里疑問(wèn)，將這些心里疑問(wèn)加以歸納整理，從學(xué)生中了解到他們真實(shí)的內(nèi)心疑問(wèn)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)老師的教育和輔導(dǎo)工作是十分有利的，讓學(xué)生互相選擇較有經(jīng)驗(yàn)并有把握回答的一、二題進(jìn)行書(shū)面解答，他們結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞或是切身體會(huì)，擺事實(shí)、講道理、對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)