幼兒舞蹈教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

1、幼兒舞蹈教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析摘要：伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，人們的物質(zhì)文化生活取得了極大的豐碩，人們的教育觀念也隨之更新與進(jìn)展，更多的理論界及實(shí)踐界都熟悉到藝術(shù)教育的重要意義，也熟悉到孩子后天的進(jìn)展必需從幼兒階段抓起。在這種情形下，很多家長(zhǎng)選擇舞蹈作為幼兒教育的基礎(chǔ)，希望通過(guò)幼兒舞蹈教育來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的健康進(jìn)展。很多教育培訓(xùn)基地都應(yīng)運(yùn)而生，可是在實(shí)際的幼兒舞蹈教育中還存在諸多問(wèn)題，如何有效的解決這些問(wèn)題就成為家長(zhǎng)與教師熱切關(guān)心的問(wèn)題。本文第一對(duì)幼兒舞蹈教育中的問(wèn)題進(jìn)行了深切的剖析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教育問(wèn)題對(duì)策一、幼兒舞蹈教育的內(nèi)涵所謂幼兒舞蹈教育指通過(guò)舞蹈這種形象生

2、動(dòng)的載體，以實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)美的感受、欣賞及創(chuàng)造，懸終實(shí)現(xiàn)情趣培育的目的。這種教育能夠間接的影響幼兒世界觀及價(jià)值觀，從而增進(jìn)青少年兒童蹤合素質(zhì)的提升。幼兒舞蹈教育的根本在于提升幼兒的審美能力及審美創(chuàng)造力，同時(shí)通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)幼兒思維、表達(dá)及合作等能力的培育。幼兒舞蹈教育與純粹的舞蹈教育是存在不同的，這種不同主要表現(xiàn)符合幼兒特點(diǎn)、幼兒的主體地位及幼兒的創(chuàng)造性等三個(gè)方面。在物質(zhì)生活日漸豐碩的今天，家長(zhǎng)加倍注重對(duì)幼兒精神素質(zhì)的培育，如此幼兒舞蹈開始成為眾多家長(zhǎng)的首選?？墒窃趯?shí)際的幼兒舞蹈教育實(shí)踐中，幼兒舞蹈教室老是注重幼兒舞蹈的技術(shù)訓(xùn)練，而不考慮幼兒的發(fā)育現(xiàn)狀，將成人舞蹈教育方案直接運(yùn)用到幼兒舞蹈教學(xué)中，

3、如此所謂的幼兒舞蹈的藝術(shù)性及審美功能則成為一紙空文，而如此急功近利的培育模式不僅不能夠啟發(fā)幼兒對(duì)于美的感知與創(chuàng)造，而與幼兒舞蹈教育的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。從那個(gè)角度來(lái)講，只有符合幼兒發(fā)育特征的舞蹈才是值得進(jìn)展與借鑒的。二、幼兒教育舞蹈存在的問(wèn)題雖然我國(guó)幼兒舞蹈教育取得了專門大的進(jìn)展，可是還存在很多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在從根本上限制了舞蹈教育在幼兒美育中的功能。（一）幼兒舞蹈教育的規(guī)范性不足幼兒舞蹈教育功能失衡的一個(gè)重要原因就是規(guī)范性不足。這種不足表此刻管理、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)內(nèi)容等方面。在管理上很多地方的幼兒舞蹈教育處于無(wú)秩序狀態(tài)，缺乏相關(guān)的機(jī)構(gòu)制定規(guī)范化管理程序，如此就嚴(yán)峻降低了幼兒舞蹈教育的質(zhì)

4、量及客觀阻礙了幼兒教育舞蹈健康進(jìn)展。在教學(xué)設(shè)施上很多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少必要的如舞蹈房等必要的設(shè)施，如此就直接影響了幼兒對(duì)于舞蹈的熟悉。在教學(xué)內(nèi)容方面，由于缺乏教學(xué)實(shí)踐，所制定的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容都是不符合實(shí)際幼兒教學(xué)要求的，缺乏統(tǒng)一的教材，從而致使教學(xué)內(nèi)容的混亂。（二）幼兒舞蹈教師素質(zhì)不高雖然我國(guó)幼兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，可是舞蹈教師的水平卻有限，很少是受到過(guò)舞蹈專業(yè)培訓(xùn)的，很多教室職業(yè)素質(zhì)都相對(duì)較低。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了取得更多的市場(chǎng)收益，就借助金人進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng)，雖然名望很響，可是實(shí)際的講課教師卻缺乏相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)。雖然有些教師有過(guò)舞蹈教學(xué)經(jīng)臉或同意過(guò)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，可是沒(méi)有相關(guān)的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不明白幼兒教

5、學(xué)的原理，從而很難適應(yīng)幼兒舞蹈教育的需要。（三）幼兒舞蹈教育觀念失衡雖然我國(guó)家長(zhǎng)為了培育孩子的綜合素質(zhì)投入大皇的時(shí)刻本錢與資金本錢，可是在對(duì)幼兒舞蹈的教育中還存在很多熟悉誤區(qū)。第一，幼兒舞蹈的訓(xùn)練與年齡、背景、天賦等都是不存在不同的，可是很多家長(zhǎng)或教師則通過(guò)主觀判斷而以為某個(gè)孩子不適合學(xué)習(xí)舞蹈。第二,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老是以幼兒取得競(jìng)賽獎(jiǎng)?wù)录叭〉孟嚓P(guān)榮譽(yù)為目標(biāo)，如此幼兒舞蹈的藝術(shù)美化功能極大的弱化。再次，幼兒舞蹈訓(xùn)練中老是一味的追求技能的難度，從而輕忽舞蹈的內(nèi)在審美情趣及情感培育。是后，舞蹈教學(xué)模式掉隊(duì)，生硬的將成人教學(xué)模式搬上幼兒舞蹈的教學(xué)日程，從而造成舞蹈教學(xué)的僵化。二、幼兒舞蹈教育問(wèn)題的對(duì)策分

6、析（一）樹立正確的幼兒舞蹈教育觀念前面咱們述及此刻幼兒舞蹈教育的目標(biāo)功利性太強(qiáng)，因此無(wú)益于幼兒審美情趣的培Wo那么咱們第一必需做的就是正肯定位幼兒舞蹈教育的目標(biāo)。第一，在舞蹈教學(xué)中融入幼兒創(chuàng)造性演出特色，使其符合音樂(lè)情感的要求；第二，通過(guò)啟發(fā)幼兒參與舞蹈活動(dòng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力來(lái)實(shí)現(xiàn)合作，從而增強(qiáng)他們的興趣；第三，充分把握簡(jiǎn)單的道具的運(yùn)用，強(qiáng)化幼兒的交流能力，在選材上必需符合幼兒生活情趣，以實(shí)現(xiàn)正確的教育定位。那么在實(shí)際的教育中，咱們必需熟悉到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是為了提升藝術(shù)審美，而不是培育專業(yè)人材，所以家長(zhǎng)與教師的起點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)孩子的興趣，以實(shí)現(xiàn)幼兒心里創(chuàng)造力的開發(fā)。（二）實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教育的規(guī)范化管

7、理計(jì)劃化管理是充分發(fā)揮幼兒舞蹈教育功能的必要前提，第一咱們要針對(duì)教師教學(xué)模式掉隊(duì)及家長(zhǎng)價(jià)值觀的缺失進(jìn)行語(yǔ)導(dǎo)，使家長(zhǎng)與教師實(shí)現(xiàn)自身思想上的規(guī)范。然后，各級(jí)教育、文化管理部門必需發(fā)揮自身的主導(dǎo)職能，將幼兒舞蹈教育納入工作管理鐘來(lái)，實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈的同步管理，而且將既定的管電制度全面落實(shí)。（三）提升幼兒舞蹈教師的素質(zhì)教師的素質(zhì)直接影響幼兒的成長(zhǎng)，由于專業(yè)幼兒舞蹈教師規(guī)模較小，我國(guó)幼兒舞蹈教育要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍就必需提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。那么在一方面制定幼兒舞蹈教育的準(zhǔn)入機(jī)制,不符合條件的教師不允許進(jìn)入該行業(yè)；另一方面健全幼兒舞蹈教師的培育機(jī)制，從各個(gè)角度完善幼兒舞蹈教師的理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：口手里轅

8、，淺談民族地域高校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)!.科技信息.2010(36)。2廖萍，高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改堇初探舊教育與教學(xué)研究.2009。楊艷會(huì)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培育4玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009(2)。田顏曉雙，談高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的改整口.齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2007(l)o農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育的衰境及對(duì)策分析摘要：所謂舞蹈教育指保留教授舞蹈技藝或舞蹈理論，增進(jìn)舞蹈藝術(shù)繁榮進(jìn)展及舞蹈文化普及的方式。舞蹈教育作為美育的重要組成，對(duì)提升青少年審美及創(chuàng)造力有著踴躍的作用，同時(shí)有利于開發(fā)青少年智力，同時(shí)也是我國(guó)素質(zhì)教育的必然要求。但是在農(nóng)村舞蹈的教育功能缺失，舞蹈教

9、育觀念、舞蹈實(shí)踐性等都存在問(wèn)題，那么如何有效解決如此的問(wèn)題就成為發(fā)揮動(dòng)蹈功能的重要基礎(chǔ)。因此本文從我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育的譽(yù)境進(jìn)行了深切剖析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育胃境對(duì)策舞蹈教育能夠塑造青少年的形體美、技術(shù)美及身韻美，同時(shí)能夠培育他們高雅的氣質(zhì)及有效增強(qiáng)自信心，如此就可以夠全面提升他們的審美情趣及情操。但是在我國(guó)廣大的農(nóng)村,中小學(xué)舞蹈教育機(jī)制缺失，大體沒(méi)有系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)系統(tǒng)，因此存在諳多問(wèn)題。一、農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育面臨的*境（一）舞蹈教育重視程度較低在我國(guó)廣大的農(nóng)村，很少有學(xué)校將舞蹈列為必修課程，僅僅只有極少部份學(xué)校將舞蹈課納入常規(guī)教學(xué)。絕大部份中小學(xué)將舞蹈

10、列為第二課堂內(nèi)容，只是成立相應(yīng)的舞蹈演出隊(duì)來(lái)應(yīng)付相應(yīng)的外出演出需要，這種情形的存在于學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、舞蹈設(shè)施及舞蹈教學(xué)教師都有專門大的關(guān)系，傳統(tǒng)的以為舞蹈學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)的觀念深切人心，從而使舞蹈缺乏生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。（二）舞蹈教育普及面較窄舞蹈教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及程度角度，普及面較窄，即便少部份開設(shè)舞蹈課程的中小學(xué)都是實(shí)踐性教學(xué)的需要。在中國(guó)小學(xué)舞蹈的存在都是豐碩校園文化生活而存在的，由于舞蹈學(xué)習(xí)所達(dá)到的高度與所同意教育的時(shí)刻是息息相關(guān)的，因此會(huì)受到身體條件、年齡的阻礙,在其年齡增大后就對(duì)舞蹈課學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，將舞蹈學(xué)習(xí)看成一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而嚴(yán)峻限制了舞蹈在學(xué)生之間的傳播與進(jìn)展。同時(shí)，校園舞蹈的表

11、現(xiàn)都是以舞臺(tái)為主，如此學(xué)生的參與性較弱，那么對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培育與提升作用也就較弱。（三）缺乏學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系在舞蹈的實(shí)際教學(xué)中，魁蹈教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系相對(duì)比較松。咱們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生舞蹈教學(xué)中，不僅應(yīng)該重視舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，還應(yīng)該重視學(xué)生藝術(shù)欣賞能力及對(duì)事物的評(píng)價(jià)能力的培育，而且還應(yīng)該通過(guò)跨學(xué)科教育，將舞蹈的教育功能與其他人文學(xué)科有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的美育目的?？墒俏覈?guó)農(nóng)村中小學(xué)舞蹈缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系，如通過(guò)舞蹈教育實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等學(xué)科的融入，讓舞蹈的美學(xué)價(jià)值及美育功能全面發(fā)揮出來(lái)。（四）舞蹈教育的設(shè)施不完備由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相對(duì)掉隊(duì)，在舞蹈設(shè)施方面的資金投入不足，如

12、此就致使舞蹈教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏。許多中小學(xué)為了解決資金不足的現(xiàn)狀，在舞蹈教師的聘用上都是非專業(yè)的教師客串的，同時(shí)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的設(shè)施不完備，就成為制約學(xué)生舞蹈技術(shù)提升的根本所在。二、沖破農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育*境的對(duì)策分析（-）樹立全新的舞蹈教育觀念舞蹈教育不僅能夠陶冶中小學(xué)學(xué)生的情操，還能夠提升他們的心理素質(zhì)，培育他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而這種功能是其它任何學(xué)科不能替代的。因其中小學(xué)應(yīng)該樹立全新的舞蹈教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)刻的思想，樹立舞蹈教育在中小學(xué)教育中的地位,讓舞蹈融入中小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)通過(guò)學(xué)科間的融合實(shí)現(xiàn)舞蹈思想的滲透于融合，以此推動(dòng)以舞蹈為核心展開的學(xué)生素質(zhì)教育向前

13、進(jìn)展。（二）成立契合實(shí)際的舞蹈教學(xué)體系一個(gè)符合實(shí)際的舞蹈體系能夠在舞蹈教學(xué)中起到事半功倍的效果，因此咱們必需立足我國(guó)農(nóng)村舞蹈教育的實(shí)際，成立一套符合農(nóng)村大體情形的教學(xué)體系，從而將舞蹈的功能充分發(fā)揮出來(lái)。舞蹈教育本身就決定了系統(tǒng)性工程的特征，因此不是短時(shí)刻就可以夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目表的，而是通過(guò)一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)且比較穩(wěn)固的系統(tǒng)來(lái)支撐的。那么這就要求各個(gè)相關(guān)部門從舞蹈教學(xué)課時(shí)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果的呢過(guò)方面成立起一套完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而成立農(nóng)村舞蹈教學(xué)的整體綱領(lǐng)。（三）健全農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育設(shè)施健全農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育設(shè)施是實(shí)現(xiàn)舞蹈功能發(fā)揮的大體前提，若是這一前提缺失，那么實(shí)現(xiàn)舞蹈在中小學(xué)中的作用將無(wú)從談起。

14、那么這就要求各相關(guān)部門按如實(shí)際情形需要，從設(shè)備、資金等方面進(jìn)行建設(shè)，聚大程度的利用現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈的最大程度的發(fā)揮作用。如在實(shí)際教學(xué)中，咱們能夠按照不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式或安排不同節(jié)拍的音樂(lè)伴奏，豐碩教學(xué)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的審美情趣及培育他們優(yōu)雅的氣質(zhì)。（四）拓寬舞蹈教育的范圍舞蹈要想在廣大農(nóng)村發(fā)揮其功能，那么必需不斷增加其普及的程度。咱們要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必需在專門好的把握傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新也必需以有效提升學(xué)生的素質(zhì)為前提的，而不能夠以學(xué)校的榮譽(yù)為基礎(chǔ)而舍棄對(duì)大部份學(xué)生的教育,若是改變的舞蹈教育的內(nèi)涵，那么必將使舞蹈的根本取得動(dòng)搖，也就談不上發(fā)揮其對(duì)青少年情操的