《雪地里的小畫家》第一課時教案

1、雪地里的小畫家第一課時教案教學(xué)理念：1 、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識字、朗讀兩大重點。2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特經(jīng)驗，與學(xué)生真誠地交流談話。3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。課時目標(biāo)：1 . 借助漢語拼音正確地朗讀課文。2 .正確認(rèn)讀十二個生字，學(xué)會寫又、用兩個生字。3 .了解小雞、小狗、 小鴨、 小馬四種小動

2、物爪（蹄） 的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。2 .準(zhǔn)備課件3 .準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。教學(xué)過程：一 . 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1 . 小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？2 .師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。3 .在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始

3、就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）4 .是??！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請 小朋友們自己試試看。學(xué)生自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。5 .小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123 頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。二 . 初讀匯報1 .請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。點撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。難讀詞語：顏料、一幅畫、參加容易讀錯的字：用、

4、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡2 .第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。3 .齊讀課文。4 .現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會讀嗎？（卡片：下雪啦梅花不用幾步顏料一幅畫青蛙為什么參加洞里睡著）開火車讀5 .這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）6 .把拼音藏起來試試（個人、開火車）（設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）三 . 再讀體會1. 小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）2

5、. 你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機點撥）3. 小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）4. 把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）5. 說話訓(xùn)練：（）、 （）、 （）和（）是雪地里的小畫家。（）、 （）、 （）和（）來到雪地里畫畫。6. 這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？師：是啊，三個以上才能說一群，所以有個成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）7. 為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？（據(jù)生回答課件出示第三句話）8. 自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？9. 一個一個解決問題把月牙請出

6、來（貼月牙圖）理解月牙把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。最后把竹葉請出來。最后解決為什么它們的畫不一樣？10. 小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）11. 看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。12. 指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀13. 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）14. 想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？這多么像一幅

7、美麗的水墨畫??！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧?。ㄔO(shè)計意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、 小狗、小鴨、 小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）課中操小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）想不想試試看？15. 雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）16. 這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。17. 我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個讀一個）18. 又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）請小朋友拿出自己的小手